九年級歷史上冊第1課人類的形成教案新人教版(V).doc

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教學資料參考范本 九年級歷史上冊 第1課 人類的形成教案 新人教版(V) 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 學 科 歷史 課 題 第1課 人類的形成 課 型 新授 教 學 目 標 知識 能力 通過本課的學習，使學生大致了解人類形成的歷史，包括人類的出現(xiàn)，氏族社會的產生等相關史實。培養(yǎng)學生用歷史唯物主義觀察和分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養(yǎng)。 過程 方法 在教學過程中始終貫徹探究式學習，教師不斷深入的提問，引發(fā)學生思考，讓學生在觀察圖片、閱讀文字、自由討論等過程中，獲取必要的信息，在深入思考的過程中，不斷完善自己的觀點。 情感 態(tài)度 通過本課學習，使學生認識到歷史是不斷發(fā)展變化的，人類是平等的 教學重點 氏族社會的產生及其特點和作用。 教學難點 人類是怎樣由古猿進化而來的？ 教學媒體 多媒體 教 學 過 程 設 計 教 學 內 容 及 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 導入新課：提問：人類是怎樣產生？ 一、 人類的出現(xiàn) 這些都是神話故事，我們無從考證其真?zhèn)?，關于人類的起源，單憑這些口碑相傳的故事是不能解決問題的 有這么一個人，在經過了多年的考察總結出物競天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰的結論…… （展示達爾文圖像）達爾文的這套學說，奠定了進化生物學的基礎。他還將進化論用于人類發(fā)展的思考，闡明了人類在動物界的位置及其由動物進化而來的依據(jù)，得出了人類起源于古猿的結論。也就是你們剛才說的那個觀點。 那么，古猿是怎樣一步步進化成為人的呢？ 1、人類起源發(fā)展過程中的三個基本階段 “猿類”： 生活在千、百萬年以前的古代猿類，它們是人類的遠祖 說說提出的問題 （由猿進化而來的）。 了解不同說法。 引入達爾文。 閱讀導入框。 激發(fā)學生的求知欲。 向學生交代清楚。 教 學 內 容 及 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 “正在形成中的人”：三、四百萬年前，非洲南方古猿 從猿到人的過渡，他們已能直立行走。使用木棍、石塊等天然工具，但還沒有進行真正的勞動 直立行走對人的形成有何作用？火的運用有何作用? “完全形成的人”： 已能夠制造工具、真正進行勞動的人，他們已經從動物中完全脫離出來。 什么是真正的勞動？ 2、完全形成的人：分為早期猿人，晚期猿人，早期智人，晚期智人 3、世界上的人種：黃種，白種，黑種（展示人種的圖片） 原因：不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結果 人種的差異是很顯著的，但是這種差異是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結果。 自從有了人類，也就形成了人類社會。人類進入原始社會。當時的人類首要解決的問題是什么？ 二、 氏族社會 俗話說：“民以食為天”，這是亙古不變的真理。那個時候人們能填飽肚子是一生的“追求”，當時生產力水平低下，物質匱乏，人們雖然會制作工具，但是那些工具太簡陋了，我們在以前也學習過了，處于原始社會的人們使用的工具是什么？ 1、這種集體是以血緣關系建立起來的，是隨著生產力和社會進步才出現(xiàn)的。我們把這種小集體稱為氏族 2、根據(jù)社會的主導地位的不同，我們又把它分為母系氏族和父系氏族 1）母系氏族社會的特點是什么？ 2）父系氏族社會的特點是什么？ 3）進入父系社會之后，產生了私有財產。這些歷史現(xiàn)象的產生是什么原因呢？ （生產力的發(fā)展——產品有了剩余——產生私有觀念和私有制——階級產生——國家產生——人類社會進入奴隸社會） 小結：師生共同總結 閱讀課本小字材料，完成動腦筋。 閱讀記憶課本表格。 思考回答。 討論回答。 聯(lián)系相關知識 討論回答。 培養(yǎng)學生運用多種信息思考和探究問題的能力。 通過人種之間的簡單比較，了解人種的差異在于自然環(huán)境等因素的影響。 為氏族社會的產生及特點做準備。 通過生產力決定生產關系，經濟基礎決定上層建筑的原理對學生進行社會發(fā)展規(guī)律教育 板 書 設 計 教 學 反 思 6 / 6