七年級地理上冊《地圖的基本要素》教案商務(wù)星球版.doc

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教學資料參考范本七年級地理上冊地圖的基本要素教案 商務(wù)星球版撰寫人：_時 間：_教學目標知識目標1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。2.學會運用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認方向。能力目標1.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。2.在各種地圖上，學會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。3.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。德育目標從多方面培養(yǎng)學生讀圖方法和運用地圖的能力，使學生領(lǐng)會掌握學習方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。教學重點1.比例尺的計算公式和線段比例尺。2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.用海拔計算地面高度。教學過程第一課時導入新課方法1 讓學生猜謎語“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前。”或“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外各城，渾身絢麗多彩”。（地圖）對，這節(jié)課開始學習有關(guān)地圖的知識。方法2 請同學觀察、思考地圖和地球儀有什么異同？從使用的角度分析它們各有哪些優(yōu)缺點？（通過引導學生運用比較的方法，歸納總結(jié)出地圖的主要特性和使用特點）方法3 同學們知道“和氏璧”和“圖窮匕見”這兩則歷史故事嗎？這兩則故事都跟地圖有關(guān)。在歷史上，地圖象征著一個國家的領(lǐng)土主權(quán)。因此，各國總是把地圖藏在皇宮內(nèi)院，不輕意給人看到。一個國家滅亡了，首先得收繳它的地圖。戰(zhàn)國時期，諸侯互相混戰(zhàn)，離不開地圖，留下了秦昭襄王以十五城的地圖來換取“和氏璧”的故事，為了得到燕王督元地圖，秦王差點被荊軻刺殺。今天，地圖已深入到人們的生產(chǎn)和生活活動的各個方面。那么什么是地圖？它有什么用途？如何從地圖上獲取各種信息？這就是我們今天開始學習的內(nèi)容。講授新課提出問題 讓學生觀察課本P13圖1.22“臺灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖，思考：你能夠在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？你是如何獲取這些信息的？學生討論 把學生分成若干學習小組，開展讀圖及介紹地圖所提供的地理信息的比賽，看看哪個小組介紹的信息多。點撥過渡 教師根據(jù)各小組的發(fā)言，給予評價補充后說明地圖的概念，并指出地圖是我們學習地理知識的重要工具，是我們獲取地理信息的重要來源，它能幫助我們認識家鄉(xiāng)，認識祖國，認識世界。那么，我們要讀懂地圖，用好地圖，就必須知道地圖的基本要素比例尺、方向、圖例和注記的知識。下面我們首先來學習地圖的比例尺。板書 一、地圖的基本要素1.比例尺提出問題 1.如何量算地圖上兩點之間的實地距離？2.在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？實地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計算出來？討論計算 教師首先要引導學生討論明白第一個問題，需先量出圖上兩點之間的距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進行計算，才能得到兩點間的實地距離。然后指導學生動手解決第二個問題，并告訴學生圖上的這種方式表示的比例尺，叫線段比例尺。提出問題 同學們能否利用地圖給出的比例尺，計算出這兩座城市的圖上距離是它們之間實地距離的多少分之一？寫成1厘米/40千米，對不對呢？能說說比例尺的含義嗎？點撥說明 學生回答后教師要補充強調(diào)以下幾點：1.比例尺的本質(zhì)特征就是圖上距離比實地距離縮小的程度，即縮小的倍數(shù)，所以，比例尺又叫“縮尺”。2.比例尺是個分數(shù)，表示圖上距離比實地距離縮小的倍數(shù)，因而不帶單位，分子通常為1。3.計算過程中分子、分母的單位必須統(tǒng)一。計算結(jié)果，圖上距離一般用厘米表示；實地距離一般用千米或米表示。4.厘米和千米的換算方法是：厘米減五個0變成千米；千米加五個0變?yōu)槔迕住Ｃ缀屠迕椎膿Q算方法是加減兩個0。小結(jié)板書 （1）概念：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。（2）公式：比例尺= 反饋練習 求比例尺、求圖上距離、求實地距離，各做12題，以達到熟練應(yīng)用，并讓學生總結(jié)比例尺公式應(yīng)用的三種情況：1.已知圖上距離和實地距離，求比例尺：比例尺=圖上距離/實地距離；2.已知比例尺和實地距離，求圖上距離：圖上距離=實地距離比例尺；3.已知圖上距離和比例尺，求實地距離：實地距離=圖上距離/比例尺。提出問題 根據(jù)你們所學的數(shù)學知識，地圖上的比例尺除了這種線段式，還能用什么方式表示？組織討論 指導學生運用已有的數(shù)學知識，以學習小組討論推導出比例尺的其他表示方式：數(shù)字式、文字式。然后，教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖，使學生體驗學習成功的喜悅。板書小結(jié) 以臺灣島地圖的比例尺為例，小結(jié)板書比例尺的三種表示方式（見板書設(shè)計）后加以說明：由此可見，同一個比例尺有3種表示方式，但表示的內(nèi)容完全相同，而不是3種比例尺。同一個比例尺的3種表示方式可以互相轉(zhuǎn)換。數(shù)字式是最基本的形式，因為只有通過數(shù)字才能準確說明圖上距縮小的程度。文字式是解釋或直接說明數(shù)字比例尺的大小。線段式比例尺使用最方便，為了減少換算麻煩，用直尺或兩腳規(guī)直接在地圖上量出兩點間的距離。電腦展示 中國地圖和北京地圖（見課本P23圖1.37和圖1.38），思考填寫下表中的問題：問題中國地圖北京地圖兩幅圖的比例尺各用的是哪一種表示方式？（線段式）（線段式）將兩幅圖的比例尺用數(shù)字式表示出來。（180000000或或八千萬分之一（14000000或或四百萬分之一將兩幅圖的比例尺用文字式表示出來。（圖上1厘米代表實地距離800千米）（圖上1厘米代表實地距離40千米）量算兩幅圖最西端到最東端、最北端到最南端的直線距離。（東西距離5200千米，南北距離5500千米）（東西距離220千米，南北距離192千米）兩幅圖表示的范圍哪個大、哪個??？（大）（?。﹥煞鶊D表示的市的地理事物，哪幅圖詳細一些；哪幅圖簡略一些？（簡略）（詳細）兩幅圖的比例尺哪個大哪個??？（小）（大）學生活動 教師指導學生獨立思考或小組討論完成表格內(nèi)容（也可以前4個問題獨立完成，后3個問題討論解決）。提出問題 比較表中后3個問題，請同學們繼續(xù)討論歸納：如何衡量比例尺的大小？比例尺的大小與地圖表示范圍的大小以及內(nèi)容的詳略是什么關(guān)系？歸納板書 根據(jù)學生討論回答的情況給予評價后，邊歸納、邊板書。強調(diào)比例尺是個分式，從分式的比值大小確定比例尺的大小。即分子為1，分母愈小，比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。比例尺的大小與表示范圍大小以及內(nèi)容詳略的關(guān)系：就同一地區(qū)地圖而言，比例尺越大，圖幅越大，內(nèi)容越詳；比例尺越小，圖幅越小，內(nèi)容越略。就圖幅相同的地圖來說，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細；比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡略。課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們學習了比例尺的概念和公式，認識了比例尺的三種表示方式，學會了在地圖上量算距離以及如何衡量比例尺的大小，但比例尺只是地圖基本要素之一，如在地圖上如何辨別方向呢？我們下節(jié)課接著學習。第二單元第1課 地圖的基本要素導入新課利用上節(jié)課布置的“活動與探究”問題導入新課。讓同學們談?wù)勈占降脑谧匀唤绾蜕钪腥藗儽鎰e方向的方法，教師評價后也可列舉一些。繼而設(shè)問：在地圖上如何來辨別方向呢？講授新課提出問題 在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？啟發(fā)引導 在學生自由發(fā)言后，教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學生說說地平面上有哪八個方向？電腦展示 鼠標點擊東、南、西、北四個方向，然后逐個點擊東南、西南、西北、東北四個方向，使學生進一步確認地平面上的八個方向。讀圖回答 電腦展示“動物園導游圖”讓學生讀圖回答：金絲猴館在熊貓館的什么方向？（東南）虎山在熊貓館的什么方向？（西北）孔雀館在金絲猴館的什么方向？（正西）在這幅無經(jīng)緯線、也無其他指示方向的地圖上，你是如何來確定方向的？動物園導游圖點撥歸納 在學生議論回答后，教師補充歸納在這種一般地圖上確定方向的方法：面對地圖，通常是“上北下南，左西右東”，在此基礎(chǔ)上，再確定東北、東南、西北、西南的方向。讀圖討論 電腦展示“某村平面圖”，讓學生觀察該圖與剛才的“動物導游圖”有什么不同的地方？并以學習小組討論、分析“想一想”提出的問題和歸納公路方向的變化是根據(jù)什么來辨別的。某村平面圖想一想 看右圖中公路的方向是怎樣變化的？點撥歸納 在組織學生討論、小組代表發(fā)言評價后，教師指出：有指向標的地圖，根據(jù)指向標箭頭指示的北方，再確定其他方向。并以辨別圖中公路方向發(fā)生怎樣的變化為例，點擊鼠標，在原圖上加上虛線，指導學生學會用指向標辨別方向的方法，這樣就能很快辨別出公路的方向發(fā)生的變化：從左向右公路是由西南向東北方向延伸，然后轉(zhuǎn)向正東方向延伸。讀圖回答 電腦展示“經(jīng)緯線為平行直線的地圖”讀圖回答：A在D的什么方向？D在C的什么方向？B在D的什么方向？點撥歸納 在學生議論回答后，并讓12名學生上講臺指圖說一說自己的解答思路。然后教師進行點撥歸納：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，按經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向來確定方向。并具體說明在經(jīng)緯線為平行直線圖上確定方向的思路和方法。第一步，根據(jù)經(jīng)緯度數(shù)值的變化規(guī)律，辨別圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是北緯還是南緯。即經(jīng)度數(shù)值向東逐漸增大的為東經(jīng)（東大東經(jīng)），向西逐漸增大的為西經(jīng)（西大西經(jīng)）；緯度數(shù)值向北逐漸增大的為北緯（北大北緯），向南逐漸增大的為南緯（南大南緯）。第二步，根據(jù)經(jīng)緯線確定方向。兩點在同一條經(jīng)線上，只有南北方向之分，沒有東西方向之別。如圖中：A和D的相對位置是正南正北方向，即A在D的北方，D在A的南方。北極是地球上的最北點，南極是地球上的最南點，向北極方向為北A，向南極方向為南D。兩點在同一條緯線上，只有東西方向之別，沒有南北方向之分。如圖中：C和D的相對位置是正東正西方向，即C在D的東方，D在C的西方。地球上東西方向是相對的，地球一周360，要選擇兩點之間經(jīng)度差不超過180的弧段確定兩點的相對位置，沿著地球自轉(zhuǎn)方向，前方的在東C，后方的在西D。兩點既不在同一條經(jīng)線上，又不在同一條緯線上，就是東北、西北、東南、西南方向了。如圖中：D在B的西南方，B在D的東北方?？刹捎孟铝蟹椒ǚ治龃_定：一是假設(shè)組合法a.先看B、D的東西方向（假設(shè)兩點在同一條緯線上），B東，D西；b.再看B、D的南北方向（假設(shè)兩點在同一條經(jīng)線上），B北，D南；c.各點的方向組合起來，B東北，D西南；d.二者的相對位置：B在D的東北方，D在B的西南方。二是定位組合法，如B在D的什么方向？a.確定定向點B，參照點D；b.以D確定B在D的右上方；c.D點向右東，向上北；d.組合右上東北，的以，B在D的東北方向。提出問題 在以北極或南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，經(jīng)緯線有什么特點？如何確定方向？引導分析 電腦展示下圖，引導學生邊觀察、邊啟發(fā)、邊分析。1.經(jīng)緯線特點：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或圓弧形）。2.辨別南北極：圖上標出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時針方向的，則中心是北極（如甲圖）；呈順時針方向的，則中心是南極（如乙圖）。反之，根據(jù)圖中心是北極，還是南極，也可以確定地球的自轉(zhuǎn)方向是逆時針，還是順時針。3.辨別方向：無論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向永遠不變。對于以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（甲圖），中心是北極，地球的最北點，它周圍的各個方向均為南；地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)北（D）外南（C），順西（A）逆東（B）。對于以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點，它的外圍各個方向均為北；地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)南（D）外北（C），順東（A）逆西（B）。課堂小結(jié)根據(jù)板書提綱進行簡單小結(jié)，強調(diào)重點在于運用。板書設(shè)計地圖的基本要素一般地圖定向“上北下南，左西右東”方向有指向標地圖指向標箭頭指向北方有經(jīng)緯網(wǎng)地圖經(jīng)線示南北，緯線示東西 內(nèi)北外南以北極為中心順西逆東以極地為中心地圖內(nèi)南外北以南極為中心順東逆西8 / 8