八年級政治上冊《與誠信結伴同行》教案魯教版.doc

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教學資料參考范本 八年級政治上冊《與誠信結伴同行》教案 魯教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 內容標準： 　　二2.2 懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人。 　　教學目標： 　　1、情感、態(tài)度與價值觀：在生活中努力培養(yǎng)不說謊話，不做假事，踐約守信的生活態(tài)度，正確看待“老實人吃虧”的思想。 　　2、能力：通過自主學習與合作探究，能夠運用辯證的觀點看待誠信，提高自己誠信生活的能力。 　　3、知識：正確理解誠信的含義，認識到誠實守信的重要性，明確如何做一個誠實守信的人。 　　教學重點： 　　誠信做人到永遠。 教學方法： 以情境教學法為主、討論、辯論、案例分析法相結合，注重情商培養(yǎng)。 　　教學準備： 　　教師準備：了解學生的誠信狀況以及對誠信的認識，精選教學案例，制作多媒體課件?！　? 學生準備：預習課本、搜集誠信格言、詞語、故事，準備辯論。 教學過程： （一）創(chuàng)設情境，導入新課： 師:有哪些同學認識我手中拿得這張卡？（向同學們展示自己手中的一張信用卡） 生：信用卡。 師：自己家人使用過信用卡的同學請舉手？ 生：舉手 師：據資料顯示，我國目前銀行信用卡的發(fā)行量已突破3億張。為什么會有這么多人喜歡使用信用卡呢？ 生：舉例說明信用卡給人們生活帶來的方便（如：不需存款即可透支消費、積累個人信用、增添誠信記錄、通行全國無障礙、還可享受多種優(yōu)惠及抽獎活動等） 師：但是，如果在使用信用卡的過程中不能按時足額還款，不但要承擔利息、滯納金、超限費等額外的費用，還會給自己留下不良信用記錄，帶來一系列的麻煩。可見，要享受信用卡帶給我們的方便和實惠，有一個非常重要的前提條件，是什么？ 生：講信用 師：是啊，只有講信用才能讓我們更好地享受生活的便利與實惠。其實，在整個社會日益文明化的今天，“誠信”受到了人們越來越多關注，今天就讓我們一起“與誠信結伴同行”。（板書課題） （設計意圖：充分利用學生的生活經驗導入新課，實現思想品德課教學的生活化）。 （二）師生互動，合作探究： 板塊一：誠信之星 師：在你心目中，誰是我們班的誠信之星呢？請同學們以小組為單位，合作完成以下兩個任務： （1）在老師發(fā)給你的小紙片上寫出自己心目中的誠信之星，并注明推選理由。 （2）請小組長合理分工，用最快的速度統計出評選結果和推選理由。 小組成員共同合作，統計、整理調查結果，并派小組代表通過實物投影進行展示。 師：首先，我們向今天當選誠信之星的同學表示祝賀?，F在讓我們歸納一下，大家推選的標準主要表現在那幾個方面？ 生歸納：忠誠老實，不講假話、信守諾言，說話算數，講信譽，重信用等。 教師展示材料： 東漢許慎在《說文解字》中對誠信的解釋：“誠：真也，實也，無為也。信：誠也，守諾也。誠于內，信于外?！闭\信二字各取一個字旁組成一個詞：成人。這就告訴我們，誠與信猶如一“人” 的撇一捺，共同筑成了做人的基本準則；“誠于內，信于外”。形象地說明了誠實與守信的內在聯系。誠信二字有兩個相同含義的字旁：言。告訴我們有諾必行方為“信”， 方為“人”。 師：通過大家的推選標準和東漢許慎在《說文解字》中對誠信的解釋，你對誠信有了哪些新認識？ 引導學生自主歸納出對誠信的認識，如：誠信的含義、誠實與守信的關系、誠信的重要性等。 （設計意圖：通過具體，可操作性的活動，讓教材回歸生活，同時實現有感性到理性的提升。） 板塊二：誠信之惑 采訪誠信之星 師：當選今天的誠信之星，你有何感想？在生活中，你有沒有遇到過因講誠信而受委屈、被誤解，甚至吃虧上當的事？ 通過誠信之星的現身說法，引導學生體會到，講誠信有時也要付出一定的代價。 師：這幾個同學的經歷，是不是表明，講誠信就一定意味著要吃虧呢？ 設置小小辯論會“講誠信吃不吃虧” 教師把學生分為正反兩方收集、準備資料，針對這一問題展開辯論。通過不同觀點的碰撞，幫助他們理清誠信與否的辯證關系，即誠信——吃眼前虧，有長遠回報。不誠信——可能獲得短期利益，但最終要遭受重大損失，付出昂貴代價。 （在辯論的過程中，教師要針對學生觀點和他們引用的事實進行調控，并可利用自身資源優(yōu)勢進行必要的提升，讓他們感受到，不光個人需要講誠信，一個企業(yè)，一個國家和整個社會都需要講誠信，加深學生對誠信重要性的認識，引導他們能在實際生活中做出正確的選擇。） 展示材料：（來源于電視連續(xù)劇《喬家大院》） 山西縣，喬家大院一建筑刻的匾，上書‘學吃虧’三個大字。清代晉商喬致庸把經商之道排列為：第一是守信，第二是講義，第三才是取利。 師：喬家祖訓為什么要子孫“學吃虧”而不是“避免吃虧”、“小心吃虧”？ 學生舉手回答。 　　教師點撥：這跟他們的經營理念是分不開的。誠信換來的是“為人處事的通行證” 和“立足社會干出一番事業(yè)的第二身份證”。學吃虧所學的實質是誠信以及如何從誠信當中有所收獲，堅持誠信的人不會永遠吃虧。就像我們剛才同學們提到的XXX（學生辯論中用到的事例）例子一樣。（目的：通過呼應前面事例，引導學生進一步認識誠信的重要性。） 板塊三：誠信之策 師：面對眼前誘惑與長遠利益的對決，我們往往也會遇到一些兩難的選擇，同學們請看下面的場景： 生活碰碰車 星期一下午，劉晨告訴我，他的好朋友張磊又去網吧打游戲了。他曾經對其勸說過多次，但收效甚微，本來這次也答應為張磊保密的，可看到張磊整天無精打采的樣子，自己最終還是決定告訴老師。面對老師的詢問，張磊…… 展示問題，合作探究： （1）劉晨的行為是否符合誠信的要求？為什么？ （2）請你接著設想下面的情節(jié)，試著用自己的智慧讓事情有一個圓滿的結局。（以小組為單位，群策群力尋找解決問題的最佳方案。） 師：請小組代表闡述合作成果，其他小組進行點評，通過大家的智慧找到解決問題的最佳方案。讓同學們感受到，在遵循誠信基本要求的基礎上，生活中我們也應該講究誠信的藝術，提高同學們的處事能力。 （設計意圖：通過這個有爭議且開放性很強的的場景，不僅可以從知識層面解決如何誠信做人到永遠的問題，還可以通過不同觀點的碰撞，培養(yǎng)學生的實際生活能力。） （三）自我總結，情感升華： 師：在采訪今天的誠信之星時，幾個同學都講到自己曾遇到過因為講誠信而受委屈、被誤解，甚至吃虧上當的事，現在，我還想采訪一下他們，以后再遇到類似的事情，你還會堅持下去嗎？ 生：會 師：請你現場發(fā)出倡議，號召大家一起與誠信結伴同行。 生:激情倡議 教師寄語：誠信不是風，誠信不是雨，但人有了誠信能呼風喚雨。誠信不是天，誠信不是地，但人有了誠信能頂天立地。讓我們響應誠信之星的倡議，努力用一生來完成這份作業(yè)——做一個誠實守信的人。 （設計意圖：通過師生倡議達到對本節(jié)內容進行鞏固、提升的目的。） 6 / 6