九年級語文上冊第一單元《祖國啊我親愛的祖國》教案人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本九年級語文上冊 第一單元祖國啊，我親愛的祖國教案 人教新課標(biāo)版撰寫人：_時(shí) 間：_課程目標(biāo)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1、了解舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。2、理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。3、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。4、把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻(xiàn)身祖國的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中抒情主人公的情感歷程。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí) 教學(xué)情景導(dǎo)入我們?yōu)橹袊诺湓姼瓒院?，因?yàn)樗?、雋永，是多少年沉淀的精華。我們更要知道這不是中國詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀上，感受著新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞這些現(xiàn)當(dāng)代詩歌，我們會(huì)得到另一種美的熏陶、情的感染。今天，我們一起閱讀朦朧詩人舒婷的祖國啊，我親愛的祖國，去領(lǐng)略它別樣的審美特征。(板書文題、作者) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、 閱讀準(zhǔn)備1、 了解朦朧詩所謂朦朧詩，實(shí)際上是指成長于“文革”時(shí)期，備受生活的冷落與嘲弄的青年詩人創(chuàng)作的詩歌。他們多強(qiáng)調(diào)主體的真實(shí)，追求象征和意象化，蘊(yùn)含著傷感情調(diào)和反叛精神。代表人物：北島、舒婷、顧城。其特點(diǎn)是：構(gòu)思上，強(qiáng)調(diào)內(nèi)在思維；表現(xiàn)手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等并用，將生活扭曲變形，借以表現(xiàn)詩人“心濾”的現(xiàn)實(shí)。2、 了解作者及作品舒婷，1952年出生于福建省市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。以后一直生活在廈門，福建省文聯(lián)主席。1969年插隊(duì)落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊(duì)期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集雙桅船(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎(jiǎng))、會(huì)唱歌的鳶尾花舒婷顧城抒情詩選，散文集心煙。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時(shí)期以來，最受青年歡迎的詩人。 作者近影祖國啊，我親愛的祖國發(fā)表于1979年7月，即中國進(jìn)入改革開放新時(shí)期的第一個(gè)春天詩人把壓抑中釋放出的摯情化作對祖國新興的謳歌。 3、疏解字詞(1)注音：干癟(bi) 駁船(b) 蝸行(w) 胚芽(pi) 迷惘(wng)隧洞(su) 緋紅(fi) 淤灘(y) 纖繩(qin)(2)釋義： 疲憊：非常疲乏。簇新：極新(多指服裝)。迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦。緋紅：鮮紅。噴薄：形容水或太陽涌起、上升的樣子。二、 整體感知1、 學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。2、 提示：這首詩先抑后揚(yáng)，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個(gè)意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識(shí)十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強(qiáng)化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚(yáng)頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運(yùn)用，加強(qiáng)了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。3、 自由誦讀，體會(huì)節(jié)拍與重音。示例：我是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫；我是你雪被下古蓮的胚芽；我是你掛著眼淚的笑渦；我是新刷出的雪白的起跑線；是/紅的黎明正在噴?。蛔鎳?我是你十億分之一，是你九百六十萬平方的總和；你以傷痕累累的乳房喂養(yǎng)了迷惘的我、深思的我、沸騰的我；那就從我的血肉之軀上去取得你的富饒、你的榮光、你的自由；祖國啊我親愛的祖國!學(xué)生反復(fù)自由競爭誦讀。4、 歸納概括各節(jié)大意明確：第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的祖國形象。第四節(jié)：強(qiáng)調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。5、誦讀、思考(1)經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的?(2)第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個(gè)意象?它們之間有什么聯(lián)系？(3)第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?(4)第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?(5)第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。提示：(1)詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機(jī)遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風(fēng)雨而依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。(2)詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟(jì)、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時(shí)也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。(3)第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。(4)第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)。(5)第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強(qiáng)，濤的感情達(dá)到了高潮。詩人將抑制不住的強(qiáng)烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實(shí)現(xiàn)她的偉大理想。強(qiáng)烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻(xiàn)身精神，使詩的思想為之升華。6、合作探究(1)每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化為何有這樣的變化?(2)這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個(gè)人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系?（教師相機(jī)點(diǎn)撥，提示略） 作業(yè)一、探究“我”僅指作者一人嗎？“我”與祖國是一種什么關(guān)系？說說你思考的結(jié)果。參考答案：（1）祖國啊，我親愛的祖國以第一人稱寫成，以“我”向“你”（祖國）的傾訴，表達(dá)了抒情主人公強(qiáng)烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你”或“我是”句式反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個(gè)“我”，代表著與共和國有著共同命運(yùn)的一代人，面臨新的歷史機(jī)遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。（2）詩歌的主體是詩人的“我”，客體是“祖國”，而在全詩的進(jìn)展中，讓其合二而一，我即是祖國，祖國也就是我。祖國是我的痛苦，我是祖國的悲哀；祖國是我的迷惘，我是祖國的希望；我是祖國的眼淚和笑渦，而祖國正在我的血肉之軀與心靈上起飛和奔跑。二、寫作這首詩是詩人1979年寫的。二十多年過去了，我們偉大的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。如果詩人再寫一首祖國啊，我親愛的祖國，她會(huì)選擇哪些物象，會(huì)抒發(fā)怎樣的愛國之情呢？試模仿詩中某一小節(jié)的寫法，或?qū)€(gè)別物象加以改造，寫幾行詩。5 / 5