九年級語文上冊23《隆中對》“一案三單”問題導(dǎo)讀單新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本九年級語文上冊 23隆中對“一案三單”問題導(dǎo)讀單 （新版）新人教版撰寫人：_時 間：_【教材分析】隆中對是人物傳記節(jié)選，但它的核心部分卻是一篇才華橫溢的對策諸葛亮對劉備為“信大義于天下”而問“計”所作的回答。因為對策的地點在諸葛亮的隱居地隆中，所以后人稱它為“隆中對”。對策的主要內(nèi)容是，勸說劉備先奪取荊、益二州作為王業(yè)的根基，然后跟西南少數(shù)民族和睦相處，并外結(jié)孫權(quán)，內(nèi)修政理，使戰(zhàn)略后方得到鞏固；待到時機成熟，再從荊、益二州出兵，北定中原。這是諸葛亮在精辟分析當(dāng)時形勢特點的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論，是對發(fā)展前景所作的天才預(yù)見。人們常說的“未出茅廬已知天下三分”，就是指這篇對策而言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一知識與技能1積累文言文字詞。2通讀課文，把握文章大意。二過程與方法1體會和學(xué)習(xí)“記言”的史家筆法。2鞏固學(xué)習(xí)閱讀文言文的方法。三情感、態(tài)度與價值觀1理解和感悟諸葛亮的精神品質(zhì)和人格魅力。2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力?！局仉y點突破】1體會和學(xué)習(xí)“記言”的史家筆法。2理解和感悟諸葛亮的精神品質(zhì)和人格魅力?！緦W(xué)習(xí)過程】一學(xué)海導(dǎo)航：1積累文言文字詞。2體會和學(xué)習(xí)“記言”的史家筆法。3理解和感悟諸葛亮的精神品質(zhì)和人格魅力。二了解作者隆中對節(jié)選自 主編的 一書。三完成練習(xí)1. 解釋下列句中加點詞在文中的意思。（1）因屏人曰屏 （2）欲信大義于天下信 （3）于是與亮情好日密 日 （4）愿諸君勿復(fù)言 愿 2. 下列加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）A. 猶魚之有水也 予獨愛蓮之出淤泥而不染（愛蓮說）B. 國險而民附，賢能為之用 下視其轍，登軾而望之（曹劌論戰(zhàn)）C. 高祖因之以成帝業(yè) 安陵君因使唐雎使于秦（唐雎不辱使命）D. 曹操比于袁紹 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷（鄒忌諷齊王納諫）3. 用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。（1）此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。翻譯： （2）將軍身率益州之眾出于秦川，百姓孰敢不簞食壺漿，以迎將軍者乎？翻譯： 4. 下列對文章的理解和分析不正確的一項是（ ）A. 在“隆中對策”前，作者先采用側(cè)面敘寫的方式襯托出諸葛亮的與眾不同和非凡才智。B. 諸葛亮以高祖劉邦在益州成就帝業(yè)為例提示劉備可以將益州作為建立蜀漢大業(yè)的基地。C. 諸葛亮分析天下形勢，既論及地理、經(jīng)濟、軍事等因素，又提到了恤民和用賢的重要。D. 文章通過隆中對策這一核心事件，突出展示了諸葛亮作為政治家和軍事家的遠(yuǎn)見卓識。四拓展閱讀三國演義 諸葛亮傳參考答案1.（1）屏：命人退避（2）信：通“伸”，伸張 （3）日：一天天 （4）愿：希望 2.A 【點撥】A項均為助詞，取消句子獨立性。B項分別為并列關(guān)系、修飾關(guān)系的連詞。C項分別譯為“憑借”、“于是”。D項分別為“同”、“在”。3.（1）這個人值得到他那里去拜訪，不能委屈他，召他上門來，將軍您應(yīng)當(dāng)屈尊親自去拜訪他。（2）將軍親自統(tǒng)率益州大軍從秦川出擊，百姓誰敢不用竹筐盛著飯食用壺裝著酒水來迎接將軍您呢？4.A【點撥】應(yīng)是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。自我評價小組評價教師評價6 / 6