高中語文 第三專題 念奴嬌 赤壁懷古課件 蘇教版必修2.ppt

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念奴嬌赤壁懷古,念奴嬌赤壁懷古,蘇軾,,預(yù)習(xí)反饋,優(yōu)勝小組:一組、二組、三組優(yōu)勝個人:周揚帆、徐曉慧、郭佳玉、劉麗霞、王若梅、張佳一、季光潔、秦藤藤、劉孟佳、趙彤彤,自,主,學(xué),習(xí),1、基礎(chǔ)知識落實guānhuā羽扇綸巾早生華發(fā)li一尊還酹江月2、文言特殊句式：故國神游，多情應(yīng)笑我——賓語前置——主謂倒裝,,,,,,,預(yù)習(xí)反饋,存在問題:1、探究第一、第三題答題不準確，不規(guī)范。2、對“人間如夢，一尊還酹江月”的思想感情理解不透。,學(xué)習(xí)目標,1、感受蘇詞的豪放風(fēng)格。2、掌握詩歌鑒賞中景物及人物形象題目的答題思路及方法。3、了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶。,相識——初讀詩歌要求：1.讀準字音，注意斷句；2.讀出感情（初步傳情達意，把自己的理解通過聲音傳達出來）。,合作探究小組交流1、上闋描繪了赤壁怎樣的畫面？找出寫景句，并分析畫面呈現(xiàn)了什么特點？畫面在全篇有什么作用？2、下闋從哪幾個角度寫周瑜，請找出具體詞句加以分析。3、“一時多少豪杰”，圍繞赤壁可懷想的人物那么多，為什么蘇軾獨獨懷念周瑜？,1.上闋描繪了赤壁怎樣的畫面？找出寫景句，并分析畫面呈現(xiàn)了什么特點？畫面在全篇有什么作用？,幻燈片8,明確：（1）正面描寫赤壁的句子是“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！保?）這三句運用比喻、夸張、擬人等手法，描繪出一幅“亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭”的氣勢磅礴的雄奇壯美畫面。（3）體現(xiàn)了作者的豪邁奔放，為下文周瑜出場作了鋪墊。,下闋從哪幾個角度寫周瑜，請找出具體詞句加以分析。,下闋從哪幾個角度寫周瑜?,周瑜是一個英俊儒雅、年少成名的歷史英雄。①外貌描寫：雄姿英發(fā)，羽扇綸巾——英俊儒雅②神態(tài)描寫：談笑間，強虜灰飛煙滅——鎮(zhèn)定自若，功成名就,③側(cè)面描寫：小喬初嫁了——襯托周瑜年輕有為，春風(fēng)得意。強虜灰飛煙滅——側(cè)面襯托其雄才大略,3.為什么蘇軾獨獨懷念周瑜？,品析鑒賞,追慕英雄,抒己之懷,對比,蘇軾的感情只有傷感嗎，他的感情還有變化嗎？,,人間如夢，一尊還酹江月,,感慨身世，言生命短促，人生無常，發(fā)出了年華虛擲的悲嘆,不失英雄豪邁本色，對于人生的一種釋然，豪放之情油然而生,,,多情應(yīng)笑我，早生華發(fā),悟讀,課堂小結(jié),,豪放詞,寫景思人抒情,,赤壁——如畫江山,周瑜——英雄豪杰,蘇軾——懷古傷今,,品析鑒賞,人生感悟這個世界上從來就沒有一帆風(fēng)順的人生旅途，坎坷不過是這條路上的一段插曲，是成功面前的一段迷霧。抬起頭來走過去，就會到達成功的彼岸；低下頭來陷下去，就會被歷史淹沒。這人生的變化萬千，遇到它并不代表不幸將要來臨，也許它只不過是命運對你的考驗，以一種豁達的心態(tài)去面對，勇敢的挺過去，你收獲的會是撥開云霧見晴天。,當堂檢測,閱讀下面的詩歌回答下列問題江雪柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。注：此詩為柳宗元被貶永州時所作。（1）這首詩前兩句描繪了怎樣的景象？有什么作用？（2）請簡要的分析“蓑笠翁”的形象。,當堂檢測,詩人描繪了飛鳥遠遁、行人絕跡的景象，（點明景物）用夸張手法營造了一種寒冷、寂靜的氛圍，（手法+表達效果）為后文“蓑笠翁”的出現(xiàn)做好鋪墊。（析作用）,（1）這首詩前兩句描繪了怎樣的景象？有什么作用？,當堂檢測,明確：“蓑笠翁”是一個清高、孤傲、遠離塵世、不畏嚴寒的獨釣魚翁形象。（一點明形象特點）在這樣一個寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，形體雖然孤獨，性格卻顯得有點凜然不可侵犯。（二具體分析人物性格）作者用白描手法刻畫的漁翁形象，實際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照，表達了自己不畏強權(quán)、頑強不屈的情操。（三析作用）,（2）請簡要的分析“蓑笠翁”的形象。,作業(yè),,,背誦并默寫《念奴嬌赤壁懷古》。,