2019-2020年七年級歷史與社會(huì)上冊 第四單元 第一課《家住平原》第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級歷史與社會(huì)上冊 第四單元 第一課《家住平原》第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想 1、教材分析 第二課時(shí)主要介紹了高度機(jī)械化成為美國中部平原上的農(nóng)業(yè)特色，以及在這一特色下的人們生活情況。目的是讓學(xué)生通過分析與結(jié)比，明確人的生活與自然環(huán)境有密切關(guān)系；不同事物之間是相互影響的。促使學(xué)生支探索居住在平原條件下其他人們的生活特色，達(dá)到舉一反三的效果。 2、課程標(biāo)準(zhǔn) 了解美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)營上的生要特色---高度機(jī)械化，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景，明確科學(xué)技術(shù)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。 通過對具體區(qū)域的分析，掌握案例分析，掌握案例分析法；明白地理事物受多種因素影響，學(xué)會(huì)綜合分析問題方法。 通過對國外先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到人類具有認(rèn)識自然、改造自然的能力，同時(shí)又要明確人類活動(dòng)必須遵循自然規(guī)律才可使農(nóng)業(yè)得農(nóng)業(yè)所受到可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。 3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)營上的重要特色---高度機(jī)械化。 教學(xué)難點(diǎn)：對美國中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)所受到的多種因素影響的具體綜合分析。 4、教學(xué)方法 本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要通過學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找解決問題的途徑，得出結(jié)論。根據(jù)教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，先懼有關(guān)資料，呈現(xiàn)疑難情景，通過分析典型實(shí)例，自然而然地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索的欲望。同時(shí)為順利完成探究任務(wù)，教師先做好范例，然后讓學(xué)生根據(jù)資料，提出問題，相互探討，共同解決，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識，參與教學(xué)過程。這樣既突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，又使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識與能力得到了培養(yǎng)與發(fā)展；學(xué)生也學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見和看法，培養(yǎng)了從不同角度分析和解決問題的能力。本課也穿插了一些討論法、講述法以及設(shè)問啟發(fā)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生提高認(rèn)識和能力。 5、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：選取一個(gè)有關(guān)美國中部大平原上農(nóng)莊的有關(guān)文字介紹、圖片資料和影像資料，并把它們分類成四大塊：“我的家”“我家的農(nóng)場”“農(nóng)場的周邊景觀”“日常生活與活動(dòng)”。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前查閱美國的商品性農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。 二、教學(xué)流程整體構(gòu)架 教學(xué)活動(dòng)程序 設(shè)計(jì)意圖 創(chuàng)設(shè)情景 大家先來談一談：你腦海中浮現(xiàn)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是一種什么樣的場景？ 將學(xué)生帶入對美好生活的憧憬，激發(fā)學(xué)習(xí)舉。 師生共同探究學(xué)習(xí)新知 1、顯示以下幾大塊內(nèi)容：“我的家”“我家的農(nóng)場”“農(nóng)場的周邊景觀”“日常生活與活動(dòng)”。明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。 2、播放“我的家”的有關(guān)資料，教師開始針對內(nèi)容提出各種相關(guān)問題。 巧妙地做好范例工作，使學(xué)生發(fā)揮技能。 3、播放“我家的農(nóng)場”，并要求在看完后分組展開討論。 讓學(xué)生自主探索，從而獲得新知。 4、播放“日常生活與活動(dòng)”，以學(xué)生欣賞為主。 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一張一弛。 5、請大家把看到的情景結(jié)合自己的感受，相互交流一下。然后，請一位同學(xué)把這幅美國鄉(xiāng)村生活風(fēng)景畫用自己的語言描述出來。 思考、討論交流后，結(jié)合實(shí)際，暢所欲言，從眾多的內(nèi)容中達(dá)到一種共識。 6、展望未來，要大力進(jìn)行科技興農(nóng)，培養(yǎng)為振興我國農(nóng)業(yè)而努力的意識。 從思想情感上來激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)努力學(xué)習(xí)，滲透德育教育。 學(xué)法指導(dǎo) 通過讓學(xué)生分析獨(dú)特的地理自然環(huán)境給社會(huì)生活帶來的深刻的影響，充分說明了人們適應(yīng)環(huán)境，利用環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因地制宜的重要性，從而進(jìn)行人地辯證觀點(diǎn)的教育，教會(huì)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看問題的方法。 二、 學(xué)與教的過程 敘述：前面我們貪圖了湄南河平原上美好的風(fēng)土人情，反映給我們的是一幅傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的美好生活場景。今天我們交到美國中部大平原去領(lǐng)略在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件下的生活圖景。 板書：用機(jī)器種莊稼 敘述：喬治熱情地邀請我到他那兒去做客，他住在美國中部的大平原上，他通過互聯(lián)網(wǎng)給我們傳來了一些資料。 展示：“我的家”、“我家的農(nóng)場”、“農(nóng)場的周邊景觀”、“日常生活與活動(dòng)”四個(gè)框題。喬治告訴我，看了這四大塊內(nèi)容，就基本了解了他那里的情況。下面我先給大家看一塊內(nèi)容，然后問幾個(gè)問題，讓同學(xué)來回答。 總結(jié)：實(shí)際上，喬治家農(nóng)莊的特色也就反映了美國中部平原的農(nóng)業(yè)特色。大家可以去閱讀一“閱讀卡”。 市場的變化是影響農(nóng)業(yè)最突出的因素，交通運(yùn)輸條件的變化也使市場對農(nóng)業(yè)的影響在地域上擴(kuò)大。美國中部平原的農(nóng)業(yè)是一種商品性農(nóng)業(yè)，其形成就是由自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。 播放：“日常生活與活動(dòng)”，包含喬治一家吃飯、旅游、節(jié)假日到教學(xué)做禮拜、到超市購物、探親訪友、上學(xué)過程、家門口做游戲等內(nèi)容。 敘述：喬治給我們的資料全部看完了。通過這些資料，我覺得他為我們展示了一幅美麗的美國鄉(xiāng)村風(fēng)景畫。我想請大家把看到的情景，結(jié)合自己的感受，相互交流一下。然后，請一位同學(xué)報(bào)這幅美國鄉(xiāng)村生活風(fēng)景畫用自己的語言描述出來。 問：我國一直是一個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國，今天通過學(xué)習(xí)美國中部平原 的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況，你覺得哪些是我國在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中值得借鑒的？ 總結(jié)：我們認(rèn)識到，農(nóng)業(yè)的發(fā)展首先要做到因地制宜，因時(shí)制宜，充分合理地利用土地。其次為獲得更大經(jīng)濟(jì)效益，還要提高科技水平，遵循自然規(guī)律改造自然，全面實(shí)施農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)機(jī)械化，同時(shí)把現(xiàn)代科學(xué)成果與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)精華相結(jié)合，建立一種具有生態(tài)合理性、功能性徨的現(xiàn)代化生態(tài)農(nóng)業(yè)，保證農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，樹立科技興農(nóng)的意識。 三、問題研討 本課教學(xué)內(nèi)容只憑學(xué)生的想象很難理解，因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，應(yīng)注重運(yùn)用多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循總是化原則。即將教學(xué)內(nèi)容隱入一個(gè)個(gè)問題的解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意由淺入深，由易到難，充分考慮學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律之外，還使之既源于課本又不落俗套，既注意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又加強(qiáng)知識的拓展與聯(lián)系，具有較強(qiáng)的思考性。