2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 郭沫若詩(shī)兩首-.doc

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2019-2020年七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 郭沫若詩(shī)兩首- 教學(xué)內(nèi)容 本課在教材中的第147—149頁(yè)。取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí)與能力 1．有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。 2．了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)法和風(fēng)格。 ◆過(guò)程與方法 理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 ◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)及突破 ◆重點(diǎn) 1．有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的感情和作者表達(dá)的思想。 2．理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 ◆難點(diǎn) 1．領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的感情和作者表達(dá)的思想、 2．培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 ◆教學(xué)突破 1．介紹詩(shī)人和時(shí)代背景，內(nèi)容要精當(dāng)，要有所側(cè)重。 2．適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象兩個(gè)不同的概念。 3．要加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．布置學(xué)生預(yù)習(xí)，解決生字詞，誦讀詩(shī)歌，初步體會(huì)其感情。 2．投影儀、錄音機(jī)、磁帶（朗讀的背景音樂(lè)）。 3．檢閱有關(guān)郭沫若及本課的背景資料。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．預(yù)習(xí)，解決生字詞，并誦讀詩(shī)歌，初步體會(huì)其感情。 2．了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)。 3．查閱這兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景和有關(guān)作者的資料。 教學(xué)步驟 （第1課時(shí)） 第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1．講故事導(dǎo)入新課。 1．聽(tīng)故事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 2．檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞和文學(xué)常識(shí)。 2．做練習(xí)，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)。 3．學(xué)習(xí)《天上的街市》。 3．學(xué)習(xí)天上的街市。 一、講故事導(dǎo)入新課（約 分鐘） 二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞和文學(xué)常識(shí)（約 分鐘） 三、學(xué)習(xí)《天上的街市》（約 分鐘） 教學(xué)步驟 （第2課時(shí)） 第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 1．復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 1．復(fù)習(xí)舊課，進(jìn)入新課。 2．學(xué)習(xí)《靜夜》。 2．學(xué)習(xí)《靜夜》。 3．?dāng)U展閱讀和訓(xùn)練。 3．?dāng)U展閱讀和訓(xùn)練。 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課（約 分鐘） 二、學(xué)習(xí)《靜夜》（約 分鐘） 三、擴(kuò)展閱讀和訓(xùn)練（約 分鐘） 本課總結(jié) 《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。它借豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情?！鹅o夜》作者通過(guò)對(duì)月光、松樹(shù)、疏星、天河、白云這些景物的描寫(xiě)，描繪了一幅極其寧?kù)o美好的月夜晚景圖，表達(dá)了對(duì)時(shí)代的失望情緒，也隱隱流露出對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)和親人的思念之情。 板書(shū)設(shè)計(jì) 天上的街市 第一節(jié)，描繪出一幅迷人的夜景——街燈明星交相輝映，渾然一體?！獙?xiě)實(shí) 第二節(jié)，寫(xiě)想象中的天上的街市。 第三、四節(jié)寫(xiě)牛郎織女的幸福生活?！胂? 靜夜 第一節(jié)，寫(xiě)人間的月色和晚景，描繪了靜謐的夜景——寫(xiě)實(shí) 第二節(jié)，寫(xiě)天上鮫人的故事——想象 無(wú)論寫(xiě)實(shí)還是想象都突出了夜晚的“靜”。 問(wèn)題探究與拓展活動(dòng) 詩(shī)歌的感悟重在朗讀，這兩首詩(shī)意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，要多加朗讀。那么同學(xué)們結(jié)合前面學(xué)到的知識(shí)想一想，如何朗讀呢？ 提示：朗讀詩(shī)歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。朗讀總的原則是要把握這兩首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)，朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，要做到輕松、柔和、舒緩。 練習(xí)設(shè)計(jì) ◆隨堂練習(xí)設(shè)計(jì) 1．給下列加粗字注音。 縹緲（ ） 隔（ ） 燈籠（ ） 甚（ ） 疏（ ） 鮫（ ） 2．解釋下列詞語(yǔ)。 縹緲：________ 定然：________ 珍奇：________ 閑游：________ 陳列：________ 籠罩：________ 3．《天上的街市》，選自《________》，作者是________，原名郭開(kāi)貞，是我國(guó)著名的________________。代表作有詩(shī)集《________》、《________》，歷史劇《________》、《________》等。 答案與提示：略。 ◆個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì) 1．整體感知兩首詩(shī)，理清詩(shī)中聯(lián)想和想象的思路。 （1）《天上的街市》中聯(lián)想和想象的思路是：詩(shī)人由地上的街燈，________，然后想象到牛郎織女的自由生活。 （2）《靜夜》聯(lián)想和想象的思路是：詩(shī)人由眼前月光下的實(shí)景，________。 2．《天上的街市》由天上的街市想象到了什么人？想到了人的什么生活？這樣的想象表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？ 3．《靜夜》詩(shī)中描繪出了寧?kù)o、輕柔、溫馨的美景圖，為什么詩(shī)末要聯(lián)想和想象出鮫人對(duì)月流珠的傳說(shuō)？聯(lián)系全文看詩(shī)人抒發(fā)了怎樣的情感？ 答案與提示： 1．（1）聯(lián)想到天上的街燈，借此想象到天上的街市，再想象到街市上陳列的物品。（2）聯(lián)想想象到天河鮫人對(duì)月流珠。 2．想象到了牛郎和織女，他們騎著牛兒在天河閑逛，過(guò)著幸福、自由、美滿的生活。表達(dá)了詩(shī)人不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí)、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 3．這與詩(shī)人當(dāng)時(shí)心境有關(guān)，詩(shī)人的美好理想在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那種寧?kù)o、溫馨的美景中也就帶有幾絲凄涼，幾絲落寞，借助鮫人對(duì)月流淚來(lái)表達(dá)出了幾許惆悵，幾多無(wú)奈與無(wú)望。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人向往美好生活的思想感情，同時(shí)也表達(dá)出了幾絲凄涼、幾許悲苦之情。 教學(xué)探討與反思 這兩首詩(shī)意境優(yōu)美、節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，要讓學(xué)生反復(fù)地帶著感情朗讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的感情和作者表達(dá)的思想。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力非常重要，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不要向?qū)W生作抽象的解釋，而是要結(jié)合詩(shī)中具體形象來(lái)使學(xué)生明白詩(shī)中的聯(lián)想和想像是怎么回事，了解詩(shī)歌中聯(lián)想和想像運(yùn)用的重要性。 補(bǔ)充資料 郭沫若 郭沫若（1892—1978），詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。原名郭開(kāi)貞，乳名文豹，號(hào)尚武，筆名沫若、麥克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。四川樂(lè)山人。幼年受家塾教育，閱讀了大量古典文學(xué)作品。小學(xué)和中學(xué)時(shí)代，通讀《莊子》、《楚辭》、《史記》等書(shū)，并閱讀了梁?jiǎn)⒊?、章太炎等人的政論、?yán)復(fù)翻譯的《天演論》和林紓的翻譯小說(shuō)，受到民主主義思想的啟蒙和影響。1914年赴日留學(xué)，先后接觸了泰戈?duì)枴⒏璧?、海涅、席勒、莎士比亞、雪萊、惠特曼及北歐、法國(guó)、俄國(guó)進(jìn)步作家的作品，哲學(xué)上受到泛神論的影響。1919年五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，積極投身于反帝反封建的新文化運(yùn)動(dòng)。1919—1920年之交，完成第一本詩(shī)集《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。1921年回國(guó)，與成仿吾、郁達(dá)夫等人發(fā)起成立“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)活動(dòng)。1924年起，開(kāi)始接受馬克思主義思想，并倡導(dǎo)“革命文學(xué)”。1926年初南下廣州，出任中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)。北伐戰(zhàn)爭(zhēng)中，先后擔(dān)任北伐革命軍政治部秘書(shū)長(zhǎng)、政治部副主任、代主任等職。1927年3月寫(xiě)了討蔣檄文《請(qǐng)看今日之蔣介石》，揭露其反革命陰謀。同年8月參加南昌起義，加入中國(guó)共產(chǎn)黨。由于國(guó)民黨反動(dòng)派的迫害，于1928年流亡日本，致力于中國(guó)古代歷史和古文字學(xué)的研究，著有《中國(guó)古代社會(huì)研究》、《甲骨文字研究》、《兩周金文辭大系》、《殷周青銅器銘文研究》、《金文叢考》等，成為中國(guó)運(yùn)用唯物史觀研究史學(xué)的開(kāi)拓者之一。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，只身回國(guó)，從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)，任國(guó)民政府軍事委員會(huì)政治部第三廳廳長(zhǎng)、文化工作委員會(huì)主任等職。皖南事變前后，寫(xiě)了《棠棣之花》、《屈原》等六部歷史劇，很好地發(fā)揮了教育人民、打擊敵人的作用。1944年3月，為紀(jì)念明末李自成領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民起義三百周年，寫(xiě)了長(zhǎng)文《甲申三百年祭》，總結(jié)歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，受到毛澤東同志的贊揚(yáng)。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，勇敢地站在民主斗爭(zhēng)的前列，領(lǐng)導(dǎo)了文化界同國(guó)民黨統(tǒng)治者的斗爭(zhēng)。1949年后，歷任政務(wù)院副總理兼文化教育委員會(huì)主任、中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、全國(guó)文聯(lián)主席、全國(guó)人民代表大會(huì)副委員長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。一生主要文學(xué)著作有：詩(shī)集《女神》、《星空》、《瓶》、《前茅》、《恢復(fù)》、《蜩螗集》、《戰(zhàn)聲集》等；散文《我的幼年》、《反正前后》、《創(chuàng)造十年》、《北伐途次》、《沸羹集》等；戲劇《三個(gè)叛逆的女性》、《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》、《高漸離》、《蔡文姬》、《武則天》等；另有《沫若詩(shī)詞選》及翻譯歌德的《浮士德》等。人民文學(xué)出版社出版有《郭沫若全集》。整體感知兩首詩(shī)，理清詩(shī)中聯(lián)想和想象的思路。