2019-2020年七年級(jí)生物《人體的呼吸》教案.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物《人體的呼吸》教案 一、課程標(biāo)準(zhǔn): 本章位于《課標(biāo)》的第五單元,“生物圈中的人”的第二個(gè)主題:人體生命活動(dòng)的能量供給。主要包括以下三個(gè)目標(biāo): 1、 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2、 概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。 3、 說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的氧化分解。 二、教材分析: 本章的主要內(nèi)容是:分析人體內(nèi)的細(xì)胞是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的;探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。 通過本章的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠概述人體呼吸道對(duì)空氣的處理,以及肺部通過呼吸運(yùn)動(dòng)和組織細(xì)胞的氣體交換過程,了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系,并積極參與防治大氣污染的活動(dòng)。 本章通過實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生獲取測(cè)量、取樣和測(cè)算等基本方法,這些都屬于科學(xué)探究的一般方法,是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)的。 第一節(jié):呼吸道對(duì)空氣的處理 教學(xué)目標(biāo) (一) 知識(shí)目標(biāo): 1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。 2、能通過分析有關(guān)資料,說出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。 3、能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。 (二)能力目標(biāo): 1、 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。 (三)情感目標(biāo): 1、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。 2、 讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn): 1、 通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。 2、 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。 3、 何防止呼吸道疾病。 教學(xué)難點(diǎn): 通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。 教學(xué)方法: 分析法、綜合法 教學(xué)安排:1課時(shí) 課前準(zhǔn)備:掛圖 教學(xué)過程: 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入新課: 創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 為什么新生兒總是啼哭著來到人間? 學(xué)生思考、討論后發(fā)言。 呼吸道對(duì)空氣的處理 我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的? 對(duì)學(xué)生回答不表態(tài),繼續(xù)設(shè)疑:是不是這樣呢? 進(jìn)一步設(shè)疑:請(qǐng)同學(xué)們想一想,呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎? 對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)評(píng)價(jià)。給與鼓勵(lì)。 吃飯是為什么不能大說大笑? 或問你知道會(huì)厭軟骨嗎?它的作用是什么? 學(xué)生自己回答。 學(xué)生邊看圖邊回答。 學(xué)生閱讀資料分析,回答下列問題: 1、 呼吸道有什么結(jié)構(gòu)保證氣體暢通? 2、 呼吸道除了保證氣體的通暢外,還有哪些作用?這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的?鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)? 3、 有了呼吸道對(duì)空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? 4、北歐的冬天非常冷,在那里生活的人和赤道附近生活的人相比,鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)?為什么? 學(xué)生總結(jié) 本節(jié)課學(xué)到了什么。 教師總結(jié) 同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察 能力、分析問題和解決問題的能力都很棒。 課堂練習(xí): 1.食物和氣體的共同通道是( ) A口腔 B咽 C 喉 D食道 2.氣管能保持敞開的原因是( ) A有“C”形的軟骨支架 B肌肉較松弛 C氣管比較硬 D周圍有肌肉牽拉 3.能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有( ) ①聲帶②氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛③鼻黏膜④會(huì)厭軟骨⑤鼻毛⑥嗅細(xì)胞 A ③⑤⑥ B ①②④ C ②③⑤ D ①④⑤ 4.吃飯時(shí)說笑,若吞咽時(shí)_______來不及蓋下,會(huì)使食物進(jìn)入_______,引起劇烈咳嗽 A軟腭 B會(huì)厭軟骨 C 氣管 D食道 5.平常所說得痰來自( ) A 鼻 B咽 C喉 D氣管支氣管 6.北歐人的鼻子較大,其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔較大 C使鼻腔較長(zhǎng)D 使鼻毛較大 7.小英和平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴,小英馬上戴上口罩,而平平?jīng)]有帶,請(qǐng)問到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體比較,結(jié)果為( ) A 到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體一樣清潔 B 到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體清潔 C 到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體粉塵多 D無法確定誰肺部的氣體清潔 9.呼吸系統(tǒng)由_______和________組成,后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是______的場(chǎng)所;前者由_______、_________、__________、________共同組成,主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________、________,減少對(duì)肺的刺激。 作業(yè):書46頁(yè)練習(xí)題1、3。 板書設(shè)計(jì): 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 鼻 咽 喉 氣體的通道,并使氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔 呼吸系統(tǒng) 呼吸道 氣管 支氣管 肺: 氣體交換的場(chǎng)所 第二節(jié):發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)目標(biāo): 1、說出氣體交換的原理。 2、通過測(cè)量胸圍差,該書費(fèi)與外界的氣體交換過程。 3、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。 (二)能力目標(biāo): 1、通過測(cè)量胸圍差,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。 2、能動(dòng)手操作本節(jié)實(shí)驗(yàn),并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出結(jié)論。 (二) 情感目標(biāo): 通過了解自己的胸圍差,是學(xué)生能對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解,從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng)有好處。 教學(xué)重點(diǎn): 1、肺與外界的氣體交換。 2、肺泡與血液的氣體交換。 3、通過測(cè)定胸圍差,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神? 4、通過對(duì)資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力。 教學(xué)難點(diǎn): 1、正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。 2、通過模擬實(shí)驗(yàn),找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 3、分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。 教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法 教學(xué)安排:2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:軟尺、模型 教學(xué)過程: 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 肺與外界的氣體交換 讓學(xué)生用手按住胸部?jī)蓚?cè),深深吸氣,在呼氣,感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運(yùn)動(dòng)的? 用什么方法來驗(yàn)證呢? 演示模型:膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。 學(xué)生做深呼吸,說出自己的感覺, 學(xué)生參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案,分組實(shí)驗(yàn) 1、 你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有原因是什么? 2、 胸圍差能完全代表胸腔容積嗎?除胸廓前后徑、座幽靜的變化外,還可能有什么變化影響胸廓容積? 讓學(xué)生說出肋間肌和膈肌是如何運(yùn)動(dòng)的?胸廓容積是如何變化的? 肺泡與血液的氣體交換 引導(dǎo)學(xué)生:走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢? 教師及時(shí)點(diǎn)評(píng),并展示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴(kuò)散過程。 根據(jù)學(xué)生回答引出氣體擴(kuò)散的原理。讓學(xué)生帶著問題分析資料: 1、甲、乙兩瓶石灰水的混濁程度不同說明了什么? 2在實(shí)驗(yàn)裝置中,為什么要設(shè)置甲瓶? 3、人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別?為什么會(huì)有這樣的差別? 學(xué)生總結(jié) 這節(jié)課我學(xué)到了什么: 教師總結(jié) 對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 課堂練習(xí): 1.測(cè)定胸圍差時(shí),被測(cè)者要自然站立,雙手自然下垂,均勻呼吸,還要做到( ) A 不挺胸、不屏氣 B 挺胸、不屏氣 C 挺胸、屏氣 D 不挺胸、屏氣 2.氧氣進(jìn)入人體最終要到達(dá) A 肺 B 血液 C 細(xì)胞 D心臟 3.做人工呼吸進(jìn)行口對(duì)口吹氣時(shí),每分鐘吹氣的次數(shù)應(yīng)是( ) A 12~14次 B 16~18次 C 60~70次 D 100次以上 4.在學(xué)校體檢中,強(qiáng)強(qiáng)同學(xué)的肺活量三次測(cè)試結(jié)果分別為3100毫升、3800毫升、 3600毫升。請(qǐng)問肺活量應(yīng)是( ) A 3100毫升 B 3500毫升 C 3600毫升 D 3800毫升 5. 人在劇烈運(yùn)動(dòng)后,呼出的氣體比吸入的氣體中含量增加最多的是( ) A氧氣 B 二氧化碳 C氮?dú)?D水蒸氣 6.人在溺水時(shí),受阻礙的生理活動(dòng)是( );煤氣中毒時(shí),受阻礙的生理活動(dòng)是( ) A 肺與外界的氣體交換 B 肺泡與血液之間的氣體交換 C 氣體在血液中的運(yùn)輸 D 血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換 7.某夫婦被懷疑害死了一女嬰,法醫(yī)在鑒定時(shí)將死嬰的肺部剪下一塊,投入水中,結(jié)果肺部下沉,法醫(yī)判斷嬰兒為產(chǎn)前死亡,這對(duì)夫婦無罪。法醫(yī)判定的理由是( ) A 肺泡內(nèi)充滿了痰液 B 肺會(huì)吸水呈海綿狀 C 肺泡充滿了血液 D肺未吸入空氣呈實(shí)體狀 8.適應(yīng)于肺泡與外界空氣之間進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu)是 ( ) A鼻腔內(nèi)有鼻毛 B 氣管、支氣管都有軟骨支架 C肺泡壁有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 D 肺泡外保繞著豐富的毛細(xì)血管 9.體育課進(jìn)行100米賽跑后,同學(xué)們出現(xiàn)的現(xiàn)象是( ) A 呼吸深度和呼吸頻率都不變 B 呼吸深度和呼吸頻率都增加 C 呼吸比較深,呼吸頻率不變 D 呼吸比較淺,呼吸頻率增加 作業(yè):書51頁(yè)練習(xí)題1、2。 板書設(shè)計(jì): 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 肋間肌→ 收縮→胸腔容積擴(kuò)大→ 肺擴(kuò)大 →吸氣 肺內(nèi)壓縮小 膈 肌→ 舒張→胸腔容積縮小→ 肺縮小 肺內(nèi)壓擴(kuò)大 →呼氣 氣體交換的原理: 肺泡與血液的氣體交換:肺泡————血液 組織里的氣體交換: 血液————組織細(xì)胞 第三節(jié):空氣質(zhì)量與健康 教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)目標(biāo): 1、描述空氣質(zhì)量對(duì)人 體健康的主要影響。 2、嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。 3、學(xué)會(huì)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。了解空氣受污染的程度。 4、學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。 5、嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問題。 (二) 能力目標(biāo): 1、 通過分析有關(guān)資料回答問題,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納概括能力、語言表達(dá)能力。 2、 通過“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,分析問題和解決問題的能力。 (三) 情感目標(biāo): 讓學(xué)生明白自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切關(guān)系,愛護(hù)環(huán)境等于愛護(hù)自己。 教學(xué)重點(diǎn): 4、 描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。 5、 做好探究實(shí)驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中塵埃粒子。 教學(xué)難點(diǎn): 1、 學(xué)會(huì)正確采集塵埃粒子和比較精確的測(cè)算空氣中的塵埃粒子。 2、學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。 教學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)法、講解法、綜合法 教學(xué)安排:1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料。 教學(xué)過程: 過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 空氣質(zhì)量影響人體健康 我們每時(shí)每刻都在呼吸,每個(gè)人一天要呼吸兩萬多次,每天至少要與環(huán)境交換一萬多升氣體,可見空氣質(zhì)量與健康有關(guān),有什么關(guān)系呢? 教師總結(jié),評(píng)價(jià)。 讓學(xué)生帶著問題閱讀資料: 1、 在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群,呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高? 2、 請(qǐng)你根據(jù)收集到的有關(guān)資料,分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升? 3、 請(qǐng)結(jié)合資料3、4和身邊的實(shí)例,分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。 4、 除了以上資料所提到的,影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些? 認(rèn)真閱讀資料,分析討論、補(bǔ)充得出結(jié)論 了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量 讓學(xué)生說說自己收集的資料。 能不能檢測(cè)一下我們班級(jí)的空氣質(zhì)量呢?布置作業(yè):探究實(shí)驗(yàn)。 每個(gè)小組派個(gè)代表交流收集的材料。 學(xué)生按小組合作完成,檢測(cè)班級(jí)不同時(shí)間同一地點(diǎn)塵埃粒子數(shù)是否相同。 學(xué)生總結(jié) 我這節(jié)課學(xué)到了什么: 教師總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真收集資料,了解當(dāng)望你們能成為環(huán)保的好衛(wèi)士。 地的空氣質(zhì)量,以及污染情況,也希 課堂練習(xí): 1.下列疾病中,可能由空氣污染引起的是( ) A 感冒 B哮喘 C 肝炎 D 沙眼 2.由于森林減少及排放的二氧化碳增多,現(xiàn)在全球環(huán)境出現(xiàn)了( ) A 赤潮 B 沙塵暴 C 溫室效應(yīng) D 酸雨 3.小倩的爸爸吸煙,小倩和媽媽雖然不吸煙,卻是_______吸煙者,所以小倩經(jīng)?？人?、患?xì)夤苎椎燃膊?。這是因?yàn)闊熿F中的尼古丁等有毒物質(zhì),抑制了氣管、支氣管內(nèi)表面_______的擺動(dòng),使________不能及時(shí)排除,呼吸道易受到病菌侵襲的緣故。 4.某空氣的空氣污染指數(shù)為78,表明該城市的空氣質(zhì)量為( ) A 優(yōu) B 良 C 輕度污染 D 重度污染 5.冬天上課教室門關(guān)閉較久后,不少同學(xué)會(huì)出現(xiàn)打“呵欠”的現(xiàn)象,是因?yàn)?( ) A打“呵欠”會(huì)傳染 B同學(xué)們想睡覺 C 教室的空氣中含有較多的二氧化碳 D大家養(yǎng)成了打“呵欠”的習(xí)慣 6.住宅裝修完畢,室內(nèi)空氣中還有較多的笨甲醛氡等有害氣體,除去這些有害的氣體的根本方法是( ) A關(guān)閉門窗放大量的茶葉 B 關(guān)閉門窗放大量的醋 C噴空氣清新劑 D 打開門窗,通風(fēng)透氣 作業(yè):書57頁(yè)練習(xí)題1、2、3。 板書設(shè)計(jì): 第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康 空氣質(zhì)量影響人體健康 了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況