2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 課題2 氧氣 化學(xué)教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 課題2 氧氣 化學(xué)教案 新人教版一、課型與課時(shí)： 新授課，1課時(shí), 授課年級(jí)：九年級(jí)二、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì) 觀察和描述木炭、硫、鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì) 認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng) 2、過(guò)程與方法： 通過(guò)觀察各種物質(zhì)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象，從中學(xué)會(huì)歸納出物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的方法 通過(guò)對(duì)比各化學(xué)反應(yīng)式，總結(jié)出化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，并學(xué)會(huì)從個(gè)別到一般的歸納方法3、情感態(tài)度和價(jià)值觀： 養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 體驗(yàn)從化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣三、教學(xué)重點(diǎn)：1、氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)2、化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的概念四、教學(xué)難點(diǎn)：1、理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑2、讓學(xué)生體驗(yàn)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備好木條復(fù)燃的圖片、木炭、硫和鐵絲在空氣和氧氣中燃燒的視頻、課件等六、教學(xué)方法：本節(jié)課主要采用觀察法、演示法、講解法相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生在直觀演示中得出結(jié)論、獲得知識(shí)。七、教學(xué)流程： 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、 創(chuàng)設(shè)情景、 導(dǎo)學(xué)領(lǐng)航圖片展示，將一根帶火星的木條放入裝有一瓶氣體的集氣瓶中，木條復(fù)燃。大家想知道瓶?jī)?nèi)是什么氣體嗎？今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下氧氣的有關(guān)性質(zhì)吧?。ò鍟赫n題2 氧氣） 思考并得出瓶?jī)?nèi)的氣體是氧氣的結(jié)論，并對(duì)氧氣的性質(zhì)產(chǎn)生濃厚的興趣。2、 自主學(xué)習(xí) （預(yù)習(xí)）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識(shí)自主學(xué)習(xí)，并回答以下問(wèn)題：1、 物理性質(zhì)是 物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì) ，如顏色、氣味、狀態(tài)等。2、 化學(xué)性質(zhì)是物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)，如可燃性等。3、 觀察實(shí)驗(yàn)的方法： 實(shí)驗(yàn)前：反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)等 實(shí)驗(yàn)時(shí)：物質(zhì)變化時(shí)伴隨的各種現(xiàn)象，如顏色改變、氣體產(chǎn)生、沉淀生成等。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后： 生成物的顏色、狀態(tài)等。4、 在通常情況下，氧氣是一種 無(wú) 色無(wú) 味的氣體，密度比空氣 略大，不易溶于水，在室溫下，1L水中只能溶解30ml 氧氣。5、 在壓強(qiáng)為101kPa時(shí)， 氧氣在 -183 時(shí)變?yōu)?淡藍(lán)色 液體，在-218 時(shí)變?yōu)?淡藍(lán)色雪花狀 固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣一般加壓貯存在藍(lán)色的鋼瓶中。 回顧已學(xué)知識(shí)，閱讀教材中關(guān)于氧氣性質(zhì)的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成五個(gè)填空題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力三、交流指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出氧氣的物理性質(zhì)以及氧氣三態(tài)的轉(zhuǎn)換圖。 液態(tài)氧（淡藍(lán)色） -183 氧氣（無(wú)色） -218固態(tài)氧（淡藍(lán)色）根據(jù)自主學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)完成下表：物質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度溶解性熔點(diǎn)沸點(diǎn)氧氣4、 合作探究 【活動(dòng)1】：圖片演示，將一根帶火星的木條放入裝有一瓶氣體的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。 【提問(wèn)】氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明了什么？ 【點(diǎn)撥啟發(fā)】氧氣的檢驗(yàn)方法：檢驗(yàn)一種氣體是否為氧氣的最簡(jiǎn)便的方法是將帶火星的木條插入集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則說(shuō)明瓶?jī)?nèi)是氧氣。學(xué)生觀察，發(fā)言：木條復(fù)燃氧氣能支持燃燒，氧氣具有助燃性學(xué)生思考并做筆記【活動(dòng)2】視頻演示，硫在氧氣和空氣中燃燒。【點(diǎn)撥總結(jié)】實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 【提問(wèn)】在集氣瓶中加入少量水的目的是什么？（吸收SO2, 防止污染空氣）學(xué)生觀看視頻，探討交流，完成下表：現(xiàn) 象硫在空氣中燃燒硫在氧氣中燃燒學(xué)生思考、討論、發(fā)言。四、合作探究【活動(dòng)3】視頻演示，木炭在空氣和氧氣中燃燒?！军c(diǎn)撥總結(jié)】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：碳（C）+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2）學(xué)生觀看視頻，探討交流，完成下表：現(xiàn) 象木炭在空氣中燃燒木炭在氧氣中燃燒【活動(dòng)4】視頻演示，鐵絲在空氣和氧氣中燃燒?！军c(diǎn)撥總結(jié)】實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鐵（Fe） + 氧氣（O2）四氧化三鐵（Fe3O4）【提問(wèn)】1、集氣瓶中加入水的目的。（防止反應(yīng)生成的高溫物濺落而使瓶底炸裂)2、 火柴起什么作用？（引燃鐵絲）3、 為什么要將鐵絲纏成螺旋狀？（增大鐵絲受熱的面積）4、 為什么要待火柴燃盡時(shí)，再將鐵絲伸入伸入集氣瓶中？（防止火柴燃燒消耗過(guò)多的氧氣而使鐵絲不能順利燃燒）學(xué)生觀看視頻，探討交流，完成下表：現(xiàn) 象鐵絲在空氣中燃燒鐵絲在氧氣中燃燒學(xué)生思考、討論并嘗試回答。五、交流指導(dǎo)【提問(wèn)】以上三個(gè)視頻所演示的實(shí)驗(yàn)，各物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒的現(xiàn)象不同說(shuō)明了什么？【提示】1、可燃物在空氣中燃燒，實(shí)際上是與 其中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，可燃物在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要?jiǎng)×摇?氧氣的含量越高，燃燒越劇烈。2、 氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣 體，氧氣能支持燃燒，在一定的條件下能與多種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?！究偨Y(jié)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)很比較活潑學(xué)生認(rèn)真思考、討論、交流并發(fā)言六、鞏固提升【歸納概括，拓展深化】引導(dǎo)學(xué)生完成課本35頁(yè)討論題的表格，分析氧氣與硫、紅磷、鐵絲的反應(yīng)，找出它們的共同點(diǎn)。學(xué)生比較、思考后回答：1、都是兩種物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)；2、都需要點(diǎn)燃；3、都是與氧氣發(fā)生的反應(yīng)；4、生成物中都有氧元素?！径x】化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。（A+B=AB）特點(diǎn)：“多變一”【定義】氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫氧化反應(yīng)?！把酢敝秆踉兀荒軉渭兊睦斫鉃檠鯕?。 注意：1、凡是反應(yīng)物中有氧氣的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)，但氧化反應(yīng)中不一定含有氧氣。2、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。學(xué)生歸納總結(jié)，理解記憶學(xué)生理解并記錄筆記學(xué)生試著舉例：石蠟和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，是氧化反應(yīng)，不是化合反應(yīng)【提問(wèn)】在日常生活中，我們接觸到許多物質(zhì)與氧化發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)-氧化反應(yīng)，有的進(jìn)行很劇烈，如物質(zhì)在空氣中以及在氧氣中燃燒。還有進(jìn)行不易被人覺(jué)察，如哪些？討論交流：人和動(dòng)植物的呼吸，食物的的腐敗，金屬的銹蝕，酒和醋的釀造等?！究偨Y(jié)】氧化反應(yīng)的分類： 分為劇烈氧化和緩慢氧化。學(xué)生思考，討論并完成下表：分類相同現(xiàn)象不同現(xiàn)象實(shí)例劇烈氧化均是氧化反應(yīng)，都放出熱量劇烈，發(fā)光可燃物燃燒、炸藥爆炸緩慢氧化緩慢，不發(fā)光，不易察覺(jué)食物腐爛、植物呼吸、鐵生銹七、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo)【練習(xí)】( )1、關(guān)于氧氣性質(zhì)的敘述正確的是：A、 它是人類生存不可缺少的物質(zhì) B、它是具有輕微刺激性氣味的氣體C、它可以燃燒D、它可以溶于水( )2、下列說(shuō)法正確的是：A 由于氧氣可以燃燒，所以可燃物在氧氣中燃燒更旺 B 魚類能在水中生活，說(shuō)明氧氣易溶于水 C 人的衰老過(guò)程是緩慢氧化過(guò)程 D 人的生存需要氧氣，所以空氣中氧氣的含量越多越好( )3、氧氣是我們身邊常見(jiàn)的物質(zhì)，以下敘述不正確的是：A 氧氣具有可燃性 B 氧氣能提供動(dòng)植物呼吸 C 氧氣能支持燃燒 D 某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒( )4、下列說(shuō)法正確的是： A、鐵絲在氧氣中燃燒，只是化合反應(yīng)不是氧化反應(yīng) B 硫在氧氣中燃燒，既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng) C 石蠟在氧氣中燃燒，既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng) D 氧化反應(yīng)就是物質(zhì)和氧氣的反應(yīng)（ ) 5、判斷下面反應(yīng)哪些是化合反應(yīng)（ ）6、判斷下列反應(yīng)是否為氧化反應(yīng)A B C D E F 學(xué)生當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題， 反饋學(xué)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺八、板書設(shè)計(jì)： 課題2 氧氣一、氧氣的物理性質(zhì)物質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度溶解性熔點(diǎn)沸點(diǎn)氧氣無(wú)色無(wú)味氣體比空氣略大不易溶于水-183（在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）液態(tài)氧的沸點(diǎn)是-218（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下） 三態(tài)轉(zhuǎn)化： 液態(tài)氧（淡藍(lán)色） -183 氧氣（無(wú)色） -218固態(tài)氧（淡藍(lán)色）2、 氧氣的化學(xué)性質(zhì) 1、帶火星的木條伸入集氣瓶中（檢驗(yàn)氧氣） 結(jié)論：氧氣具有助燃性 2、硫與空氣和氧氣反應(yīng)結(jié)論： 3、木炭與空氣和氧氣的反應(yīng) 結(jié)論： 碳（C）+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2） 4、鐵絲與空氣和氧氣的關(guān)系結(jié)論：鐵（Fe） + 氧氣（O2）四氧化三鐵（Fe3O4） 小結(jié)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑 三 化合反應(yīng)與氧化反應(yīng) 1、化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)。（A+B=AB） 特點(diǎn)：“多變一”2、氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)叫氧化反應(yīng)。 “氧”指氧元素，不能單純的理解為氧氣。 注意： 1、凡是反應(yīng)物中有氧氣的反應(yīng)都屬于氧化反應(yīng)，但氧化反應(yīng)中不一定含有氧氣。 2、氧化反應(yīng)不一定是化合反應(yīng)。 氧氣的分類分 類相同現(xiàn)象不同現(xiàn)象實(shí) 例劇烈氧化均是氧化反應(yīng)，都放出熱量劇烈，發(fā)光可燃物燃燒、炸藥爆炸緩慢氧化緩慢，不發(fā)光，不易察覺(jué)食物腐爛、植物呼吸、鐵生銹九、作業(yè)布置