語文下冊(cè)第二單元第7課《最后一課》課件(新版)新人教版.ppt
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第七課最后一課,學(xué)習(xí)導(dǎo)航,課前自學(xué),達(dá)標(biāo)自測(cè),課內(nèi)精讀,課外拓展,一、請(qǐng)?jiān)跁旧辖o“讀一讀,寫一寫”生字詞注音,并在現(xiàn)代漢語詞典中查找新學(xué)詞語的解釋。二、自主閱讀,完成課文結(jié)構(gòu)圖:,三、達(dá)標(biāo)自測(cè)1.根據(jù)拼音,寫出下列句子中的詞語。(1)我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去找鳥窩,到薩爾河上去溜冰……想起這些,我多么ohuǐ()!(2)忽然教堂的鐘敲了十二下。qdǎo()的鐘聲也響了。(3)平常日子,學(xué)校開始上課的時(shí)候,總有一陣xuānno(),就是在街上也能聽到。,懊悔,祈禱,喧鬧,2.下列各句加點(diǎn)的詞語,使用不正確的一項(xiàng)是()A.畫眉在樹林邊婉轉(zhuǎn)地唱歌;鋸木廠后邊草地上,普魯士兵正在操練。B.這場(chǎng)車禍,把他嚇得魂飛魄散,臉色慘白,活像個(gè)死人。C.這好像告訴我,他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。D.鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,拉幫結(jié)派地賣弄清脆的喉嚨。,D,D(拉幫結(jié)派:組織幫派,搞小集團(tuán)活動(dòng)。),3.對(duì)下列病句修改不正確的一項(xiàng)是()A.中學(xué)生之所以喜歡網(wǎng)絡(luò)小說的原因,在于這些作品大多思想感情豐富細(xì)膩,而且敘述方法自由活潑。(“之所以”和“的原因”去掉其中之一)B.我認(rèn)為,應(yīng)該盡可能使用簡(jiǎn)化字,不要濫用繁體字,這樣會(huì)給漢字規(guī)范化和青少年學(xué)習(xí)增加困難。(“這樣”一詞指代不明,把“這樣”改為“否則”)C.望著白云繚繞的香爐峰和飛流直下的廬山瀑布,無不使游覽者感受到大自然的壯美雄奇和神功偉力。(去掉“使”,并將“游覽者”移到“無不”之前)D.他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候,并沒有消沉,而是在大家的依賴和關(guān)懷中得到了力量,樹立了克服困難的信心。(將“依賴”改為“依靠”),.D(應(yīng)將“依賴”改為“信賴”。),D,4.仿照畫波浪線的句子,在橫線上補(bǔ)寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,使之與前后的句子構(gòu)成排比。青春的舞蹈就是宣告;停歇的青春是死水,我們不要;我們不要;,我們不要;無夢(mèng)的青春是墮落,我們不要。,單調(diào)的青春是萎靡偏激的青春是敵人,我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒,我才注意到,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽,他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是,后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人,他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒,戴著他那頂三角帽,有從前的鎮(zhèn)長,從前的郵遞員,還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí),讀本,他把書翻開,攤在膝頭上,書上橫放著他那副大眼鏡。就要離開了,我再也不能看見他了!想起這些,我忘了他給我的懲罰,忘了我挨的戒尺??蓱z的人!他穿上那套漂亮的禮服,原來是為了紀(jì)念這最后一課!現(xiàn)在我明白了,鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐在教室里。這好像告訴我,他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù),來表示對(duì)就要失去的國土的敬意。我正想著這些的時(shí)候,忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊,如果我能把那條,出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤,那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的??赡荛_頭幾個(gè)字我就弄糊涂了,我只好站在那里搖搖晃晃,心里挺難受,頭也不敢抬起來?!又?,韓麥爾先生從這一件事談到那一件事,談到法國語言上來了。他說,法國語言是世界上最美的語言——最明白,最精確;又說,我們必須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里,他就翻開書講語法。真奇怪,今天聽講,我全都懂。他講的似乎挺容易,挺容易。我覺得我從來沒有,樣細(xì)心聽講過,他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們,一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。語法課完了,我們又上習(xí)字課。那一天,韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖,帖上都是美麗的圓體字:“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上,就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)都那么專心,教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來,但是誰都不注意,連,連最小的孩子也不分心,他們正在專心畫“杠子”,好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著,我心里想:“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫,這些鴿子也用德國話唱歌吧!”,1.根據(jù)文段,說說小弗郎士上課前后有哪些變化?什么原因使他發(fā)生這么大的變化?,上課前后小弗郎士的變化有:從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語;從怕老師到理解、同情并敬愛老師;從幼稚不懂事到熱愛祖國。產(chǎn)生變化的原因是:小弗郎士愛國思想的覺醒;韓麥爾先生愛國熱情的感染和愛國教育的成功。,2.“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽”這句對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了什么描寫?他為什么要這樣穿戴?3.畫橫線的句子運(yùn)用了什么修辭方法?有何作用?,這句話對(duì)韓麥爾先生進(jìn)行了外貌描寫,韓麥爾先生之所以穿上節(jié)日盛裝,是為了表示對(duì)就要失去的國土的敬意。,比喻,生動(dòng)形象地寫出了字帖像國旗一樣飄揚(yáng)在我們心中,烘托出了教室里的愛國氣氛,也說明了小弗郎士領(lǐng)悟了此課意義,由幼稚變成熟,具有了愛國主義情感。,4.“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。,這句話意思是只要記住自己祖國民族的語言,就能團(tuán)結(jié)一致,打敗普魯士的統(tǒng)治,重新獲得自由。,最后一課老舍鈴聲,對(duì)于一個(gè)作慣了教員的,有時(shí)候很好聽,有時(shí)候很不悅耳。瑞宣向來不討厭鈴聲,因?yàn)樗灰獩Q定上課,他必定已經(jīng)把應(yīng)教的功課或該發(fā)還的卷子準(zhǔn)備得好好的。他不怕學(xué)生質(zhì)問,所以也不怕鈴聲。今天,他可是怕聽那個(gè)管轄著全校的人的行動(dòng)的鈴聲,像一個(gè)受死刑的囚犯怕那綁赴刑場(chǎng)的號(hào)聲或鼓聲似的。他一向鎮(zhèn)定,就是十年前他首次上課堂講書的時(shí)節(jié),他的手也沒有發(fā)顫。現(xiàn)在,他的手在袖口里顫起來。,鈴聲響了。他迷迷糊糊地往外走,腳好像踩在棉花上。他似乎不曉得往哪里走呢。憑著幾年的習(xí)慣,他的腳把他領(lǐng)到到講堂上去。低著頭,他進(jìn)了課堂。屋里極靜,他只能聽到自己的心跳。上了講臺(tái),把顫動(dòng)著的右手放在講桌上,他慢慢的抬起頭來。學(xué)生們坐得很齊,一致地豎直了背,揚(yáng)著臉,在看他。他們的臉都是白的,沒有什么表情,像是石頭刻的。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子,他咳嗽了兩聲。淚開始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他應(yīng)當(dāng)安慰他們,但是怎樣安慰呢?他應(yīng)當(dāng)鼓舞起他們的愛國心,告訴他們抵抗敵人,但是他自己怎么還在這里裝聾賣傻地教書,而不到戰(zhàn)場(chǎng)上去呢?他應(yīng)當(dāng)勸告他們?nèi)棠停窃趺慈棠?呢?他可以教他們?nèi)淌芡鰢膼u辱嗎?把左手也放在桌上,支持著他的身體,他用極大的力量張開了口。他的聲音,好像一很細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴,他并沒說出話來。他希望學(xué)生們問他點(diǎn)什么??墒?,學(xué)生們沒有任何動(dòng)作;除了有幾個(gè)年紀(jì)較大的把淚在臉上流成很長很亮的道子,沒有人出聲。城亡了,民族的春花也都變成了木頭。糊里糊涂地,他從嗓子里擠出兩句話來:“明天上課。今天,今天,不上了!”學(xué)生們的眼睛開始活動(dòng),似乎都希望他說點(diǎn)與國事有關(guān)的消息或意見。他也很想說,好使他們或者能夠得著一點(diǎn)點(diǎn)安慰??墒牵f不出來。,真正的苦痛是說不出來的!狠了狠心,他走下了講臺(tái)。大家的眼失望的追著他,極快的,他走到了屋門;他聽到屋中有人嘆氣。他邁門坎,沒邁利落,幾乎絆了一跤。屋里開始有人活動(dòng),聲音很微,像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。他長吸了一口氣,沒再到休息室去,沒等和別的班的學(xué)生會(huì)面,他一氣跑回家中,像有個(gè)什么鬼追著似的。(注:本節(jié)選自《四世同堂》。標(biāo)題是編者加的。這段文字描寫了北平被日本侵略軍占領(lǐng)后,某學(xué)校祁瑞宣老師上第一堂課的情景。),1.韓麥爾先生在最后一課里“哽住了,他說不下去了”,祁瑞宣老師“好像一根細(xì)魚刺似的橫在了喉中。張了幾次嘴,他并沒說出話來”。這兩位老師的表現(xiàn)如此相似,他們都遭受了怎樣的打擊?表現(xiàn)他們?cè)鯓拥母星椋?.祁瑞宣老師“一向鎮(zhèn)定”,“現(xiàn)在,他的手在袖口里顫起來”。這一句運(yùn)用了什么寫法?這種反常的表現(xiàn)說明了什么?,他們都遭受了失土亡國之痛的打擊,表現(xiàn)兩位老師的愛國情感。,對(duì)比,做亡國奴的苦痛使祁瑞宣老師失去了平日里的鎮(zhèn)靜,他痛苦得不能控制住自己的感情了。,3.如何理解“城亡了,民族的春花也都變成了木頭”這句話?,這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,民族的春花喻指學(xué)生。此句表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)聽課的學(xué)生一動(dòng)不動(dòng)、一片愕然的情形,生動(dòng)地反映了他們內(nèi)心極大的悲痛。,4.請(qǐng)說說本文反映了怎樣的社會(huì)主題。,本文通過對(duì)祁瑞宣老師的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)致入微的刻畫,及對(duì)其內(nèi)心世界的揣摩,反映了淪陷區(qū)人民在敵人鐵蹄下屈辱而悲憤的生活。,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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