2019-2020年九年級化學下冊 第9章 化學與社會發(fā)展 第三節(jié) 環(huán)境污染的防治名師教案1 滬教版.doc

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2019-2020年九年級化學下冊 第9章 化學與社會發(fā)展 第三節(jié) 環(huán)境污染的防治名師教案1 滬教版 一、學習目標 1、知識與技能： ⑴知道大氣、水、土壤污染的原因及危害，化學能保護和改善人類賴以生存的環(huán)境。 ⑵掌握污水凈化的基本原理和方法。 2、過程與方法：查閱資料進行交流 3、情感態(tài)度與價值觀：認識到保護環(huán)境的重要意義，逐步樹立愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念，增強社會責任感。 二、任務(wù)分析 1、起點能力：學生在前面對環(huán)境污染學習了一部分 2、教學重點： ⑴實驗探究酸雨的成因及危害，知道酸雨的防止措施； ⑵水資源在今后可能出現(xiàn)的危機，水污染原因及凈水原理； ⑶垃圾對環(huán)境的污染，區(qū)分各種固體廢棄物，尋找合適的回收、利用處理垃圾的方法。 3、教學難點：實驗探究凈水原理。 4、課型：交流討論 探究 5、課時安排：1課時 教學過程： 【學生討論】空氣污染 導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降的污染物很多：主要有二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳和可吸如顆粒等。 【活動與探究】 形成過程 污染危害 防治措施 點燃 S+O2== S O2 塵埃 2S O2+ O2== 2SO3 SO2+H2O=H 2SO3 SO3+H 2O=H2SO4 影響水生生物的生長和繁殖；使橋梁、藝術(shù)品、建筑物、機器被腐蝕；使土壤酸化、礦物營養(yǎng)元素流失、破壞農(nóng)作物和森林的生長、危害人體健康 植樹造林 化石燃料脫硫處理； 經(jīng)濟高效回收二氧化硫 開發(fā)新能源(如太陽能、氫能等) 【學生討論】如何減少和防治大氣污染 減少和防治大氣污染的措施有：1、開發(fā)利用新能源2、化石燃料的除硫方法3、經(jīng)濟高效地回收二氧化硫的技術(shù)4、車輛尾氣的凈化催化劑 【教師講述】保護水資源 水體污染主要來自工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)廢水和生活污水。 【交流與討論】課本112頁 【資料】污染水體的主要物質(zhì)有六類： 1．有毒物質(zhì)：包括氰化物、有機農(nóng)藥、酚、砷及其化合物，重金屬類物質(zhì)（如汞、鉛、鎘、鉻）和致、癌物質(zhì)（如芳香族化合物）。 2．病微生物：包括各種病毒、細菌、原生動物等。 3．耗氧污染物：這些物質(zhì)能消耗水中大量的溶解氧，惡化水質(zhì)，使水發(fā)黑變臭，危害水生生物，危害農(nóng)業(yè)，包括一些有機物和無機物。 4．無機污染物：包括酸、堿、無機鹽和無機懸浮物等。這些物質(zhì)使水具有酸性或堿性，降低水質(zhì)，危害水生生物，危害農(nóng)業(yè)。 5．合成洗滌劑等有機物：包括諸如多氯聯(lián)苯，它們通過“食物鏈”逐級傳遞，最終影響到人類。 6．植物營養(yǎng)物質(zhì)：包括含氮、磷、鉀等元素的物質(zhì)。這類物質(zhì)是水體生物生長的營養(yǎng)物質(zhì)，一旦過剩，會使水中的一些浮游生物和某些藻類迅速繁殖，破壞水體原有的生態(tài)平衡，最終會導(dǎo)致水體萎縮，這就是全球為之頭疼的“水體營養(yǎng)化”。發(fā)生在江河、湖泊中的“水華”，近海海域或?？诘摹俺喑薄本褪撬w富營養(yǎng)化導(dǎo)致的。 江、河、湖、海有它們自己的平衡，由于人類活動的干擾，生活污水、工業(yè)廢水源源流入湖、海，農(nóng)田肥料也被雨水攜帶而來，使水中生物所需的氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)過剩，一些浮游生物和某些藻類迅速生長繁殖。 由于它們生長周期短，增殖與死亡頻頻交替，瘋長，過多的占據(jù)了水體及水面，使陽光難以射入水中，使水生植物光合作用受阻，釋放氧氣減少，威脅水生動物。同時，這些小的浮游生物還可附在魚鰓上，使本已缺氧的魚、貝類呼吸困難，以致大量窒息死亡；而且水華或赤潮生物劇長及死亡分解過程也消耗大量水中溶解的氧，它們死后被微生物分解過程中還能產(chǎn)生某些生物毒素，也可使魚、貝等中毒死亡。 【活動與探究】課本112頁 污水凈化 對污水的處理 污水的處理，根據(jù)對水質(zhì)的要求，可分為三級。污水的一級處理也稱預(yù)處理。在污水處理引進的污水，通常先通過鐵柵欄過濾，去掉體積較大的雜物，然后再流入污水池中，經(jīng)沉淀及浮選等過程，把污水中的懸浮物和固體沉淀物去掉。然后再根據(jù)污水的性質(zhì)，加入一定量的堿或酸等化學實際、試劑，將污水中的酸堿物質(zhì)中和。我國20世紀80年代，各城市的污水處理站大多為一級處理。污水的一級處理可理解為一般的物理化學法的初步除污過程。 污水的二級處理，指的是在一級處理的基礎(chǔ)上進一步做生化處理。例如采用生物膜法，利用微生物去除污水中的可溶性有機污染物。污水經(jīng)過二級處理后，大部分有機質(zhì)被去除，水中只留下一些無機鹽類及少量的懸浮物。目前，我國不少新型化工廠可達污水二級處理標準。當然，作為企業(yè)污水的處理，根據(jù)排放污水的不同性質(zhì)，采用的物理、化學、生物等去污的具體方法也是各式各樣的。為提高企業(yè)經(jīng)濟效益，工廠的污水還可以與廢料的回收再利用等因素結(jié)合起來，進行綜合的治理。 污水的三級處理，也稱深度處理，是利用較為復(fù)雜的物理、化學等方法進一步除去水中的有害物質(zhì)。其處理方法有活性炭吸附、離子交換、臭氧氧化、電滲析、反滲透等等。通過深度處理后，污水可以凈化到工業(yè)用水的標準，故三級處理后的水可以再次在工業(yè)上使用。由于深度處理的成本較高，因此目前還沒能普遍采用。但我國的水資源并不豐富，許多城市供水還很緊張，可以相信，在不遠的將來，水的深度處理必定會得到廣泛的重視和應(yīng)用。 說到這里，我們不得不對海洋——這覆蓋了多半地球表面的富貴水體多說幾句。海洋以它博大的胸懷，容納著人類渴求的巨大資源：礦產(chǎn)、航運、發(fā)電、海產(chǎn)品------而人類在不斷索取的同時，也不斷地對海洋進行傷害，大量的污水流入，帶著有毒、有害富營養(yǎng)物質(zhì)，石油的大量傾瀉及燃燒等等，都在日益加重海洋的負擔，如此下去，就算有一天，人們研究出“海水淡化”的方法，海中已無“咸水”可取。 【討論】為什么垃圾是放錯地方的資源？閱讀課本113到114頁 【小結(jié)】垃圾的處理方法：分類回收、填埋和高溫堆肥 【練習】嚴聰?shù)韧瑢W以“串場河水污染情況調(diào)查”為研究性課題，請你參與他們的研究，回答以下(1)～(4)小題。 (1)為較準確地測定河水樣品的酸堿度，你建議使用(填序號)。 A．紫色石蕊試液 B．藍色石蕊試紙 C．無色酚酞試液 D．pH試紙 (2)通過上網(wǎng)查詢得知，用于測定磷含量的試劑是鉬酸銨[化學式為(NH4)2 MoO4，請問鉬酸銨中鉬(Mo)元素的化合價是 ． (3)以下幾種研究方案中，你認為不恰當?shù)氖? (填序號)。 A．請教專家、老師后，進行氮、磷、鉀等元素含量的測定 B．考慮到沿河建有硫酸廠，擬用氯化鋇和稀硝酸檢驗河水中是否含有硫酸根離子 C．只到串場河上游取水樣進行研究 D．調(diào)查沿河生活污水、工廠廢水及化肥農(nóng)藥的使用情況 (4)研究報告中提出了以下設(shè)想，你認為不合理的是(填序號)。 A．禁止沿河工廠將未經(jīng)處理的污水向河流中直接排放 B．城市生活污水要經(jīng)凈化處理達標后才能排放 C．指導(dǎo)農(nóng)民科學合理地使用化肥、農(nóng)藥 D．在河流中投放化學試劑使氮、磷、鉀轉(zhuǎn)化為不溶物沉降 【精析】(1)抓住“酸堿度”的含義，定量測定溶液酸堿性，應(yīng)選pH談紙測其pH。石蕊、酚酞僅能測溶液酸堿性。(2)根據(jù)鉬酸銨的化學式及化合物中元素正負化合價代數(shù)和為零的原則來確定出Mo元素的化合價為+6價。(3)本題的研究方案中采取了調(diào)查法、實驗探究法等，主要針對可能對水質(zhì)有影響的生產(chǎn)、生活、農(nóng)業(yè)等方面的污染物進行研究。故A、 B、D均是可行的。而C選項，僅對上游河水取樣研究，忽略了沿途過程中可能造成的污染，所以不恰當。(4)針對工廠廢水、城市污水、農(nóng)業(yè)化肥和農(nóng)藥對水質(zhì)的影響，提出的A、B、C選項中的設(shè)想均是合理的。若使氮、磷、鉀轉(zhuǎn)化為不溶物沉降，會使水質(zhì)變差，渾濁不清，故D不合理。 【解】 (1)D；(2)+6；(3)C；(4)D。 【板書】一、還人類潔凈的空氣 二、 護水資源 三、 收利用固體廢棄物 【教后小結(jié)】