2019-2020年高中語文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理單元檢測 語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》.doc

《2019-2020年高中語文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理單元檢測 語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中語文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理單元檢測 語文版選修《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》.doc（16頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中語文 第三單元 縱論人生 闡釋哲理單元檢測 語文版選修中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成13題?！爸袊Ｊ健碧N(yùn)含的價(jià)值理念辛鳴中國在30多年的改革開放發(fā)展中走自己的路，形成了一種充分彰顯中國特色的“中國模式”，西方社會對之予以了高度的關(guān)注。他們的關(guān)注是有道理的。因?yàn)椤爸袊Ｊ健睕Q不僅僅是一條民族復(fù)興、國家富強(qiáng)之路，其所蘊(yùn)含、所體現(xiàn)的和諧發(fā)展的理念同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)世界和平發(fā)展的價(jià)值支撐。清晰明白地向世界闡述“中國模式”的價(jià)值理念，不僅可以為中國更進(jìn)一步發(fā)展贏得良好空間，還可以為構(gòu)建和諧世界做出中國人的貢獻(xiàn)。首先，和諧發(fā)展是以“不同”為前提的?！爸袊Ｊ健备嬖V世界，發(fā)展模式是可以多種多樣的，發(fā)展模式也必須是多種多樣的。不同國家、不同社會其“不同”是客觀存在的，在審慎把握自身不同的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短，就成為了不同社會的當(dāng)然選擇。中國有句古話說得好，“和實(shí)生物，同則不濟(jì)”。強(qiáng)求一律，只會導(dǎo)致人類社會僵化衰落，不管哪種模式看起來是多么的先進(jìn)、多么的現(xiàn)代、多么的科學(xué)。30多年來，走“中國特色社會主義道路”的成功實(shí)踐表明，“中國模式”不是對“西方模式”的“克隆”，而是對西方發(fā)展模式的突破與超越。在西方模式內(nèi)發(fā)展，中國可能會有小的進(jìn)展，但難有大作為。只有“跳出西方發(fā)展的三界外，不在西方發(fā)展的五行中”，才能真正地發(fā)展起來。在這個(gè)意義上，“特色”不是一種借口，而是一種本能，一種策略。有的人擔(dān)心，過多地講“中國模式”，過多地強(qiáng)調(diào)與西方發(fā)展的不同，會引發(fā)爭議，要低調(diào)一些，甚至不主張?zhí)帷爸袊Ｊ健?。其?shí)恰恰相反。有道是“和而不同”，旗幟鮮明地表明“不同”，其實(shí)是為了更好地和諧相處；大大方方地表明“不同”，才能更好地和諧相處。其次，和諧發(fā)展是著眼于“各取所需”的?！爸袊Ｊ健备嬖V世界，不同的發(fā)展模式之間不是你死我活，而是可以互利的。這種互利不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的貿(mào)易合作，更多地體現(xiàn)在文化政治領(lǐng)域的交流借鑒。比如，中國文化中“仁愛”的精神對于西方發(fā)達(dá)國家改變霸權(quán)思維，與各民族國家和平相處具有極其現(xiàn)實(shí)的意義。西方某些大國出于自己的利益和為了維護(hù)有利于自己的現(xiàn)有國際秩序，以所謂“國際公理”“人類普遍價(jià)值”，向其他民族和地區(qū)的民眾強(qiáng)加自己的價(jià)值觀、文化觀乃至宗教觀，其他民族和群體稍有不接受就“非我族類，其心必異”，進(jìn)行大肆討伐，這當(dāng)然是不能為其他民族和群體所接受的。再次，和諧發(fā)展不希望也不主張“一花獨(dú)放”?！爸袊Ｊ健备嬖V世界，不同發(fā)展模式是會長期存在并長期和諧相處的。有人會問，中國社會發(fā)展模式的成功會不會取代西方社會的發(fā)展模式呢？有的西方學(xué)者業(yè)已得出肯定的判斷。但我們的回答是，在可預(yù)計(jì)的相當(dāng)長時(shí)期內(nèi)，中國社會的發(fā)展模式與西方社會的發(fā)展模式之間不存在誰終結(jié)誰的問題。從某種意義上講，“中國模式”的成功，不是消除了西方社會發(fā)展模式，而是提升了兩種發(fā)展模式之間相互競爭的水平。(摘自2010年1月4日深圳特區(qū)報(bào))1下列選項(xiàng)中關(guān)于“中國模式”的解說，不正確的一項(xiàng)是()A“中國模式”是中國在30多年的改革開放發(fā)展中走自己的路而形成的一種充分彰顯中國特色的發(fā)展模式。B“中國模式”不僅是一條民族復(fù)興、國家富強(qiáng)之路，也是實(shí)現(xiàn)世界和平發(fā)展的價(jià)值支撐，引起了西方社會的高度關(guān)注。C“中國模式”蘊(yùn)含著自己的價(jià)值理念，清晰明白地向世界闡述這些價(jià)值理念，可以為中國更進(jìn)一步地發(fā)展贏得良好空間。D“中國模式”突破并超越了西方的發(fā)展模式。30多年來，中國走“中國特色社會主義道路”的成功實(shí)踐證明了這一點(diǎn)。2下列不屬于中國模式所蘊(yùn)含的價(jià)值理念的一項(xiàng)是()A由于不同國家、不同社會其“不同”是客觀存在的，所以世界和諧發(fā)展的前提是“不同”。B不同的發(fā)展模式之間可以互利，不是你死我活，各國和諧發(fā)展要著眼于“各取所需”。C在今后相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，中國社會的發(fā)展模式與西方社會的發(fā)展模式之間不存在誰終結(jié)誰的問題。D過多地講“中國模式”，過分強(qiáng)調(diào)與西方發(fā)展的不同，會引發(fā)爭議，這樣不利于中國與西方各國的和諧相處。3下列表述不符合原文意思的一項(xiàng)是()A從某種意義上講，走“中國特色社會主義道路”中的“特色”不是一種借口，而是一種本能，一種策略。中國要真正地發(fā)展起來，就要“跳出西方發(fā)展的三界外”。B不管哪種模式看起來是多么的先進(jìn)、多么的現(xiàn)代、多么的科學(xué)，都不能強(qiáng)求一律，各國只有在審慎把握自身不同的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短，才不會使人類社會僵化衰落。C西方學(xué)者普遍認(rèn)為中國社會發(fā)展模式的成功會取代西方社會的發(fā)展模式，但我們認(rèn)為中國社會發(fā)展模式不會消除西方社會發(fā)展模式，而是提升了兩種發(fā)展模式之間相互競爭的水平。D中國文化中“仁愛”的精神對于西方發(fā)達(dá)國家改變霸權(quán)思維，與各民族國家和平相處具有極其現(xiàn)實(shí)的意義，今后我們可以在文化政治領(lǐng)域與世界各國做更多的交流借鑒。二、古代詩文閱讀(36分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成47題。馬仁瑀，大名夏津人。十余歲時(shí)，其父令就學(xué)，輒逃歸。又遣于鄉(xiāng)校習(xí)孝經(jīng)，旬余不識一字。博士笞之，仁瑀夜中獨(dú)往焚學(xué)堂，博士僅以身免。常集里中群兒數(shù)十人，與之戲，為行陣之狀，自稱將軍。日與之約，鞭其后期者，群兒皆畏伏。又市果均給之，益相親附。及長，善射，挽弓二百斤。漢乾祐中，周祖鎮(zhèn)鄴，仁瑀年十六。周祖素聞其勇，既見，甚喜，留置左右。廣順初，補(bǔ)內(nèi)殿直。世宗嗣位，命衛(wèi)士習(xí)射苑中，仁瑀弓力最勁，而所發(fā)多中，賜錦袍、銀帶。會太原劉崇入寇，世宗親征至高平，周師不利，諸將多引退。仁瑀謂眾曰：“主辱臣死，安用我輩！”乃控弦躍馬，挺身出陣射賊，斃者數(shù)十人，士氣益振，大軍乘之，崇遂敗績。世宗至上黨，諸將坐失律誅者七十余人。擢仁瑀為弓箭控鶴直指揮使，及還京，又遷散指揮使。從征淮南，至楚州，攻水砦。砦中建飛樓高百尺余，世宗觀之，相去殆二百步，樓上望卒厲聲嫚罵，世宗怒甚，命左右射之，遠(yuǎn)莫能及。仁瑀引滿，應(yīng)弦而顛。及淮南平，身被數(shù)十創(chuàng)，賜以良藥，遷內(nèi)殿直都虞侯。先是，薛居正知貢舉，仁瑀私囑所與者，榜出，無其人。聞喜宴日，仁瑀酒酣，攜所囑者詣居正切責(zé)之。為御史中丞劉溫叟所劾，帝優(yōu)容之。太祖征晉陽，命仁瑀率師巡邊，至上谷、漁陽。契丹素聞仁瑀名，不敢出，因縱兵大掠，俘生口、牛羊數(shù)萬計(jì)。明年，群盜起兗州，賊首周弼、毛襲甚勇悍，材貌奇?zhèn)?，弼號曰“長腳龍”。監(jiān)軍討捕數(shù)不利，詔仁瑀掩擊。仁瑀率帳下十余卒入泰山，擒弼，盡獲其黨，魯郊遂寧。開寶四年，遷瀛州防御使。兄子嘗因醉誤殺平民，系獄當(dāng)死。民家自言非有宿憾，但過誤爾，愿以過失殺傷論。仁瑀曰：“我為長吏，而兄子殺人，此怙勢爾，非過失也。豈敢以私親而亂國法哉？”遂論如律，給民家布帛為棺殮具。太平興國七年卒，年五十。贈河西軍節(jié)度，葬事官給。 (節(jié)選自宋史列傳第三十二)4對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A十余歲時(shí)，其父令就學(xué)就：求(學(xué))，上(學(xué))B日與之約，鞭其后期者 鞭：鞭策，鼓勵C斃者數(shù)十人，士氣益振 振：振作，奮發(fā)D攜所囑者詣居正切責(zé)之 詣：到，前往5下列六句話，分別編為四組，全都表現(xiàn)馬仁瑀“英勇善戰(zhàn)”的一組是(3分)()及長，善射，挽弓二百斤乃控弦躍馬，挺身出陣射賊，斃者數(shù)十人，士氣益振仁瑀率帳下十余卒入泰山，擒弼，盡獲其黨，魯郊遂寧及淮南平，身被數(shù)十創(chuàng)，賜以良藥，遷內(nèi)殿直都虞侯仁瑀弓力最勁，而所發(fā)多中我為長吏，而兄子殺人，此怙勢爾，非過失也ABCD6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是(3分)()A馬仁瑀從小就不喜歡讀書，曾夜焚學(xué)堂，但卻常聚集鄉(xiāng)里幾十個(gè)孩童，玩行軍打仗的游戲，自稱為將軍，成人后，力大善射。B馬仁瑀十六歲就投奔周世宗，后隨周世宗討伐太原劉崇至高平，因戰(zhàn)功被賜予錦袍、銀帶，并被提升為弓箭控鶴直指揮使。C馬仁瑀曾密托薛居正讓他所結(jié)交的人考中，但發(fā)榜之日卻發(fā)現(xiàn)沒有此人，聞喜宴日馬仁瑀趁酒酣之時(shí)，趕到薛居正處予以痛切指責(zé)。D宋太祖曾出征晉陽，命馬仁瑀率軍巡邊到上谷、漁陽一帶，契丹素聞仁瑀名，不敢出，馬仁瑀趁機(jī)縱兵大肆搶掠，俘獲百姓及牛羊數(shù)萬計(jì)。7把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)世宗怒甚，命左右射之，遠(yuǎn)莫能及。譯文：_(2)兄子嘗因醉誤殺平民，系獄當(dāng)死。民家自言非有宿憾，但過誤爾，愿以過失殺傷論。譯文：_(二)古代詩歌閱讀(11分)閱讀下面這首詩，完成89題。有美堂暴雨蘇軾游人腳底一聲雷，滿座頑云撥不開。天外黑風(fēng)吹海立，浙東飛雨過江來。十分瀲滟金樽凸，千杖敲鏗羯鼓催。喚起謫仙泉灑面，倒傾鮫室瀉瓊瑰。注此詩為蘇軾任杭州通判時(shí)所作。有美堂位于西湖東南的吳山之上。8這首詩境界宏闊，氣勢奔騰不羈。請結(jié)合頷聯(lián)中的動詞進(jìn)行賞析。(5分)答：_9詩的頸聯(lián)運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？請簡要分析。(6分)答：_(三)名篇名句默寫(6分)10補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(1)茍全性命于亂世，_。 (諸葛亮出師表)(2)沉舟側(cè)畔千帆過，_。(劉禹錫酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈)(3)_，羨長江之無窮。(蘇軾赤壁賦)(4)_，不盡長江滾滾來。(杜甫登高)(5)此情可待成追憶？_。(李商隱錦瑟)(6)銀瓶乍破水漿迸，_。(白居易琵琶行)乙選考題(任選一道大題)三、文學(xué)類文本閱讀(25分)11閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。高樹鳴蟬每個(gè)季節(jié)的到來都是以某種東西為標(biāo)志的。對夏天來說，是蟬。國人對蟬有著復(fù)雜的情結(jié)。愛之、詠之者眾，傷之甚至厭之者亦不少。古往今來，描述蟬的詩文可謂不勝枚舉。愛之高潔者，如“高蟬多遠(yuǎn)韻，茂樹有余音”；歌之清雅者，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，這都是因喜蟬聲境界高遠(yuǎn)、卓然遺世所致。但另一方面，蟬鳴又易使人聯(lián)想到逝去的時(shí)光，司空曙的新蟬堪為代表：“今朝蟬忽鳴，遷客若為情？便覺一年老，能令萬感生?！毕s聲就這樣來了，又是一年。蟬鳴有一種恬靜之愉，無蟬，則如無酒不歡，食不甘味，夏意便少了幾分酣暢與淋漓。當(dāng)是時(shí)也，可以簟枕邀涼，蒲扇把風(fēng)，綠茶啜口，琴書換日，擺龍門陣，逍遙走過漫長而煩躁的時(shí)光。在這樣的氛圍里，人是閑適而從容的，甚至可帶點(diǎn)慵懶或倦怠炎炎烈日，或許是老天爺賜予人們的禮物呢。消夏，盡可如斯。一出“智取生辰綱”把“公子王孫把扇搖”斥為反角，事實(shí)上，若是有條件，農(nóng)夫何不想如此。人的本性總是趨同的。周美成滿庭芳有云：午陰嘉樹清圓。人靜烏鳶自樂。先安簟枕，容我醉時(shí)眠。反映的卻正是普通的人性。這首詞的主題“夏日溧水無想山作”，想來也極富韻味。蟬有時(shí)的確代表著這樣的“無想”象征。忽然聽見蟬鳴有些異樣了。聲音不再連在一起，分隔成數(shù)段，也不再嘹亮，有點(diǎn)怯怯的尾巴。這是秋的訊息。記憶中剛上大學(xué)那年，在校園里聽到的蟬鳴，是最難忘的。黃昏，一個(gè)人走在陌生的校園，聽到蟬鳴，就像電影苔絲見過的場景：安吉爾坐在高處，面向西方，吹奏哀怨的長笛。此時(shí)方覺得蟬聲竟是如此凄婉。以前在老家從未如此。蟬鳴在一瞬間完成了質(zhì)變，所有與離別、傷逝有關(guān)的情緒便統(tǒng)統(tǒng)指向蟬了，也明白了古人感懷的種種緣由：寒蟬凄切、冷蟬聲殘由夏入秋，原本無辜或者可愛的蟬蒙上了悲秋的傳統(tǒng)色彩。如同怕見飛花，此時(shí)卻是怕聽蟬鳴了。怕蟬擾亂了本來平靜的心思，越往后，秋蟬、蟋蟀這些東西，叫一聲，也要令人斷腸。這樣的經(jīng)歷多了，直至熟讀了姜白石，心中才始告豁然。他說：“高樹晚蟬，說西風(fēng)消息。”寥寥幾句，呼應(yīng)的是他一貫的清空風(fēng)格，卻耐人尋味。沒有過多的情緒寄托，用的是白描，高樹、晚蟬、西風(fēng)，類似于馬致遠(yuǎn)的天凈沙。但妙在前有“岑寂”二字，蟬鳴在耳朵里似乎聽不見了，周圍唯有清寂一片。無論贊美，還是愁怨，對蟬的百般情結(jié)，都化歸原本的自然。蟬聲終于漸稀，面對西風(fēng)，那時(shí)，再不會有鳴蟬。作為長達(dá)數(shù)月的聽眾，我們準(zhǔn)備好了么？一直呆在高樹枝頭的蟬，要說再見了。在這段有蟬的長長時(shí)光里，我們是否早已寵辱不驚，有了也無風(fēng)雨也無晴的“禪”境？不能因喜轉(zhuǎn)悲，來苛求這位每年拜訪我們的老朋友。還是拋開太多的擬人化因素，以科學(xué)精神看待蟬好了。恰如法布爾所說，4年泥土下的黑暗，1個(gè)月陽光下的歌唱，經(jīng)歷了化蛹為蝶般的蟬是偉大的，它們完全值得尊敬，唱響的是對生命的禮贊。這種體悟的最佳標(biāo)本應(yīng)當(dāng)是聽夜蟬。暮云四合之時(shí)，萬籟漸寂，而蟬還在沉吟。在濃密的暗夜中，對那些蟲兒來自心靈的囈語也陡然覺得深刻起來，沒有在同樣的黑色中長時(shí)間的涅槃，何來如此持久、堅(jiān)韌的聲音？周圍的高樹綠了又黃，黃了又綠，葉兒無聲地訴說季節(jié)的輪回。我們更應(yīng)想念那些餐風(fēng)飲露、擇高而棲的蟬，年復(fù)一年，它們與我們同在，一起奏響著前方悠遠(yuǎn)的歲月。(1)下列對文章的理解，正確的兩項(xiàng)是(5分)()A文章開篇直接入題，行文扣住蟬聲所包含的無限意蘊(yùn)來抒發(fā)情懷，結(jié)尾與題目呼應(yīng)，含意悠長。B文中異樣的蟬鳴，傳達(dá)的是秋的訊息，這種訊息凄婉哀怨，讓人聯(lián)想到離別與傷逝，覺得有一種清空風(fēng)格。C作者在文章中把飛花、秋蟬、蟋蟀歸為一類，是因?yàn)檫@些事物能夠引起人們相似的感受。D文中“面對西風(fēng)，那時(shí)，再不會有鳴蟬”這句話，表達(dá)了要與蟬說再見時(shí)，作者心中難以盡數(shù)的悲涼、落寞與惆悵。E本文采用了先抑后揚(yáng)的手法，“抑”人聞秋蟬之聲而生愁怨，“揚(yáng)”寵辱不驚、也無風(fēng)雨也無晴的“禪”境。(2)第段說“蟬有時(shí)的確代表著這樣的無想象征”。請解釋句中“無想”的含義，并指出這句話在結(jié)構(gòu)上的作用。(6分)答：_(3)文中對蟬的感情是多層面的，請你理出作者的感情線索并簡要分析。(6分)答：_(4)根據(jù)文章內(nèi)容，請你談?wù)剬Α八鼈兺耆档米鹁矗懙氖菍ι亩Y贊”的理解與感悟。(8分)答：_四、實(shí)用類文本閱讀(25分)12閱讀下面的文字，完成(1)(4)題。博士越多越好嗎？記者肖舒楠實(shí)習(xí)生劉躍近日，中國青年報(bào)社會調(diào)查中心通過騰訊教育頻道，對3 291人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.1%的人認(rèn)為博士不是越多越好，博士生教育應(yīng)回歸精英教育。參與調(diào)查的人中，本專科學(xué)歷、碩士學(xué)歷和博士學(xué)歷者分別占到51.0%、27.1%和11.2%。功利化目的使博士生教育儼然成了“職業(yè)教育”去年4月，國務(wù)院學(xué)位辦主任楊玉良透露，xx年中國大陸擁有博士授權(quán)資格的高校超過310所，美國只有253所。xx年，我國博士人數(shù)超過5萬人，xx年這一數(shù)字繼續(xù)上升，超過美國成為世界上最大的博士學(xué)位授予國家。據(jù)了解，隨著博士生教育的迅猛發(fā)展，如今除高校教職崗位、科研機(jī)構(gòu)的研究崗位需要從業(yè)者有高學(xué)歷之外，其他一些本不需要高學(xué)歷的崗位也“水漲船高”，紛紛提高學(xué)歷門檻。比如有的地方招聘處級干部，就明確提出應(yīng)聘者學(xué)歷須為博士；還有的地方，在人才晉升中，學(xué)歷也是明文或者不明文的重要標(biāo)準(zhǔn)。有人指出，這樣的結(jié)果就是，一些人僅僅為找好工作或者為晉升而讀博，使得培養(yǎng)研究型頂尖人才的博士生教育儼然成了“職業(yè)教育”，讀博功利化現(xiàn)象突出。北京市某高校教師李曉霞坦言，自己讀博就是為了評職稱。上世紀(jì)90年代進(jìn)入高校工作的李曉霞，在教師崗位上工作了10多年，近年來她發(fā)現(xiàn)，新同事都是清一色的博士，學(xué)校也開始把博士學(xué)歷作為評職稱的必須條件。這個(gè)現(xiàn)實(shí)逼得她不得不在臨近40歲時(shí)重回課堂，讀起了在職博士。此次調(diào)查中，59.2%的人認(rèn)為，人們讀博是為了在評職稱和晉升上更有競爭力?！耙恍﹩挝徊粦?yīng)惟學(xué)歷取人?！蔽覈叩冉逃芾韺＜?、教育家，北京大學(xué)原常務(wù)副校長王義遒教授，在接受中國青年報(bào)記者采訪時(shí)說，如今部分單位，比如高校在錄用教職人員時(shí)都會盯著博士，這不是一個(gè)好現(xiàn)象。王義遒說，哈佛大學(xué)雖然是美國首屈一指的高校，但它的教職人員整體學(xué)歷水平并不高。上世紀(jì)90年代的一項(xiàng)調(diào)查甚至將哈佛大學(xué)的教師整體學(xué)歷水平排在全美最后一位?！安贿^，這和我們的一些評估體系有關(guān)系，高校需要有較強(qiáng)研究能力的教師為學(xué)校出成果，加分?jǐn)?shù)。但一些實(shí)踐能力強(qiáng)，技術(shù)高明的人才高校也很需要?！闭{(diào)查中，43.5%的人認(rèn)為，人們選擇讀博是因?yàn)檎夜ぷ鞑豁樌?，通過讀博推遲就業(yè)；39.2%的人認(rèn)為人們讀博只是為了獲得進(jìn)入高校或科研單位的“敲門磚”。“每個(gè)導(dǎo)師最多帶3個(gè)人比較合理”有學(xué)者用“大躍進(jìn)”“泡沫化”形容當(dāng)下博士生數(shù)量急劇膨脹及博士生質(zhì)量下降的情況，認(rèn)為博士生作為學(xué)歷教育的“塔尖”，其教育水平不僅反映了一國最高教育水平和科研水平，也影響著一國知識創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。長此以往，不僅難以保證博士生的質(zhì)量，還會帶來博士生就業(yè)難的問題，出現(xiàn)“高學(xué)歷，低就業(yè)”現(xiàn)象。而近年來屢見不鮮的博士論文抄襲現(xiàn)象，更是加劇了人們對博士質(zhì)量的擔(dān)憂。去年9月，中國科協(xié)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，對一直以來都令社會不齒甚至憤怒的“學(xué)術(shù)不端行為”，分別有39%和23%的博士認(rèn)為是“值得同情”和“可以原諒”的。這種“寬容”實(shí)在令普通人感到難以理解。此次調(diào)查中，44.1%的人對博士生的印象是“抄襲嚴(yán)重，水分很多”。此外，56.8%的人認(rèn)為一心為搞研究讀博士的人太少了；50.6%的人感到現(xiàn)在的博士越來越多，已經(jīng)不稀罕了；還有29.0%的人對博士的印象是“書呆子，創(chuàng)新能力較弱”?！艾F(xiàn)在我們很多博士論文都能上國際前沿雜志，這在10年前是很難想象的。所以從我個(gè)人看來，現(xiàn)在的博士水平也沒有大家說的那么差?！蓖趿x遒告訴記者，他在參與北京大學(xué)博士生論文答辯時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多博士論文質(zhì)量遠(yuǎn)超過10年前的水平，加之現(xiàn)在國內(nèi)的各種實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備已經(jīng)和國際接軌，博士生的眼界和能力也大大提高，“不過各個(gè)大學(xué)的情況不一樣，博士生教育也存在優(yōu)劣。不過有一個(gè)很嚴(yán)重的問題就是博士太多，師資不夠”。據(jù)調(diào)查，我國博士生導(dǎo)師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長的博士生數(shù)量的要求，使得當(dāng)下我國每名博士生導(dǎo)師平均要帶58名博士研究生，高于國外每名導(dǎo)師帶2至3名學(xué)生的比例?！懊總€(gè)導(dǎo)師最多帶3個(gè)人比較合理?！蓖趿x遒曾問某高校博導(dǎo)“學(xué)生的論文情況如何”，那個(gè)博導(dǎo)很坦率地告訴他，自己沒有看學(xué)生的論文，只是大致瀏覽了一下論文框架，“像這樣的情況，據(jù)我所知不在少數(shù)?！蓖趿x遒說，我們國家需要大量的博士人才，但現(xiàn)在的增長速度太快了，“我很贊同博士生教育回歸精英教育的說法?！?選自文萃xx年第12期，有刪節(jié))(1)下列對這篇調(diào)查報(bào)告有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)()A大多數(shù)被調(diào)查者認(rèn)為博士不是越多越好，博士生教育應(yīng)回歸精英教育。對此，作者持反對態(tài)度。B作者認(rèn)為，隨著博士生教育的迅猛發(fā)展，人們讀博只是為了在評職稱和晉升上更有競爭力。C讀博功利化現(xiàn)象突出，具體表現(xiàn)是：多數(shù)人都在為評職稱、晉升和推遲就業(yè)、獲得進(jìn)入高?；蚩蒲袉挝坏摹扒瞄T磚”而讀博。D博士生數(shù)量急劇膨脹及博士生質(zhì)量下降，將給我們帶來的后果是：不僅難以保證博士生的質(zhì)量，還會帶來博士生就業(yè)難的問題，出現(xiàn)“高學(xué)歷，低就業(yè)”現(xiàn)象。E王義遒認(rèn)為，現(xiàn)在的博士水平很好，不過各個(gè)大學(xué)的情況不一樣，博士生教育也存在優(yōu)劣。(2)怎樣理解“功利化目的使博士生教育儼然成了職業(yè)教育”的含義？(6分)答：_(3)本文談到了我國博士教育中的諸多問題，請結(jié)合本文，談?wù)劚疚纳婕傲瞬┦拷逃械哪男┩怀鰡栴}？(6分)答：_(4)本篇調(diào)查中，包括一些專家和學(xué)者在內(nèi)的76.1%的調(diào)查對象認(rèn)為博士不是越多越好，博士生教育應(yīng)回歸精英教育，請結(jié)合本文和你的體會，談?wù)勀銓@個(gè)觀點(diǎn)的看法。(8分)答：_第卷(表達(dá)題，共80分)五、語言文字運(yùn)用(20分)13下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?3分)()A初唐的書法家們對王羲之頂禮膜拜，卻丟失了王羲之藐視權(quán)威的獨(dú)創(chuàng)精神，苦苦地心摹手追，膠柱鼓瑟，卻往往苦不可及。B應(yīng)當(dāng)說，如果沒有蔣孝勇的言傳身教和蔣家祖輩向來嚴(yán)苛的家教，或許蔣友柏很有可能淪為主流價(jià)值觀中眾口鑠金的“紈绔子弟”。C鑒識專家李昌鈺證實(shí)了陳水扁的傷口確實(shí)是槍傷，但他也曾語帶玄機(jī)地稱：“自己打傷的可能性很低，暗殺的可能性也很低?！?D中國的三大球能不能趕上世界強(qiáng)隊(duì)，關(guān)鍵在于運(yùn)動員、教練員乃至主管部門有沒有窮則思變的勇氣和打翻身仗的決心。14下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()A國際形勢發(fā)生了很大變化，美國越來越難以得心應(yīng)手地對付這些挑戰(zhàn)。未來美國的全球地位是否會下降，將取決于美國有效調(diào)整自己的霸權(quán)模式，適應(yīng)新的世界。B葉正明對有些文章和書籍說葉挺在和黨斷了聯(lián)系期間生活異常困難，靠開飯館、擺小攤、賣油條等等維持生計(jì)的謬傳比較反感，說這些都是假的。C中秋是豐收的時(shí)節(jié)，人們利用中秋節(jié)俗表達(dá)人們對豐收的慶祝。祭祀月亮?xí)r的時(shí)令果品，既是對月亮的獻(xiàn)祭，更是對勞動果實(shí)的享用。D長久以來，以大摩和高盛為代表的一批從事證券買賣、為客戶提供咨詢服務(wù)、同時(shí)比從事儲蓄和貸款業(yè)務(wù)的傳統(tǒng)銀行受到更少監(jiān)管，一直是華爾街的“形象代言人”。 15填入下列句中橫線處的語句，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)()今天晚上，這感情又來襲擊我了，仿佛二十多年來我并沒有幾乎每天都和它在一起廝混過一樣，_；_；_；_。這湖當(dāng)然是一個(gè)大勇者的作品，其中毫無一絲一毫的虛偽！他用他的手圍起了這一泓湖水，在他的思想中，予以深化，予以澄清，并在他的遺囑中，把它傳給了康科德。我從它的水面上又看到了同樣的倒影，我?guī)缀跻f了，瓦爾登，是你嗎？這兒，去年冬天被砍伐了一個(gè)森林，另一座林子已經(jīng)跳躍了起來，在湖邊依舊奢麗地生長還是同樣水露露的歡樂，內(nèi)在的喜悅，創(chuàng)造者的喜悅，是的，這可能是我的喜悅同樣的思潮，跟那時(shí)候一樣，又涌上來了啊，這是瓦爾登，還是我許多年之前發(fā)現(xiàn)的那個(gè)林中湖泊A BC D16閱讀下面的文字，為“給力”一詞作解釋。(5分)xx年，“給力”一詞突然流行起來，并在世界杯期間被廣泛使用。究其根源，它竟出自一部由網(wǎng)友進(jìn)行中文配音的動畫片搞笑漫畫日和中的西游記：旅程的終點(diǎn)一集：唐僧師徒歷經(jīng)磨難到達(dá)天竺時(shí)，發(fā)現(xiàn)所謂終點(diǎn)只是一面寫有“天竺”二字的小旗子，孫悟空便對唐僧抱怨：“這就是天竺嗎？不給力啊老濕?！焙髞怼敖o力”一詞不僅在網(wǎng)絡(luò)，而且在現(xiàn)實(shí)生活中的使用頻率也在急劇上升。比如在課堂上，學(xué)生們說“這課上得好枯燥，不給力呀”；在公司，職員們私下議論公司漲工資時(shí)，人們說“這boss真給力啊”；在魔獸世界或者是dota游戲中，如果看到好的裝備，玩家會喊出“這裝備真給力啊”可見，“給力”一詞的意思有多重，_17閱讀下面的文字，在處補(bǔ)寫出結(jié)論性的句子，每句補(bǔ)寫不超過15個(gè)字。(6分)中國正在進(jìn)入長壽國家的行列。xx年中國人均預(yù)期壽命已達(dá)71.8歲，接近發(fā)達(dá)國家的人均預(yù)期壽命75歲。而在20世紀(jì)上半葉，中國人均預(yù)期壽命僅有35歲，不到百年即翻一番，發(fā)達(dá)國家的歷史狀況也與此相似。有位“基因?qū)＜摇痹?jīng)據(jù)此極其可笑地預(yù)言，按照這種速度，再過不到百年，人均預(yù)期壽命就能再翻一番，達(dá)到150歲！為什么說這種推理極其可笑呢？這是因?yàn)榻倌陙砣祟惼骄鶋勖脑黾?，是通過改進(jìn)衛(wèi)生和營養(yǎng)條件、提高醫(yī)療水平，從而大幅度減少了夭折特別是嬰幼兒的夭折而達(dá)到的。越來越多的在自然狀態(tài)下將會死亡的人在醫(yī)學(xué)的幫助下得以進(jìn)入老年，從而_，但是_。六、寫作(60分)18閱讀下面的材料，按要求作文?！岸隆笔巧钪惺褂妙l率很高的詞語，它可以指勇敢決絕的行動，可以指及時(shí)補(bǔ)救的措施還可以形容交通不暢，心情不悅請以“堵”為題目，寫一篇文章，除詩歌外，文體不限，不少于800字。答案1B實(shí)現(xiàn)世界和平發(fā)展的價(jià)值支撐的是“中國模式”所體現(xiàn)出來的和諧發(fā)展的理念，而并非是“中國模式”本身。2DD項(xiàng)所闡述的恰恰與“和諧發(fā)展”的理念相違背，因?yàn)楹椭C發(fā)展強(qiáng)調(diào)“和而不同”。3C不是“西方學(xué)者普遍認(rèn)為”。最后一段的表述是“有的西方學(xué)者業(yè)已得出肯定的判斷”。4B“鞭”這里是“鞭打”之意，不是“鞭策”與“鼓勵”。5C是說馬仁瑀力大善射。是說其射箭技術(shù)高超。是表現(xiàn)其不徇私枉法。6B馬仁瑀十六歲投奔的是周太祖而非周世宗；“被賜予錦袍、銀帶”則是周世宗命衛(wèi)士習(xí)射苑中的事情。7(1)世宗非常憤怒，命身邊的隨從射殺他，因?yàn)樘h(yuǎn)沒有人能射中。(2)他哥哥的兒子曾經(jīng)因?yàn)楹茸砹司普`殺了一位平民，押在監(jiān)獄里(按照法律)應(yīng)當(dāng)判處死刑。被害人的家屬自己說兩家并沒有積怨，只是酒后誤傷而已，希望只以過失殺傷論處就行了。解析關(guān)鍵詞：(1)“莫”“及”，(2)“嘗”“系”“宿”“憾”“但”。參考譯文馬仁瑀，大名夏津人。十幾歲的時(shí)候，父親送他上學(xué)去讀書，他總是逃學(xué)回家。后來又到鄉(xiāng)校學(xué)習(xí)孝經(jīng)，十多天都沒學(xué)會一個(gè)字。教書先生因而給了他幾鞭子，他竟在半夜里獨(dú)自跑到學(xué)堂放了一把火，教書先生僅僅逃脫一條命。馬仁瑀經(jīng)常聚集鄉(xiāng)里幾十個(gè)小孩，和他們一起玩行軍打仗的游戲，自稱為將軍。每天和他們約好時(shí)間，來晚的就要被馬仁瑀鞭打，小孩們都怕他。他又買來水果分給小孩們，小孩們也更加親附他。長大成人后，擅長射箭，能挽二百斤的弓。后漢乾祐年間，后周太祖鎮(zhèn)守鄴城，馬仁瑀當(dāng)時(shí)十六歲。后周太祖向來聽說他勇猛，召見以后，非常高興，把他留在自己身邊。廣順初年，任內(nèi)殿直。世宗繼位以后，命令衛(wèi)兵在打獵的場所學(xué)習(xí)射箭，馬仁瑀弓力最強(qiáng)，所發(fā)的箭大多能射中(獵物)，世宗賜給他錦袍、銀帶。恰逢太原劉崇入侵，世宗到高平親征，周朝出師不利，將領(lǐng)們大多退卻。馬仁瑀跟眾人說：“主公受辱大臣死，要我們這些人做什么！”于是拉弓上馬，挺身出陣射殺敵軍，殺死了幾十人，士氣大振，大軍乘勝追擊，劉崇于是被打敗。世宗到了上黨以后，誅殺了七十幾個(gè)違反紀(jì)律的將領(lǐng)。提拔馬仁瑀為弓箭控鶴直指揮使，回京以后，又升為散指揮使。跟從世宗進(jìn)攻淮南，到了楚州，攻打水寨。水寨中建有一百多尺高的飛樓，世宗查看飛樓，大概相距有二百步遠(yuǎn)。樓上的守兵厲聲叫罵(世宗)，世宗非常憤怒，命身邊的隨從射殺他，因?yàn)樘h(yuǎn)沒有人能射中。馬仁瑀拉滿弓，守兵應(yīng)弦而倒。等到淮南平定，馬仁瑀身受幾十處傷，世宗賜給他良藥，升為內(nèi)殿直都虞侯。在這之前，薛居正負(fù)責(zé)朝廷科舉事務(wù)，馬仁瑀曾私下囑托他讓他所結(jié)交的人(考中)，待到張榜時(shí)，并沒有他所囑托的那個(gè)人。在聞喜宴上，馬仁瑀借著酒勁兒帶著囑托的那個(gè)人來到薛居正處，嚴(yán)厲斥責(zé)了薛居正一頓。被御史中丞劉溫叟彈劾，皇帝因?yàn)樗袘?zhàn)功，寬容了他。宋太祖征戰(zhàn)晉陽的時(shí)候，命令馬仁瑀率領(lǐng)軍隊(duì)到上谷、漁陽巡邊。契丹向來聽說馬仁瑀的名聲，不敢出來，馬仁瑀趁機(jī)大肆掠奪，俘獲百姓及牛羊幾萬之多。第二年，一群強(qiáng)盜在山東兗州起兵，首領(lǐng)周弼、毛襲非常勇猛剽悍，身材相貌奇特偉岸，周弼號稱“長腳龍”。監(jiān)軍幾次抓捕都沒有成功，皇帝下詔讓馬仁瑀抓捕。馬仁瑀率領(lǐng)帳下十幾個(gè)士兵進(jìn)入泰山，抓住了周弼，并且捕獲了其他黨羽，山東的周邊于是就安寧了。開寶四年，升任瀛州防御使。他哥哥的兒子曾經(jīng)因?yàn)楹茸砹司普`殺了一位平民，押在監(jiān)獄里(按照法律)應(yīng)當(dāng)判處死刑。被害人的家屬自己說兩家并沒有積怨，只是酒后誤傷而已，希望只以過失殺傷論處就行了。馬仁瑀說：“我是現(xiàn)任的當(dāng)?shù)亻L官，而我的侄子卻殺了人，這是仗勢欺人啊，不是什么過失殺人。我怎么敢因?yàn)樗角槎鴣y了國家的法律呢？”于是按照法律將侄子處死，并給受害人布帛妥善處理了殯殮安葬事宜。太平興國七年去世，終年五十歲。朝廷追贈他河西軍節(jié)度封號，喪葬事宜由朝廷供給。8此聯(lián)寫暴雨突來，風(fēng)起云涌之勢。(從天那邊黑空中吹來的暴風(fēng)，把海水吹得站立了起來；浙東的暴雨，也都被狂風(fēng)吹得飛過江的這邊來。)“吹”的對象是“?！保瑯O寫風(fēng)勢之大，“立”字，極言風(fēng)勢之猛，活現(xiàn)了海浪洶涌之貌。后句用“飛”“過”“來”三個(gè)動詞，極為生動地展示出大雨由遠(yuǎn)而近、橫跨大江、呼嘯而來的壯觀奇景。一系列動詞的運(yùn)用增強(qiáng)了詩歌的氣勢。9比喻。前句寫江水高漲，似突出江岸，就仿佛是斟滿了的酒溢出了杯面。后句寫急驟的暴雨聲就像千根鼓槌急遽地敲打著羯鼓而發(fā)出的響亮之聲。用這兩個(gè)比喻來寫雨勢猛、雨量足、雨聲大，使本來有形的暴雨更為形象、生動，從而給人以如臨其境、如聞其聲之感。10(1)不求聞達(dá)于諸侯(2)病樹前頭萬木春(3)哀吾生之須臾(4)無邊落木蕭蕭下(5)只是當(dāng)時(shí)已惘然(6)鐵騎突出刀槍鳴11(1)ACB項(xiàng)“清空”是姜白石的一貫風(fēng)格。D項(xiàng)“作者心中難以盡數(shù)的悲涼、落寞與惆悵”與文意不符。E項(xiàng)“先抑后揚(yáng)”不對，作者對“蟬聲”的描寫，主要是借蟬抒發(fā)情懷，結(jié)尾處已表明作者的態(tài)度。(2)“無想”代表著一種閑適從容或悠閑逍遙的心境。在結(jié)構(gòu)上，這句話對上面兩段有總結(jié)或收束的作用。解析考查理解關(guān)鍵詞語的含義以及重要語句在文中的作用?！盁o想”即為沒有欲望、需求的超然境界。在結(jié)構(gòu)上，依據(jù)句意和位置(第段)，可以推斷具有總結(jié)上面兩段的作用。(3)要點(diǎn)：贊美愁怨豁然。(答出其中的意思即可)贊美愛之，詠之，歌之清高，給人帶來恬靜，讓人消夏，愁怨感情變?yōu)樽屓吮?，感到時(shí)光易逝的愁怨，最后的豁達(dá)歸于自然，充滿“禪”境和涅槃。解析考查概括作者情感的能力。題干中明確要求梳理出作者的感情線索，因此要先結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的感情變化，即贊美愁怨豁然；結(jié)合各部分相關(guān)的句子和詞語，進(jìn)行簡要詮釋。(4)蟬經(jīng)受了漫長而艱苦的生命歷程，完成了生命的蛻變，享受生命的快樂。(感悟能扣住其中的任何一點(diǎn)闡發(fā)，言之成理即可)解析考查對作者觀點(diǎn)的評價(jià)和認(rèn)知能力，帶有探究性質(zhì)。先談自己對這句話的理解，注意“尊敬”“唱響”“禮贊”等關(guān)鍵詞。談感悟時(shí)可以從“漫長而艱苦的生命歷程”談，也可以從“苦盡甜來，享受快樂”方面談，還可以從“怎樣完成生命的蛻變”的角度談。12(1)CDA項(xiàng)“作者持反對態(tài)度”錯(cuò)，作者并未表達(dá)反對的意思。B項(xiàng)這不是作者的看法，是多數(shù)被調(diào)查者的看法。E項(xiàng)“水平很好”絕對化，應(yīng)是“沒有大家說的那么差”。 (2)一些人僅僅為找好工作或者通過讀博推遲就業(yè)而讀博。一些人為職稱晉升或者為了獲得進(jìn)入高?；蚩蒲袉挝欢x博，讀博已經(jīng)成為“敲門磚”。人們都是為了某種功利目的去讀博，而不是真正的為了知識和學(xué)術(shù)去讀博。(3)功利化目的使博士生教育儼然成了“職業(yè)教育”，當(dāng)下博士生數(shù)量急劇膨脹。博士論文抄襲現(xiàn)象等學(xué)術(shù)不端行為，加劇了人們對博士質(zhì)量的擔(dān)憂。我國博士生導(dǎo)師數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長的博士生數(shù)量的要求，博士生導(dǎo)師所帶學(xué)生過多。(4)示例：贊同。一是博士教育回歸精英教育的核心是提高博士質(zhì)量，也是進(jìn)一步拓寬博士就業(yè)渠道和機(jī)會的需要。二是博士教育精英化可以有效地解決目前的關(guān)鍵問題，如讀博的功利化色彩可以得到控制，擠掉博士培養(yǎng)中的泡沫和水分，有效地制止學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生等。因此，我認(rèn)為博士教育應(yīng)回歸精英教育。不贊同。一是我國國情和美國不一樣，我們的人口基數(shù)大，博士生比例相同的話，我們在人數(shù)上自然要超過美國，不是所有的事情都向美國看齊，以他為標(biāo)桿。二是我們國家急切需要大量的博士人才，時(shí)不我待，只要注意質(zhì)量監(jiān)控，寬進(jìn)嚴(yán)出，保證質(zhì)量的同時(shí)也可以講求數(shù)量。所以，博士教育不應(yīng)回歸精英教育，可以講求數(shù)量上的優(yōu)勢。13BB項(xiàng)眾口鑠金：比喻謠言多，可以混淆是非。A項(xiàng)膠柱鼓瑟：比喻固執(zhí)拘泥，不能變通。C項(xiàng)語帶玄機(jī)：話語中含有深奧玄妙的道理。D項(xiàng)窮則思變：指人民在窮困、艱難的時(shí)候，就要想辦法尋找出路，改變現(xiàn)狀。14BA項(xiàng)前面說“是否”，后面只說一種情況，屬“搭配不當(dāng)”，應(yīng)在“有效調(diào)整”前加“能否”。C項(xiàng)第二個(gè)“人們”多余。D項(xiàng)主語部分的中心詞殘缺。15B注意邏輯關(guān)系。16一方面具有很棒、很精彩的意思，另一方面含有有幫助、有作用、給面子的意思，也可以用來形容事物夠勁、使人振奮、給人力量等。解析本題主要考查語言表達(dá)準(zhǔn)確、簡明、連貫的能力。答題時(shí)需結(jié)合該詞出現(xiàn)的幾個(gè)具體的語境，還要結(jié)合該詞的出處中的含義，即形容和預(yù)想目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。17大幅度提高了平均壽命人類的絕對壽命并沒有因此而延長解析此題運(yùn)用補(bǔ)寫結(jié)論性句子的方式考查壓縮語段的能力。解答此題，首先要認(rèn)真通讀文段，弄清楚文段的主旨即人類平均壽命在增加，但人類的絕對壽命沒有延長。其次要分析待補(bǔ)寫處的相關(guān)文字，特別是關(guān)聯(lián)詞，第空前的“從而”一詞，表明這是一個(gè)結(jié)論性語句，應(yīng)在前文闡述的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，第空前的“但是”表明此處所填語句的應(yīng)在第空所填語句的含意的基礎(chǔ)上進(jìn)行轉(zhuǎn)折。18略。