2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 風(fēng)雨學(xué)案（無答案）（新版）新人教版.doc

《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 風(fēng)雨學(xué)案（無答案）（新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 風(fēng)雨學(xué)案（無答案）（新版）新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 13 風(fēng)雨學(xué)案（無答案）（新版）新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.了解作者及作品，在閱讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。 2.把握內(nèi)容，理解文章主旨，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。 3.培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1．體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。 2．培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。 【自主學(xué)習(xí)】 一、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。 葡萄蔓（ ） 撩起（ ） 捶（ )著 偌（ )大 蜷（ ）曲 倏（ ）忽 柵（ ) 欄 槐（ ) 樹 模（ ）樣 剎（ ）那 錐（ ）形 攀f（ ) h形（ ) shn間（ ) 屋yn（ ) bng跳（ ) 二、詞語(yǔ)釋義： 偌大： 倏忽： 剎那： 蜷曲： 三、課文理解： 《風(fēng)雨》的作者是 。本文是一篇寫 散文，作者主要通過 的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。 【合作探究】 古人評(píng)論精彩而含蓄的文章為“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文中沒有一個(gè)風(fēng)字，但一直在寫風(fēng)；也沒有一個(gè)雨字，但也寫到了雨。細(xì)讀課文，回答下列問題。 1、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？ 第1段： 第2段： 第3段： 第4段： 第5段： 第6段： 第7段： 第8段： 2、課文從哪些方面來描寫風(fēng)？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？ 3、作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪，直接目的是什么？ 4、請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中的表現(xiàn)。 5、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？ 【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】 1、 本文第一段在文中有什么作用？ 2、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆?！边@里用的是什么修辭手法？有何妙用？ 3、讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？ 【拓展提升】 《雨》 雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。 春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。 她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。 春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。 春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。 “梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。 春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。 夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。 比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。 江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。 夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。 秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。 她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨?？伤菍捜莸模磉_(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過去，不會(huì)忘記她做過的一切。 她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。 1、仔細(xì)研讀文章，回答下面問題。 (1)作者為什么開篇強(qiáng)調(diào)“雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他”? (2)為什么說秋天的雨“閱盡滄桑”“并不落寞”？ 2．請(qǐng)從修辭、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對(duì)文中劃線句作點(diǎn)賞析。 【課后檢測(cè)】 下列每個(gè)句子中都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。 ⑴呼地又藤上來，飄忽不能固定。 改 ⑵槐樹上的葡萄蔓再也攀付不住了，才松了一下蜷曲的手腳。 改 ⑶水一下子聚起來，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)椎形。 改 ⑷土炕的席上，老頭在使勁錘著腰腳。 改 2．根據(jù)課文，給下面空白處填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。 （1）樹林子像一 面團(tuán)子，四面都在鼓。 （2）樹林子往一 擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多。 （3）葉被翻過來，是一 灰白。 （4）四蹄在撐著，忽地撞在一 樹上。 （5）一下子像一 死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來。 （6）一 鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。 3．根據(jù)課文，給下面空白處填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 ⑴那片蘆葦便全然 了，一節(jié)斷莖 在泥里，響著破裂的顫聲。 ⑵一個(gè)穿紅衫子的女孩 門去牽羊，又立即要 ，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。 ⑶有一只精濕的貓拼命地 來，一 身，竟 上了房檐，它也吃驚了。 ⑷啪地 下來， 出一個(gè)坑，浮萍 上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。 ⑸土炕的席上，老頭在使勁 著腰腿，孩子們卻全 在門縫， 地著紙船，一只一只 出去…… 【課后反思】