2019-2020年九年級化學 2.2《性質(zhì)活潑的氧氣》教案（2） 滬教版.doc

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2019-2020年九年級化學 2.2《性質(zhì)活潑的氧氣》教案（2） 滬教版 三、氧氣的獲得 教學目的： 知識：掌握實驗制取氧氣的反應原理；理解分解反應及其化合反應的區(qū)別；了解氧氣的工業(yè)制法；了解催化劑和催化作用的概念。 能力：初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力。初步培養(yǎng)學生分析、對比和遷移知識的能力。 教學重點： 實驗室制取氧氣的反應原理和操作方法。 教學難點： 催化劑和催化作用的概念。教學方法 實驗探索法。 教學用具：藥品：氯酸鉀、二氧化錳。 儀器：鐵架臺（帶鐵夾）、試管、單孔橡皮塞、導管、水槽、集氣瓶、酒精燈、試管夾、藥匙。其它：火柴。 教學過程： 教師活動： 【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？ 氧氣的工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣制氧氣 【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？ 答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等。可以從空氣中獲得氧氣；工業(yè)制取氧氣是物理變化，因為沒有新物質(zhì)生成。 教學意圖： 通過復習空氣的組成，引導學生思考如何分離空氣制氧氣；激發(fā)學生學習興趣。 【設問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。 【閱讀實驗】分別用酒精燈同時加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象。 【小結(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時產(chǎn)生氧氣，加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。 觀察記錄：氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。 教學意圖： 進一步激發(fā)學生學習興趣，指導學生觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象。 【閱讀實驗】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。 觀察記錄：熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復燃。 教學意圖： 學會觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象，進行分析對比。 【閱讀實驗】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時再加入少量氯酸鉀并加熱，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察。 【討論】二氧化錳在反應中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)有無變化?！? 觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復燃。 答：二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學反應速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應前后都不發(fā)生變化。 教學意圖： 通過認真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，促進學生思維的發(fā)展。 氧氣的實驗室制法： 1．原理（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氯酸鉀 氯化鉀+氧氣（催化劑）：（2）加熱高錳酸鉀 教學意圖： 記住實驗室制取氧氣的反應原理和文字表達式，知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。 【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器？用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？ 2．收集方法（1）排水法（氧氣不易溶于水） （2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大） 答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導管的單孔塞、酒精燈；用排水法或向上排空氣法收集氧氣。 選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。 教學意圖： 從氧氣的物理性質(zhì)思考、認識問題，培養(yǎng)學生的實驗能力和知識遷移能力，認識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。 【問題】給試管中固體加熱應如何操作？為什么用排水法收集氧氣時應如何操作？為什么？用排空氣法收集氧氣時如何操作？ 答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。 （2）試管夾應夾持試管中上部。 （3）導管伸入試管內(nèi)要短。 （4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱。 用排水法收集完畢時，應先從水中取出導管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導管應伸入到接近瓶底。 教學意圖： 培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣，了解物質(zhì)的性質(zhì)與實驗操作的關(guān)系?！? 【問題】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？如何檢驗氧氣？ 3．操作要求 4．驗滿方法 5．檢驗方法 答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿；用帶火星的木條伸到瓶中檢驗；記錄并加深理解。用對比的方法進行學習，理解。