2019-2020年七年級語文上冊 《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(二) 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 《綠色蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)(二) 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1.積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強(qiáng)食、驚慌失措、津津有味”等詞語。 2.搜集法布爾和他的《昆蟲記》的資料。 能力目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用快速閱讀,熟記課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。 2.體會(huì)文章富有文學(xué)筆法、生動(dòng)活潑的特點(diǎn)及表達(dá)效果。 3.體會(huì)并學(xué)習(xí)文中擬人的手法的運(yùn)用。 情感目標(biāo) 感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的信念。 教學(xué)重點(diǎn) 品味鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言美;練習(xí)快速閱讀篩選并概括要點(diǎn)的方法。 教學(xué)難點(diǎn) 通過比較、分析,引導(dǎo)學(xué)生感受文章的筆法特點(diǎn);感受、學(xué)習(xí)法布爾的探索精神和觀察方法。 教學(xué)方法 1.朗讀法?!毒G色蟈蟈》是一篇觀察隨筆,也是一篇優(yōu)美的散文。文章科學(xué)精神與人文精神高度結(jié)合,描寫生動(dòng),妙趣橫生,在反復(fù)誦讀中體味生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn),如擬人手法的運(yùn)用及表達(dá)效果。 2.研討點(diǎn)撥法。本文是一篇妙趣橫生的小品文,因其內(nèi)容的生動(dòng)有趣,課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自由探究的積極性,為深層把握文意提供廣闊的活動(dòng)空間。教師適當(dāng)點(diǎn)撥、歸結(jié)如文章突出的寫作特色。 教學(xué)媒體 多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀帶、投影儀 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,理解課文內(nèi)容并用簡潔的語言概括文章要點(diǎn)。鑒賞文章生動(dòng)傳神的語言特點(diǎn)。 教學(xué)過程 [教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 孩提時(shí)代,知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網(wǎng)、螞蟻運(yùn)食,這些自然界大家庭的成員,是我們天真生活中一道亮麗的風(fēng)景。但隨著閱歷的增長,忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀(jì)的法國卻有一位用畢生時(shí)間為蟲子書寫歷史的人,他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾《昆蟲記》就是他以大量科學(xué)報(bào)告材料和文學(xué)氣質(zhì)艱苦寫成的巨著,今天我們學(xué)習(xí)的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。(板書文題、作者) 二、資料助讀 投影: 法布爾與《昆蟲記》 1823年12月22日,法布爾生于法國南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲烏。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲。后來靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢,在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅,進(jìn)一步研究活蟲子69計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢,用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號——荒石園。年復(fù)一年,他守著心愛的荒石園,開足生命的馬力,不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲學(xué)研究,把勞動(dòng)成果寫進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣,孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。 《昆蟲記》主體內(nèi)容集中在昆蟲學(xué)問題上,同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章,若干解決理論問題的議論,以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說:“非常遺憾,如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界,自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力,甚至有可能再獲得幾次長壽人生,我也做不到徹底認(rèn)清蟲類的益趣?!? 1915年11月的一天,這位以昆蟲為琴撥響人類命運(yùn)顫音的巨人逝世。 三、速讀概括、感知文意 1.學(xué)生自由誦讀課文,勾畫并疏解生字詞。 投影: (1)給加粗的字注音。 喧囂( ?。┙俾樱ā 。╈o謐( ?。? 酷愛( ?。┧比。ā 。夥眨ā 。? 滿載而歸( )喑?。ā 。ā 。? (2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 shu( ?。┇C cun( ?。Z r?o( ?。﹣y 更勝一chu( ?。? gōu( ?。┗? zhōng( ?。┧? xī( ?。﹕ū( ?。┳黜? wō j( ?。ā 。? (3)請將橫線處的文字表述替換成成語(或詞語)。 ①耳朵靈敏的人,能聽到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。( ) ②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( ) ③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( ) ④它們對這道萊吃得特別有興趣。( ) 明確:(1)xiāo ji m k sh?n fēn zi yīn y? (2)狩 篡 擾 籌 篝 螽 窸窣 萵苣 (3)弱肉強(qiáng)食 龐然大物 驚慌失措 津津有味 2.畫出文中自己認(rèn)為最精彩的句子或段落并簡要分析。 提示:本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章,卻不顯絲毫的機(jī)械呆板,它不像一般的說明文那樣平實(shí),而是靈活生動(dòng),不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪,又有個(gè)人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情,語言顯得生動(dòng)感人。 精彩的語句示例: (1)“綠色的蟈蟈啊,如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了?!庇脭M 人手法寫蟈蟈,流露出濃厚熾熱的喜愛之情。 (2)“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!眱?yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。 (3)“關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩?!闊币辉~表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法。 (4)“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味?!? “它用喙尖抓抓腳底,用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物?!闭Z言使用生動(dòng)傳神。 3.快速閱讀全文,篩選關(guān)鍵信息,理解課文內(nèi)容。 思考:(1)綠色蟈蟈的外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性? (2)作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼,找出這些稱呼,說說作者在什么情況下用什么稱呼,這樣寫有什么效果。 學(xué)生回答,教師明確: (1)外表特征“這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗?!? 作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習(xí)性。從第4段到結(jié)尾,這是文章的主體,其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補(bǔ)充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起,從不爭吵。 (2)作者對蟈蟈的稱呼有:狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”;當(dāng)蟈蟈成為作者籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對象時(shí),作者就用“籠里的囚犯”;當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼,使行文更生動(dòng),描寫更形象,給人更深刻的印象。 4.合作研討: (1)作者是用什么方法引出蟈蟈的呢? (2)作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢? (3)文中多處運(yùn)用擬人手法,試結(jié)合具體例子說說這樣寫的好處。 (4)研讀課文第9段,歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習(xí)性,說明蟈蟈屬________(A.食肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲。 (5)“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然,在我的籠子里,我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑,但是如果一只蟈蟈死了,活著的一定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,就像普通的獵物一樣?!北菊Z段中運(yùn)用了什么說明方法,有何好處? (6)《辭?!分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的:蟈蟈,昆蟲。螽斯的一種。翅短,腹大,雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花,危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較,用簡潔的語言概括本文的筆法特點(diǎn)。 學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥: (1)課文第1段并沒有寫蟈蟈,是寫在別人歡度國慶的日子里,自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨(dú)自一人”說明作者對他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再嗚叫,它要休息了。突然,蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路! (2)作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨,作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣,揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密,因?yàn)槎亲蛹扔腥?,又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 (3)“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然,形象生動(dòng)。 (4)課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C,屬雜食性昆蟲。 (5)語段運(yùn)用了作比較的說明方法,寫蟈蟈同類相食,拿螳螂來作比較。這樣寫既能使讀 者了解其他昆蟲的習(xí)性,又能突出蟈蟈的習(xí)性。 (6)本文的說明與一般的說明文不同,帶有明顯的感情色彩,親切自然,富有文學(xué)筆法,妙趣橫生,生動(dòng)活潑。 師生共同歸結(jié)本文的寫作特色: (1)文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲的形象描寫,又有個(gè)人感情的流露。 (2)生動(dòng)傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情,語言生動(dòng)感人。 (3)擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切,增強(qiáng)了可讀性。 (4)通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時(shí),拿蟬的叫聲來作比較;寫它喜歡吃肉食時(shí),拿螽斯來作比較;寫它追捕蟬時(shí),拿鷹來作比較;寫它同類相食時(shí),拿螳螂來作比較。這些比較,既突出了蟈蟈的習(xí)性,又說明了作者對各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。 5.昆蟲是人類的朋友,請學(xué)生選擇自己喜愛的一種昆蟲,用一段文字形象描繪其外形。 小組推舉代表在班上交流,師生共同評議。 四、課堂小結(jié) 談到《昆蟲記》,周作人說:“比看那些無聊的小說戲劇更有趣味,更有意義?!钡拇_如此,法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的,字里行間洋溢著作者對生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符,而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。在我們品享的同時(shí),就讓心中的感念作為對“昆蟲世界的維吉爾”的贊譽(yù)。 五、課堂練習(xí) 1.閱讀課文的8~11語段,回答問題: (1)結(jié)合語境,解釋詞語。 屠夫:_________________________________ 喙:___________________________________ (2)試用簡潔的語言概括語段⑨⑩⑾的內(nèi)容要點(diǎn)。 (3)語段⑨中的“這一切”具體指代什么?“這蟬的屠夫”指代什么? (4)語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習(xí)性時(shí),主要運(yùn)用_______的說明方法。 (5)語段⑩中“但是_______一只蟈蟈死了,活著的一定不會(huì)放過品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的,_______像吃普通的獵物一樣。這并_______因?yàn)槭澄锶狈?_______因?yàn)樨澙凡懦运廊サ耐?。”在“_______”處填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。 (6)語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象”的原因,試用一個(gè)詞加以概括。 (7)語段節(jié)選自《綠色蟈蟈》,作者是______(國)著名昆蟲學(xué)家_______。 2.閱讀語段,完成(1)~(3)題。 ①燕子善飛,婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里,______燕子又具有高超的飛行特技:它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行,一會(huì)兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽地來個(gè)180大轉(zhuǎn)彎,或者翼不振,翅不搖,干脆在空中滑翔幾分鐘。 ②那么,燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢?原來,燕于的身軀呈流線型,兩只翅膀既窄又長,每秒可以振動(dòng)20次,它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長度的三分之一,這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧,平均重量僅為20克,堪稱是最輕量級的飛行員。 ③燕于是一種勤勞的鳥。筑巢,“娶妻生子”,撫養(yǎng)孩子,整天忙得不亦樂乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲,除供自己所需外,大部分都用來喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲,對農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處,所以,燕子是益鳥,是人類的朋友。 (節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng)) (1)解釋文中加粗成語的含義。 婦孺皆知:_______________________________ 不亦樂乎:_______________________________ (2)段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮牵ā 。? A.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。 B.堪稱是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。 C堪稱是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。 D.堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。 (3)閱讀語段②,簡述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。 參考答案 1.(1)指以宰殺牲畜(蟬)為業(yè)的人。 鳥類和昆蟲的嘴。 (2)介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習(xí)性;介紹了蟈蟈中存在著同類相食的現(xiàn)象;介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。 (3)“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。 (4)比較說明 (5)如果 就 不是 而是 (6)貪婪 (7)法 法布爾 2.(1)婦女與孩子都知道。 不也是很快樂嗎? (2)A (3)身體呈流線型;翅膀既窄又長;尾巴長;身子輕。 六、布置作業(yè) 閱讀語段,完成l~5題。 鳥類的聲音 余大奴 生活在陸地上的各種動(dòng)物,絕大多數(shù)都會(huì)發(fā)出各種各樣的叫聲。那么,生活在水中的魚類,會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呢?科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們,生活在水中的魚類,有許多是會(huì)發(fā)聲的。小鱸畫的叫聲像蜜蜂飛過,嗡嗡地響;成群的青魚像小鳥一樣,嘰嘰地叫;黑背鯤的叫聲有如風(fēng)刮樹葉,沙沙作響;沙丁魚的喧嘩好像靜夜里浪濤拍岸的聲音;氣球魚和刺猬魚能呼嚕呼嚕地叫,仿佛熟睡的人在打鼾;駝背鱒的叫聲是咚咚響,好像擊著小鼓;小竹夾魚發(fā)出的聲音,很像用手指很快地刮梳子的聲音;海鯽的發(fā)聲像用鋼銼摩擦金屬時(shí)發(fā)出的響聲…… 不但不同的魚會(huì)發(fā)出各種不同的聲音,就是同一種魚,在生殖、索餌、移動(dòng)、逃避敵害,或者成群結(jié)隊(duì),或者單獨(dú)行動(dòng)等不同情況下,發(fā)出的聲音也不同。每年春季,在我國沿海產(chǎn)卵回游的大黃魚,它們在回游過程中,開始接近卵場時(shí),發(fā)出“沙沙”或“吱吱”的音響,到達(dá)產(chǎn)卵場開始產(chǎn)卵時(shí),則“嗚嗚”或“哼哼”地叫,像開水發(fā)出的聲音;在排卵過程中,發(fā)出“咯咯咯”的聲響,有如秋夜的青蛙在歌唱。 魚究竟為什么要發(fā)聲呢?初步的研究表明,有的魚發(fā)聲是為了躲避或恐嚇敵害,有的是在生殖期為了招引異性,有的則是由于外界環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。魚類怎么能發(fā)出聲音的呢?原來大多數(shù)能發(fā)聲的魚,主要是靠體內(nèi)的發(fā)聲器官——鰾。魚鰾是一個(gè)充滿氣體的膜質(zhì)囊,它靠一些纖細(xì)而延伸著的肌肉與脊椎骨相連。這些延伸著的肌肉,具有與琴弦相似的作用,它的收縮引起鰾壁和鰾內(nèi)的氣體振動(dòng),從而發(fā)出聲音。有些魚類,如竹夾魚、翻車魚是利用喉齒摩擦發(fā)聲的;鼓魚、刺猬魚是利用背鰭、胸鰭或臂鰭的刺振動(dòng)而發(fā)聲;還有不少魚是利用呼吸時(shí)鰓蓋的振動(dòng)或肛門的排氣而發(fā)出聲音的。這些,在科學(xué)上統(tǒng)稱為“生理學(xué)聲音”。此外,許多魚類由于結(jié)成大群游動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)出聲音來,這被稱為“動(dòng)力學(xué)聲音”。 我國的勞動(dòng)人民在很早以前就懂得把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上,明朝李時(shí)珍在《本草綱目》中就寫道:“石首魚出水能鳴,每逢四月來自海洋,綿亙數(shù)里,其聲如雷。海人以竹筒探水底,聞其聲乃下網(wǎng)截流取之?!爆F(xiàn)在,沿海漁民在捕撈黃花魚的時(shí)候,仍常用耳朵靠在船板上測聽魚的聲音,據(jù)以判斷魚群的大小、位置和移動(dòng)方向,從而采取捕撈措施。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)在人們已經(jīng)能夠利用“水中聽音器”來收聽魚類的聲音,了解魚群的大小、移動(dòng)方向、離漁船的遠(yuǎn)近等。將來,由于對魚類發(fā)聲現(xiàn)象的深入研究,完全有可能做到如下兩點(diǎn):一是利用儀器測知魚的聲音,斷定它是什么魚,在什么地方,有多少,準(zhǔn)確地組織捕撈;二是利用魚類發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象,可以人為地把特定的音響送進(jìn)水中,傳播出去,從而把魚誘集成群,甚至使它們游到漁網(wǎng)中去。 1.給加粗字注音。 打鼾( ) 魚鰾( ?。? 2.“科學(xué)研究和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)都告訴我們,生活在水中的魚類,有許多是會(huì)發(fā)聲的?!本渲械摹坝性S多”能否去掉?為什么? 3.魚類為什么要發(fā)聲?人類是如何把魚類發(fā)聲的現(xiàn)象應(yīng)用到生產(chǎn)上的? 4.第三段運(yùn)用了哪些說明方法?請舉例說明。 5.試給第三段劃分層次,用“║”標(biāo)出,并寫出層意。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 參考答案 1.hān bio 2.不能?!坝性S多”說明發(fā)聲的魚類多,但不是全部,如去掉就顯絕對,說明不夠準(zhǔn)確。 3.有的是為了躲避或恐嚇敵害,有的是在生殖期為了招引異性,有的則是由于環(huán)境的變化不適合它們的生活條件而造成的。 一是利用儀器測知魚的聲音,準(zhǔn)確捕撈。二是利用魚發(fā)聲招引異性的現(xiàn)象,誘捕魚群。 4.分類別(如對怎樣發(fā)聲作解釋動(dòng)力學(xué)聲音、生理學(xué)聲音) 舉例子(略) 5.①②║③④⑤⑥⑦⑧⑨ 第一層說明魚發(fā)聲的原因;第二層說明魚是怎樣發(fā)聲的。 板書設(shè)計(jì) 綠色蟈蟈 (1)蟈蟈的叫聲 (2)蟈蟈的食性(主體) 寫作特點(diǎn) 1.文藝筆調(diào) 2.生動(dòng)傳神的語言 3.?dāng)M人手法的運(yùn)用 4.通過比較寫蟈蟈- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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