2019-2020年七年級音樂 第四單元 第三課時《搖 籃 曲》教案 人音版.doc

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2019-2020年七年級音樂 第四單元 第三課時《搖 籃 曲》教案 人音版 教學內(nèi)容：1、歌曲：勃拉姆斯《搖籃曲》 2、音樂知識：“搖籃曲”體裁 3、中國及世界聞名的《搖籃曲》 教學目標：1、能夠用自然圓潤的聲音和優(yōu)美抒情的情緒演唱《搖籃曲》 2、感受體驗搖籃曲的音樂情緒和風格特點 3、引導學生結合歌曲來欣賞中國及世界聞名的《搖籃曲》 教材分析：勃拉姆斯的《搖籃曲》是首民歌風格的歌曲,它通過強弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動的形象。曲調優(yōu)美抒情,語氣安祥平緩,細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲為3/4?拍，作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于詞義。 一、新課： 1、導入語：同學們，我們來欣賞一段音樂劇片段。（本片段內(nèi)容：兩個頑皮的孩子遲遲不愿入睡，家庭教師不露聲色坐在一旁輕聲哼唱著，奇跡出現(xiàn)了：兩個孩子不自覺的進入夢鄉(xiāng)。以上音樂劇很快學生注意力，并激發(fā)學生的極大的興趣。） 2、播放音樂劇片段《歡樂滿人間》。 3、師問：家庭教師有什么辦法讓兩個頑皮的孩子很快安靜地入睡了？ 生：因為家庭教師為孩子們哼唱著催眠曲。 師問：那么，你們至今還記得小時侯，媽媽為你哼唱的催眠曲么？（激起學生對兒時美好的回憶。） 4、請個別同學邊哼唱并表演。 5、師：老師至今難以忘記小時侯媽媽陪我入睡時常唱的小曲兒。你們想聽聽嗎？ 6、教師有感情的歌唱。 師：聽了這些催眠曲，你有種怎樣的感受？ 學生討論：（略） 教師和同學們一起有感情的歌唱熟悉的旋律-舒伯特《搖籃曲》。 師總：催眠曲最初為母親撫慰嬰兒入睡時詠唱的歌謠，充滿了母親對孩子未來的祝福和 希望，這些催眠曲在民間廣泛流傳。今天已經(jīng)發(fā)展成為一種音樂體裁-搖籃曲，許多著名的作曲家都曾寫過搖籃曲。并在世界各國流傳。你們聽。 7、聆聽教師有感情地范唱勃拉姆斯《搖籃曲》。（學生安靜的用心傾聽。） ①教師輕聲問：你們注意到老師用怎樣的感情來唱搖籃曲嗎？ ②學生們概括：抒情的、溫柔的等等。 8、師：讓我們閉上眼睛，隨著音樂感受搖籃曲的速度和強弱。 學生再次聆聽勃拉姆斯《搖籃曲》。 9、師問：你們能感受到音樂的速度怎樣嗎？請用你認為合適的速度有感情的朗讀歌詞。教師啟發(fā)學生有感情的朗讀全詞。 10、學生輕聲跟琴歌唱。 11、師問：讓我們隨著音樂輕輕擺動，歌曲中的三拍子讓我們感受到怎樣的律動。 教師彈奏旋律，學生歌唱并體驗。 12、教師播放莫扎特的《搖籃曲》，使學生從三拍子和六拍子的搖籃曲音樂當中感受到搖籃搖擺的律動。（進一步體會搖籃曲的音樂特色。） 13、師問：你們注意到歌曲是在什么拍子起拍嗎？這樣對表現(xiàn)歌曲情緒有什么好處？ （教師邊范唱邊用指揮手勢啟發(fā)學生感受音樂。） 學生討論、總結：作品每句從第三拍弱拍起使音樂 更富于徐緩的敘事語氣。 14、請同學們總結搖籃曲的音樂特點： ①：抒情的、溫柔的、寧靜的 ②：速度較慢的 ③：歌詞具有敘述性 15、學生結合搖籃曲音樂的特點隨琴有感情的歌唱。 （要求歌唱中表現(xiàn)出三拍子及弱起在搖籃曲中的韻味） 二、拓展：欣賞中國東北民歌《搖籃曲》，從中感受《搖籃曲》的溫馨及甜美。 三、師生小結：《搖籃曲》不限于催眠和描寫嬰兒入睡，而更多的是抒發(fā)內(nèi)心的思想感情，刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。