2019-2020年七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 《桑塔·露琪亞》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 《桑塔露琪亞》教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。 　　對(duì)歐洲民間音樂(lè)感興趣，喜歡不同民族的藝術(shù)風(fēng)格，并能主動(dòng)探索與其相關(guān)的音樂(lè)文化內(nèi)涵。 　　在活動(dòng)中感受音樂(lè)的各種表現(xiàn)形式與表現(xiàn)手段在音樂(lè)作品中的作用。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，輔助學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到探索、創(chuàng)造、審美體驗(yàn)的無(wú)窮樂(lè)趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 　　用自然圓潤(rùn)的聲音演唱《桑塔露琪亞》，并初步認(rèn)識(shí)船歌這種音樂(lè)體裁。 　　將聲樂(lè)曲《桑塔露琪亞》改編成器樂(lè)曲。主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器、伴奏音型的選擇及組合。 　　課前準(zhǔn)備： 　　1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)船歌的素材 　　2、教學(xué)器材：電子合成器、鋼琴、黑板 　　3、教學(xué)課件：威尼斯風(fēng)光片背景下的歌曲《桑塔露琪亞》 　　教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　設(shè)計(jì)演唱形式 　　聽(tīng)賞《（男高音獨(dú)唱）錄音，讓學(xué)生們?yōu)檫@首歌設(shè)計(jì)一個(gè)新的演唱形式。 　　學(xué)生討論、發(fā)表自己的觀點(diǎn) 　　實(shí)踐活動(dòng)：按照學(xué)生設(shè)計(jì)的演唱形式進(jìn)行演唱。 　　小結(jié)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)《桑塔露琪亞》這首威尼斯船歌，我們接觸到了歐洲的一些船歌，并感受到了它們所具有的維尼斯船歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生回憶威尼斯船歌的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，浪漫抒情，節(jié)拍以------為主，節(jié)奏富有搖動(dòng)感。） 　　船歌的音樂(lè)體裁在其他國(guó)家和地區(qū)也有，但由于民族的不同，所形成的風(fēng)格也有所不同。以后我們會(huì)接觸到。 　　將聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲 　　船歌的體裁最早只是聲樂(lè)曲。它是由威尼斯船工哼唱的當(dāng)?shù)氐囊环N民歌——barcarolle演變而來(lái)的。由于維尼斯具有獨(dú)特的地理環(huán)境，它是亞德里亞海岸的重要港口，也是地中海貿(mào)易中心之一，南來(lái)北往的游客和商人很多，威尼斯的船歌也由此得到了發(fā)展。同時(shí)，威尼斯船歌也影響了整個(gè)歐洲的音樂(lè)文化，以它為創(chuàng)造素材的器樂(lè)曲也應(yīng)運(yùn)而生。 　　今天，我們也來(lái)嘗試一下，把《桑塔露琪亞》這首聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。 　?。ㄒ唬┬蕾p： 　　欣賞兩首船歌。 　　1、由奧芬巴赫的歌劇《霍夫曼的故事》第二幕中的一首二重唱改編。注意主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器及典型的伴奏音型。 　?。ㄕ?qǐng)一學(xué)生說(shuō)出伴奏音型并板書。如出現(xiàn)錯(cuò)誤可請(qǐng)其他學(xué)生更正。） 　　2、欣賞柴科夫斯基的鋼琴套曲《四季》中的《六月》，它也是一首船歌。注意節(jié)拍和節(jié)奏特點(diǎn)。（請(qǐng)一學(xué)生寫出節(jié)奏型。） 　　小結(jié)：以上兩首作品中，我們感受到了主奏樂(lè)器、伴奏樂(lè)器音色及典型節(jié)奏型的運(yùn)用，都是為了表現(xiàn)樂(lè)曲抒情浪漫的特點(diǎn)。 　?。ǘ﹦?chuàng)作活動(dòng)：　 　　1、請(qǐng)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓?jié)奏型并板書。 　　2、請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用電腦課件，選擇自己滿意的主奏樂(lè)器和伴奏樂(lè)器，并談?wù)勛约旱脑O(shè)想，供大家思考、討論和評(píng)價(jià)。 　　3、教師小結(jié)、歸納學(xué)生的創(chuàng)作結(jié)果，并由一學(xué)生與教師合作，用電腦與合成器演示學(xué)生的作品，聽(tīng)其音響效果。 　　4、教師演示自己改編的作品，并分層講解創(chuàng)作意圖。 　?。?）從電腦作曲系統(tǒng)中調(diào)出所用的樂(lè)器音色。 　?。?）用調(diào)音臺(tái)分段分析主奏樂(lè)器與伴奏樂(lè)器及音型的各種組合。讓學(xué)生感受到這些組合使樂(lè)曲在音色上、和聲織體上都形成了對(duì)比，使這首樂(lè)曲的聲音色彩更加豐富，更符合它的特點(diǎn)。同時(shí)，使學(xué)生很容易地理解了在樂(lè)曲中，各種樂(lè)器都有自己的分工：有演奏旋律的主奏樂(lè)器，有演奏和聲織體和伴奏音型的伴奏樂(lè)器，有單純音色，有混合音色，而這些表現(xiàn)手段都是為了造成音色、力度、織體、節(jié)奏上的變化，來(lái)表現(xiàn)作品的情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)。 　　（3）完整地聽(tīng)一遍教師改編的器樂(lè)曲——《桑塔露琪亞》。 　　三、小結(jié) 　　今天我們嘗試了用各種樂(lè)器音色及音型的不同組合方式，將聲樂(lè)曲改編成器樂(lè)曲。當(dāng)然，音樂(lè)創(chuàng)作遠(yuǎn)不止這些，愿大家運(yùn)用簡(jiǎn)便、快捷的現(xiàn)代化手段，將抽象的理論概念、枯燥的技能訓(xùn)練，還原到可聞可感的音樂(lè)之中去