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2019-2020年九年級化學(xué)上冊《3.2 原子的結(jié)構(gòu)》教案3 (新版)新人教版
課題:
講課教師:
學(xué)科:化學(xué)
課時:第三課時
總課時數(shù):
教學(xué)目標(biāo)
知識與
技能
了解相對原子質(zhì)量,相對原子質(zhì)量與原子質(zhì)量的關(guān)系。并會查相對原子質(zhì)量表。
過程與
方法
(1)充分利用教材提供的圖、表等資料獲取信息并進(jìn)行加工;
(2)通過討論與交流,啟發(fā)學(xué)生的思維,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;
教材分析
教學(xué)重點(diǎn)
相對原子質(zhì)量的概念形成。
教學(xué)難點(diǎn)
相對原子質(zhì)量的概念形成。
教 學(xué) 過 程
教師活動
學(xué)生活動
備注(教學(xué)目的、時間分配等)
[
教師設(shè)疑]:原子那么小,有沒有質(zhì)量呢?
學(xué)生閱讀教材的相關(guān)內(nèi)容
[分析]不同的原子所含的質(zhì)子、中子、電子數(shù)目不同,所以它們的質(zhì)量也不同,比如1個氫原子的質(zhì)量為1.6710-27 kg,1個氧原子的質(zhì)量為2.65710-26 kg。這樣小的數(shù)字,無論書寫、記憶,還是使用都極不方便,就像用噸作單位來表示一粒稻谷或小麥的質(zhì)量一樣。為了便于研究問題,
國際上采用原子的相對質(zhì)量——相對原子質(zhì)量來表示原子質(zhì)量的大小
相對原子質(zhì)量
1.概念:國際上以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn),其他原子質(zhì)量跟它相比較所得的比,作為這種原子的相對原子質(zhì)量。
2.計算式
相對原子質(zhì)量(Ar)=
3.相對原子質(zhì)量和原子質(zhì)量的區(qū)別
[分析]相對原子質(zhì)量只是一個比,不是原子的實(shí)際質(zhì)量,單位是1通常不寫。在相對原子質(zhì)量計算中,所選用的一種碳原子是碳12,是含6個質(zhì)子和6個中子的碳原子,它的質(zhì)量的1/12約等于1.6610-27 kg。構(gòu)成原子的粒子有質(zhì)子、中子、電子,1個質(zhì)子和1個中子的質(zhì)量都約等于1個電子質(zhì)量的1 836倍,所以電子的質(zhì)量與原子的質(zhì)量相比可以忽略不計。因此相對原子質(zhì)量可以近似地表示為
相對原子質(zhì)量(近似等于)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
[解釋]其他原子的相對原子質(zhì)量是多少我們不需要再去計算,科學(xué)家已經(jīng)把所有元素的相對原子質(zhì)量測定出。
我國科學(xué)院院士張青蓮教授就為相對原子質(zhì)量的測定作出了卓越貢獻(xiàn)。可查閱氧元素、硫元素、鈉元素、碘元素等元素的相對原子質(zhì)量。
思考
回答]因?yàn)樵佑稍雍撕秃送怆娮觾刹糠謽?gòu)成,原子核又分為質(zhì)子和中子,所以原子的質(zhì)量應(yīng)等于質(zhì)子質(zhì)量、中子質(zhì)量以及核外電子質(zhì)量三者之和。
總結(jié)歸納
加深對概念的理解
找出規(guī)律
培養(yǎng)學(xué)生積極思考
通過對數(shù)據(jù)的觀察和分析,拓展思維便于運(yùn)用
板書:第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)
相對原子質(zhì)量
概念國際上以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn),其他原子質(zhì)量跟它相比較所得的比,作為這種原子的相對原子質(zhì)量。
計算式
相對原子質(zhì)量(Ar)=
相對原子質(zhì)量(近似等于)=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
教學(xué)后記: