2019-2020年中考英語 賓語從句復習課教學設計 人教新目標版.doc

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2019-2020年中考英語 賓語從句復習課教學設計 人教新目標版 ［課型］ 中考復習課 ［教材分析］ 賓語從句是初中階段英語教學的重點之一，也是學生學習的難點之一。無論是在平時測試，還是在各種競賽或中考中，牽涉到賓語從句用法的試題很多，所占的分值也比較大。 ［學情分析］ 本課的知識點已經(jīng)講授過，重復講解，學生會原有的方式去思考。如果一一帶著學生從聯(lián)系中，通過講解的方式來學習，效果不會很好。教師要讓學生在練習和總結中，自己去體驗。 ［教學目標］ 1．掌握引導賓語從句的各種連詞 2．掌握賓語從句的語序──主句+引導詞+主語+謂語 3．掌握賓語從句，主句與從句在時態(tài)上的呼應。 ［教學重點及難點］ 重點：語序和時態(tài)呼應 難點：語序和時態(tài)呼應；與疑問詞+不定式的轉化 ［教學策略］ 分組學習→提問討論→分析總結→中考點撥→ 達標練習→ 歸納總結 [教學步驟] Step 1： Warming-up (5mins): Teacher has a daily talk with the Ss. Teacher leads the Ss to report the words. 設計理念：本環(huán)節(jié)讓學生復習如何轉述別人說的話，引出本節(jié)課的復習內容賓語從句，為下一步的教學作好鋪墊。 Step 2 ：Discussion (5 mins): Teacher asks the Ss to go over the Object Clause in SWE 5A, then Ss discuss and summary some usages of the Object Clause orally. 設計理念：本環(huán)節(jié)通過學生小組的討論，復習原有的賓語從句的知識，并作口頭歸納，通過生生互動的形式，有助于在愉快的氛圍下鞏固所學知識。 Step 3： Finish the tasks of the Object Clause and discuss （10 mins） Teacher asks the Ss to finish the tasks on the paper first, then discuss their problems in groups 設計理念：本環(huán)節(jié)設置了5個任務讓學生完成，并在小組進行討論。學生通過體驗式的學習，逐漸學會對歸納賓語從句。通過小組間的競爭游戲，促進小組組員的相互合作。 Step 4： check answers (5mins) Teacher asks the Ss to check the answer. 設計理念：通過小組之間的競爭，創(chuàng)設良好的學習課堂.選取學生代表來講解答案，讓學生成為學習的主人。 Step 5：Analysis typical exercise (8mins) Teacher shows some typical exercise on the screen, ask the Ss to answer. 設計理念：通過中考試題的點撥，以及賓語從句特殊用法的練習，加深試題難度，提高學生能力。 Step 6：Summary (1mins) 1. Evaluate the Ss’ group work, choose a winner 2.the usages of the Object Clause 設計理念：及時評價學生本節(jié)課的表現(xiàn)，有助于小組合作的更好發(fā)展，同時加強賓語從句的再次歸納. Step 7 Test (5mins) 設計理念：通過本節(jié)課的學習和歸納，學生對賓語從句的認識更加深刻，因此，有必要對學生進行及時的小測，以達到鞏固所學知識的目的。 Step 8 Homework (1min) 1、 Remember what we have learned today 2、 Finish a paper exercise of the Object Clause [教學反思] 賓語從句是中考的主要考點，如果一一帶著學生從聯(lián)系中，通過講解的方式來學習，效果不會很好。本課的知識點已經(jīng)講授過，重復講解，學生會原有的方式去思考。 我把這節(jié)課設計成小組合作活動課，目的是讓學生在練習和總結中，自己去體驗。我認為教會他學習的能力比教授知識更重要，在復習的條件下，同伴幫助比老師教更重要。使復習課課堂不再沉悶，煥發(fā)出生命的力量，讓學生成為課堂的主人。 學生在本節(jié)課還是通過幾個任務體驗了賓語從句的復習過程，尤其是生生的相互學習，相互教授，比教師主講這個知識點，取得的效果更為明顯。讓每個學生都積極在課堂思考，討論，應該能很好地促進學習。在教學過程的調控上，應注意教學的有效性，設計得再好的，在實施過程中一定要考慮學生的實際情況，多了解學生掌握賓語從句的現(xiàn)狀，給與學生更明確的學習指導，那學生對這個知識點就會掌握得較好。