2019-2020年九年級化學 空氣教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級化學 空氣教案 人教新課標版目標要求1、知識與技能：知道空氣的組成及各成分的用途，空氣污染及環(huán)境保護的有關知識。2、過程與方法：通過實驗探究空氣的組成，了解探究的一般過程；聯(lián)系生活經驗，認識純凈物和混合物，初步了解對物質進行分類是化學學習方法之一。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對空氣的組成的實驗探究，激發(fā)學習和探究的興趣，培養(yǎng)合作和勤于思考的科學作風，體驗探究成功的樂趣。重點、難點：重點：了解空氣的組成及空氣污染與防治。難點：能否用紅磷以外的物質來測定空氣的組成。課型：探究型，多媒體課時：二課時實驗準備： 集氣瓶、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、燒杯、導管、彈簧夾、酒精燈、紅磷、水、火柴。第一課時：教學過程；1、情景導入：出示一幅藍天、白云、草地、人、動物圖片提問1：這幅圖片上除了藍天、白云、草地、人、動植物外還有什么？空氣提問2：人類和一切動植物的生命支柱是什么氣體？空氣。討論：請說出空氣與我們的關系。2、新課探究：一、空氣的組成閱讀：課本第22頁思考：二百多年前，法國科學家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分，那他是如何研究的呢？拉瓦錫的結論是什么？結論：空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占總體積的1/5。 實驗2-1空氣中氧氣含量的測定現(xiàn)象：紅磷燃燒產生大量的白煙，反應停止后，水槽中的水沿導管進入集氣瓶中，約占瓶內體積的1/5結論：紅磷燃燒消耗氧氣，氧氣約占空氣總體積的1/5。推論：空氣中剩余的約4/5體積的氮氣不燃燒，不支持燃燒，難溶于水。探究：1、在實驗中發(fā)現(xiàn)測得的空氣中氧氣的體積含量小于1/5，可能的原因是什么？2、紅磷熄滅后瓶內還有沒有殘余的氧氣？3、實驗成功的關鍵是什么？探究參考：1、少于1/5的可能：紅磷的量不足，溫度沒冷到室溫就觀察，裝置的氣密性不好，當燃燒到一定程度時，瓶內氧氣含量低，紅磷不能繼續(xù)燃燒。2、如果紅磷的量不足反應結束后瓶內有殘余氧氣；氧氣含量低時，紅磷熄滅，氧氣剩余。3、裝置不能漏氣。結論；空氣是無色、無味的氣體，它不是單一的物質，是由多種氣體組成?？諝獾慕M成：氮氣（N2）78%、氧氣（O2）21% 、稀有氣體0.94% 、二氧化碳(CO2)0.03%、其它雜質0.03%一、混合物和純凈物：混合物：由多種物質混合而成，這些物質之間沒有發(fā)生反應，各自保持著各自的性質。純凈物：由一種物質組成的物質?？梢杂脤ｉT的符號來表示。小結：略作業(yè)：課后習題。教后：第二課時：三、空氣的作用；討論：空氣有什么作用？為什么說空氣是一種寶貴的資源？閱讀：課本第24頁1、氧氣：討論：為什么叫做“養(yǎng)氣”？氧氣通常有哪些用途呢？閱讀：課本第24頁2、氮氣討論：氮氣有哪些用途？1）.制硝酸、化肥的重要原料。2）.用作保護氣。3）.液氮冷凍麻醉。4）.超導性5）.食品包裝時充氮以防腐。討論：1）.燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？不能支持燃燒2）.集氣瓶內水平面上升一定高度后，還繼續(xù)上升嗎？這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水？不會；能3）.空氣所表現(xiàn)出來的某些性質，能不能在一定程度上代表氮氣的性質？能小結：物理性質：一般指顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度和密度，以及是否溶于水等。這些性質不需要通過化學反應就能表現(xiàn)出來?；瘜W性質：通過化學反應表現(xiàn)出來的性質練習：請列出氮氣的物理性質和化學性質。3、稀有氣體定義：由于有空氣中含量比較少成員：氦(He) 氖(Ne) 氬(Ar) 氪(Kr) 氙(Xe) 氡(Rn)性質：無色、無味。由于其化學性質在通常情況下穩(wěn)定，一般不與其他物質發(fā)生化學反應。所以叫惰性氣體。用途：保護氣、不同顏色的電光源。（放映影像資料）四、空氣的污染與防治出示藍天白云與空氣污染對比圖片。討論：1.在你的身邊發(fā)生過哪些污染空氣的情況？2.大氣污染會造成哪些危害？3.為了保護人們賴以生存的空氣，你能做些什么？ 粉塵空氣污染物 二氧化硫 SO2 有害氣體 一氧化碳 CO 二氧化氮 NO2空氣污染的途徑：汽車尾氣的排放，工廠的廢氣、礦石燃料的燃燒等。如何防治：閱讀課文第26頁 放映影像資料總結：略作業(yè)：新學案。閱讀課本第27頁：空氣質量日報、預報教后：