2019-2020年七年級(jí)生物 《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc
《2019-2020年七年級(jí)生物 《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年七年級(jí)生物 《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版.doc(8頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年七年級(jí)生物 《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 一、教材分析 這節(jié)課是復(fù)習(xí)課,重點(diǎn)是讓學(xué)生理解人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸主要靠血液循環(huán)系統(tǒng)來完成的,學(xué)生能夠利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題,懂得一些病理知識(shí)和如何提高自己的生命質(zhì)量和道德修養(yǎng)。教材分別以血液、血管、心臟,來闡述人體內(nèi)的物質(zhì)是怎樣運(yùn)輸?shù)?。心臟和血管中流動(dòng)著血液。血管和心臟雖然都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能,但他們卻是密不可分的統(tǒng)一體。學(xué)生通過前幾課的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí)。本節(jié)課把這些知識(shí)綜合在一起,把零散的知識(shí)點(diǎn)穿起來,有利于學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)。 二、學(xué)情分析 學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)具備了一些關(guān)于人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸知識(shí),知道血液循環(huán)系統(tǒng)包括心臟、血管和血液三部分。但是血液、血管和心臟都具有各自的結(jié)構(gòu)和生理功能,是相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),可它們卻共同構(gòu)成了整個(gè)血液循環(huán)系統(tǒng),這一點(diǎn)學(xué)生理解起來有一定難度。所以,本節(jié)課就是把這些知識(shí)綜合在一起,把零散的知識(shí)點(diǎn)穿起來,通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個(gè)完整的、清晰的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的能力;并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和相互合作交流能力,形成熱愛生活、珍愛生命,關(guān)心他人等的觀念是可以實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。 三、設(shè)計(jì)思路 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) (1)知道血液的成分及功能 。 (2)掌握血管,心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 (3)理解血液循環(huán)的途徑,意義。 2、能力目標(biāo) (1)通過觀察血液循環(huán)的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,綜合分析問題能力。 (2)通過教師引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力。 (3)通過實(shí)際問題的考察,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。 3、情感目標(biāo) (1)通過對(duì)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的共同探索,增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。 (2)聯(lián)系實(shí)際,鼓勵(lì)學(xué)生通過分析得出答案,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生勤思考,做到學(xué)以致用。 (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn):(1)血液的成分及功能 。 (2)血管,心臟的結(jié)構(gòu)和功能。 (3)血液循環(huán)的途徑,意義。 難點(diǎn):血液循環(huán)的途徑,意義 (三)課前準(zhǔn)備 教師:1.收集相關(guān)的素材。 2.制作多媒體的課件 學(xué)生:復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的有關(guān)血液循環(huán)系統(tǒng)的知識(shí) (四)教學(xué)方法 為了讓學(xué)生更好的理解這章內(nèi)容,在教學(xué)中我以學(xué)生熟悉的話題創(chuàng)設(shè)情景引入復(fù)習(xí)課,再通過觀察、思考、分析、討論引導(dǎo)學(xué)生回憶血液的成分及功能、血管,心臟的結(jié)構(gòu)和功能,血液循環(huán)的途徑和意義,最后通過習(xí)題鞏固知識(shí),從而解決本章中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),并達(dá)到讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)系統(tǒng)有一個(gè)清晰、完整的認(rèn)識(shí)的目的。 四、教學(xué)流程 (一)課的導(dǎo)入 講述:“最近天氣變化得特別快,一會(huì)兒艷陽(yáng)高照天氣熱得不得了,過了幾天又下起大雨來,溫度又隨之降低。你瞧,這一不小心小剛生病了,痛苦的小剛又是咳嗽又是流鼻涕,更要命的是讓英小剛俊的形象都沒有了,沒有辦法的只有小剛?cè)メt(yī)院看醫(yī)生,醫(yī)生再了解了小剛的情況后,先讓小剛?cè)プ鰝€(gè)血液化驗(yàn),看看的血小剛液各項(xiàng)指標(biāo)是否符合標(biāo)準(zhǔn)?!? 學(xué)生在聽到這件與自己生活相關(guān)的事情和看到這些有趣的圖片時(shí),個(gè)個(gè)臉上露出想知道血小剛液化驗(yàn)的結(jié)果,這時(shí)我適時(shí)提出質(zhì)疑:“那大家知道,在進(jìn)行血液化驗(yàn)的時(shí)候要化驗(yàn)血液中的哪些成分嗎?還能回憶起血液的組成嗎?”學(xué)生略加思考爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見解。 通過這樣的設(shè)計(jì),開端引趣,讓學(xué)生積極思考并參與到課堂上來,為他們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。 (二)授課過程 復(fù)習(xí)一:血液的組成 1、生病小剛看醫(yī)生,醫(yī)生要其做血液化驗(yàn)的事情引入血液組成的復(fù)習(xí)。我這樣設(shè)計(jì)的目的是通過生活中的病例引起學(xué)生的關(guān)注,進(jìn)一步喚起學(xué)生對(duì)血液成分的記憶。 2、對(duì)血液的成分及其功能與學(xué)生進(jìn)行合作復(fù)習(xí)。 觀察血液的分層現(xiàn)象,血漿的功能,三種血細(xì)胞的區(qū)別 3、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識(shí),達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 解讀患者的血常規(guī)化驗(yàn) 解讀血常規(guī)化驗(yàn)主要數(shù)據(jù)判斷疾病 你認(rèn)為貧血患者會(huì)表現(xiàn)出哪些癥狀? 根據(jù)血紅蛋白的成分,在飲食中應(yīng)注意什么? 小試牛刀:及時(shí)鞏固知識(shí) 學(xué)以致用:爭(zhēng)當(dāng)小教練 我來當(dāng)醫(yī)生:判斷患者疾病 復(fù)習(xí)二:血管的結(jié)構(gòu)和功能 1、小組合作解讀中的患者小剛液化驗(yàn)單并出示男士血液成分的正常值范圍,同時(shí)講述:“這是的小剛血液化驗(yàn)單,看看的各小剛項(xiàng)指標(biāo)和正常值比較起來哪一項(xiàng)不符合標(biāo)準(zhǔn)?你來做做醫(yī)生可能小剛身體出現(xiàn)了什么問題?”學(xué)生通過數(shù)值的比較后快速做出回答:“白細(xì)胞數(shù)量大于正常值,身體可小剛能出現(xiàn)炎癥?!贝藭r(shí)我繼續(xù)講述:“這個(gè)時(shí)候護(hù)士小姐就出來,對(duì)說你小剛有炎癥需要進(jìn)行輸液治療。一般的輸液采用的是靜脈輸液,那同學(xué)們知道輸液時(shí)針頭是插在哪里的嗎?”同學(xué)們積極做答:“手臂的青筋?!薄笆直鄣那嘟钍庆o脈血管,血管其實(shí)除了靜脈之外還有…..”“還有動(dòng)脈和毛細(xì)血管”“那現(xiàn)在我們就來對(duì)血管進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。” 在這里我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生加深科學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,同時(shí)通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀察以培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷的能力。 1、對(duì)動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的管壁、管腔及其血流速度和功能與學(xué)生合作復(fù)習(xí)。 2、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識(shí),達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 復(fù)習(xí)三:心臟與血液循環(huán) 教師設(shè)問:輸液時(shí),藥物要通過什么方式才能被運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)部分?學(xué)生會(huì)通過已學(xué)知識(shí)作出通過血液循環(huán),我繼續(xù)追問那血液循環(huán)是由哪些部分構(gòu)成的呢?(血管和心臟構(gòu)成的管道系統(tǒng)和在其中流動(dòng)的血液三個(gè)部分組成)。血液、心臟和血管是三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn),通過這樣的設(shè)計(jì)就可以把三個(gè)零散的知識(shí)點(diǎn)串起來,讓學(xué)生對(duì)血液循環(huán)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。 1、學(xué)生觀看心臟和血液循環(huán)視頻,引起學(xué)習(xí)興趣。 2、對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑及意義進(jìn)行復(fù)習(xí)。 心臟的外形,心臟的結(jié)構(gòu),瓣膜——防止血液倒流,心臟的功能,心臟特點(diǎn) 3、通過列舉相關(guān)習(xí)題鞏固知識(shí),達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。 觀察人體血液循環(huán)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題 及時(shí)鞏固 (四)課堂小結(jié) 本節(jié)你學(xué)到了什么? (五)當(dāng)堂測(cè)驗(yàn) 17|、請(qǐng)將以下血液中的成分與它們具有的功能用線連起來 a血漿 ①攜帶氧 b紅細(xì)胞 ②運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物 c白細(xì)胞 ③促進(jìn)止血,加速凝血 d血小板 ④吞噬病菌 18、將心臟的4個(gè)腔與相連的血管用線連起來 a左心房 ①主動(dòng)脈 b左心室 ②脈動(dòng)脈 c右心房 ③上下腔靜脈 d右心室 ④肺靜脈 19、右圖是血涂片在顯微鏡下的一個(gè)視野圖。 (說出序號(hào)和名稱) ①血液的顏色主要決定于圖中的( )。 ②當(dāng)人被細(xì)菌感染而發(fā)炎時(shí),圖中( ) 的數(shù)目會(huì)顯著增加。 ③當(dāng)圖中( )數(shù)目明顯下降時(shí),會(huì)引起 人體皮下出血。 ④當(dāng)圖中( )數(shù)量過少時(shí),會(huì)造成人體 貧血。 ⑤能穿過毛細(xì)血管壁,聚集到受傷部位, 吞噬細(xì)菌的是( )。 ⑥擔(dān)負(fù)運(yùn)輸養(yǎng)料和廢物功能的是( )。 ⑦從平原到高海拔地區(qū)時(shí),血液中( ) 的數(shù)量會(huì)顯著增加。 ⑧圖中形狀不規(guī)則,沒有細(xì)胞核,在低倍 鏡下一般不易看到的是( )。 五、聆聽歌曲《我的未來不是夢(mèng)》,結(jié)束課程。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 2019-2020年七年級(jí)生物 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版 2019 2020 年級(jí) 生物 人體內(nèi) 物質(zhì) 運(yùn)輸 教學(xué) 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-3262081.html