2019-2020年七年級生物上冊 第4章第1節(jié) 細(xì)胞分化形成組織教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級生物上冊 第4章第1節(jié) 細(xì)胞分化形成組織教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)： 了解細(xì)胞分化形成組織理解組織的概念識別人體和動物的四種基本組織的細(xì)胞特征說出綠色開花植物的主要組織2、能力目標(biāo)： 通過觀察歸納出陳述性知識培養(yǎng)概念內(nèi)化能力3、情感目標(biāo)： 小組合作、討論交流、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理重難點(diǎn)及關(guān)鍵：1、重點(diǎn)：細(xì)胞分化、組織形成概念的掌握2、難點(diǎn)：人體和動物的四大基本組織的細(xì)胞特征、功能及功能與結(jié)構(gòu)的相互適應(yīng)3、關(guān)鍵：通過大量感性素材，讓學(xué)生體驗(yàn)到細(xì)胞如何分化、如何形成組織，各組織結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)創(chuàng)新點(diǎn)：社會性相互作用是學(xué)生認(rèn)知和個性發(fā)展的前提；溝通、對話、合作與交流是社會互動的基本形式；經(jīng)驗(yàn)的共享最有利于課程內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的精神財(cái)富。在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生的討論，使學(xué)生自主形成“意義”構(gòu)建。讓學(xué)生在相互交流中思想互相碰撞，產(chǎn)生火花，獲取信息后加工信息，從而體驗(yàn)到組織的概念，是陳述性知識內(nèi)化。 知識網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情景：播放動畫展示動物由1個細(xì)胞分裂、分化發(fā)育成生物體的過程，吸引學(xué)生興趣、提供感性素材讓學(xué)生很自然的體驗(yàn)到細(xì)胞通過分化形成細(xì)胞群，達(dá)成“了解細(xì)胞分化形成組織”的教學(xué)目標(biāo)。討論學(xué)習(xí)：展示感性材料：扁平上皮、柱狀上皮、立方上皮組織（1號細(xì)胞群）；骨骼肌、心肌、平滑肌組織（2號細(xì)胞群）；軟骨、血液、脂肪組織（3號細(xì)胞群）；神經(jīng)組織（4號細(xì)胞群）的圖片。組織討論：6人一小組，全班共8組，小組內(nèi)設(shè)主持人、記錄員、發(fā)言人、噪音控制員，分別負(fù)責(zé)組織討論、做小組討論記錄、上臺發(fā)表本組討論結(jié)果、維持小組內(nèi)討論的紀(jì)律。指導(dǎo)討論：讓學(xué)生有目的地討論，各組有一個明確的問題討論，然后由發(fā)言人上臺介紹本組的發(fā)言結(jié)果，其他組認(rèn)真傾聽，可以提問，相互交流，達(dá)成“理解組織的概念”、“小組合作、討論交流、口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)”、“通過觀察歸納出陳述性知識”等目標(biāo)。問題如下：1號細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？2號細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？3號細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？4號細(xì)胞群形態(tài)、結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？1號細(xì)胞群功能相同嗎？如果相同試分析1號細(xì)胞群有什么功能？2號細(xì)胞群功能相同嗎？如果相同試分析2號細(xì)胞群有什么功能？3號細(xì)胞群功能相同嗎？如果相同試分析3號細(xì)胞群有什么功能？4號細(xì)胞群功能相同嗎？如果相同試分析4號細(xì)胞群有什么功能？綜合討論結(jié)果：在綜合各組的討論結(jié)果后，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)組織的概念，達(dá)成“理解組織的概念”、“培養(yǎng)概念內(nèi)化能力”的目標(biāo)。完成表格主要結(jié)構(gòu)特征主要分布位置功能舉例上皮組織細(xì)胞排列緊密，細(xì)胞間質(zhì)少結(jié)締組織細(xì)胞間質(zhì)發(fā)達(dá)肌肉組織主要由肌肉細(xì)胞構(gòu)成神經(jīng)組織主要由神經(jīng)細(xì)胞構(gòu)成 達(dá)成“識別人體和動物的四種基本組織的細(xì)胞特征”、“領(lǐng)悟結(jié)構(gòu)和功能相互適應(yīng)的重要原理”的目標(biāo)知識拓展類比植物的組織，達(dá)成“說出綠色開花植物的主要組織”的目標(biāo)總結(jié)練習(xí)