2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《第25課《夸父逐日》學(xué)案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第25課夸父逐日學(xué)案 新人教版【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生在誦讀課文的基礎(chǔ)上，借助課下注釋和工具書(shū)，在自主合作的環(huán)境中積累文言詞語(yǔ)，理解把握文章的主要內(nèi)容。2、在學(xué)生誦讀、理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。3、結(jié)合本故事的內(nèi)容與寫(xiě)法，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)豐富的想象力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、指導(dǎo)學(xué)生在誦讀課文的基礎(chǔ)上，借助課下注釋和工具書(shū)，在自主合作的環(huán)境中積累文言詞語(yǔ)，理解把握文章的主要內(nèi)容。2、在學(xué)生誦讀、理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課神話是文學(xué)天地間一顆燦爛的明珠，神話是語(yǔ)文百花園中的一朵美麗的奇葩。同學(xué)們，請(qǐng)看下面這些畫(huà)面，你知道這些神話故事呢？【出示課件】（開(kāi)天辟地、女?huà)z造人、后羿射日、女娃補(bǔ)天、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、哪吒鬧海）咱們喜歡這些故事嗎？神話故事有神奇的想象、生動(dòng)的故事往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)山海經(jīng)，學(xué)習(xí)神話故事夸父逐日（出示夸父追日的圖片）。2、學(xué)生簡(jiǎn)介山海經(jīng)（教師作必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)并展示課件）。山海經(jīng)是我國(guó)古代第一部神話故事集，夸父是古代神話中善于奔跑的巨人。3、講述神話的產(chǎn)生和特點(diǎn)（教師作必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)并展示課件）。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生在誦讀課文的基礎(chǔ)上，借助課下注釋和工具書(shū)，在自主合作的環(huán)境中積累文言詞語(yǔ)，理解把握文章的主要內(nèi)容。2、在學(xué)生誦讀、理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。3、結(jié)合本故事的內(nèi)容與寫(xiě)法，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)豐富的想象力。三、首誦課文，疏通文意1、誦讀課文1）聽(tīng)配樂(lè)誦讀。2）學(xué)生自由誦讀，3）學(xué)生誦讀（在悲壯的背景音樂(lè)聲中學(xué)生展示誦讀情況）4）師生齊讀。2、疏通課文1）在誦讀課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課下注釋或借助工具書(shū)翻譯全文，先自主學(xué)習(xí)，試譯課文內(nèi)容，并勾畫(huà)生字和不理解的詞語(yǔ)，在小組內(nèi)交流合作，借助大家的智慧嘗試解決。在小組內(nèi)還是解決不了的，拿到班上，師生共同解決。（以下檢測(cè)題【2）、3）、4）】，以每道題為單位下發(fā)，均利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，要求可以交流，采用比賽的形式激勵(lì)學(xué)生的參與度，看哪個(gè)組最先全部完成并且準(zhǔn)確無(wú)誤，給最先全部完成的組給予加分獎(jiǎng)勵(lì)。）2）檢測(cè)學(xué)生對(duì)下列紅色詞語(yǔ)的解釋。逐走：賽跑。 入日：追趕到太陽(yáng)落山的地方 欲得飲：想要 飲于河：黃河。 大澤：大湖。 鄧林：桃林3）檢測(cè)翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句。a、夸父與日逐走，入日?？涓概c太陽(yáng)競(jìng)跑，一直追趕到太陽(yáng)落山的地方； b、未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。 還沒(méi)趕到大湖，就半路渴死了。他遺棄的手杖，化成桃林。(學(xué)生討論交流，在教室里展示學(xué)習(xí)的成果。) 4）檢測(cè)翻譯課文?？涓概c太陽(yáng)賽跑，一直追趕到太陽(yáng)落山的地方。他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水去喝水；黃河、渭水的水不夠喝，又到北方的大湖去喝水。還沒(méi)趕到大湖，半路就渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。四、再誦課文，整體感知1、配樂(lè)誦讀（以貝多芬的命運(yùn)交響曲為背景音樂(lè)，增強(qiáng)故事悲壯的氛圍和震撼力），學(xué)生個(gè)體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評(píng)點(diǎn)，后在誦讀（可以從字音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。（以下問(wèn)題，以每道題為單位下發(fā)，均利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，要求可以交流，在交流討論后由各組選派學(xué)生在計(jì)算機(jī)上匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)結(jié)果。） 2、全文僅37個(gè)字，但故事情節(jié)波瀾曲折，結(jié)合上面的圖片說(shuō)說(shuō)這篇神話共分為哪四個(gè)畫(huà)面來(lái)描繪夸父的？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。討論明確：（追趕太陽(yáng)）飲于河渭口渴而死（棄杖化桃林）3、這篇文言神話故事,講的是巨人夸父（追趕太陽(yáng)）,最后（口渴而死）,他的手杖（化為桃林）的故事。五、三誦課文，合作探究（要求各小組在合作學(xué)習(xí)、交流探究的基礎(chǔ)上，選代表進(jìn)行匯報(bào)）1、從“夸父逐日”這件事上，你認(rèn)為夸父是一個(gè)什么樣的人呢（小組探究合作，選代表匯報(bào)）?明確：夸父是一個(gè)古代神話英雄，他父不怕困難，勇于探索；敢于挑戰(zhàn)自然；執(zhí)著追求、胸懷大志、英勇頑強(qiáng)；有犧牲精神、甘為人類(lèi)造福、不向自然屈服，敢于和自然斗爭(zhēng)，甚至為此獻(xiàn)身，更令人感動(dòng)的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強(qiáng)的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕?tīng)奚?、造福人?lèi)的可貴精神。 (對(duì)夸父這個(gè)人物，學(xué)生會(huì)有分歧，可能有學(xué)生認(rèn)為夸父是不自量力，教師對(duì)此也不要斷然否定，應(yīng)該保護(hù)學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c(diǎn)方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。) 2.夸父逐日表現(xiàn)了夸父的什么精神？寄托了古人的什么愿望？（小組探究合作，選代表匯報(bào)）明確：這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)夸父胸懷大志、勇于探索、英勇頑強(qiáng)、不怕困難和犧牲的精神。寄托了我國(guó)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。2、體會(huì)神話故事的特點(diǎn)豐富的想象力。神話：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。所以，神話作品通常具有豐富的想象力的特點(diǎn)。這篇神話故事的那些地方體現(xiàn)了先民們豐富的想象力呢？（小組探究合作，選代表匯報(bào)）夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩(shī)意的高度想像力，豐富了夸父逐日這一神話的內(nèi)涵，豐富了夸父的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求，死而不已，甘為人類(lèi)造福的精神，使整個(gè)神話更具有浪漫主義的魅力。六、四誦課文，減字背誦。你能在2分鐘之內(nèi)背誦課文嗎？減字法（在前面多次誦讀的基礎(chǔ)上，有效利用多媒體課件，采用減字法進(jìn)行短時(shí)有效地背誦訓(xùn)練，以求學(xué)生掌握一種背誦方法，提高學(xué)生的背誦能力。）夸父與日 ，入日；渴， ，飲于河、渭； 不足，北飲 。未至， 。棄其 ，化為 。 夸父 ，入日； ， ，飲于 ； 不足， 。未至， 。棄其 ， 。 夸父 ， 。 ， ， ； 不足， 。未至， 。 ， 。 七、拓展延伸在我們生活中有夸父這樣的人嗎？請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)例子?！窘處熓纠课覈?guó)著名探險(xiǎn)家，他只身闖大漠、走戈壁、攀高山、涉大河，用自己的心血和汗水，為祖國(guó)填補(bǔ)了一個(gè)又一個(gè)的探險(xiǎn)空白，曾五次橫穿塔克拉瑪干大沙漠。九死一生的傳奇探險(xiǎn)生涯中，他拍攝了1萬(wàn)多張圖片寫(xiě)下了400多萬(wàn)字的探險(xiǎn)日記?！緦W(xué)生舉例】舍己為人老師唐僧跋山涉水去印度取經(jīng)；司馬遷，為了寫(xiě)歷史，訪遍五湖四海，受了宮刑也不放棄。大禹治水三過(guò)家門(mén)而不入。八、布置作業(yè)，當(dāng)堂訓(xùn)練。1、現(xiàn)在成語(yǔ)“夸父逐日”常比喻（人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄）。2、執(zhí)著的故事不老愚公移山，夸父逐日，（ C ）；執(zhí)著著的人物不朽聞雞起舞的祖狄 ，（ A ）的勾踐，面壁靜修的達(dá)摩，獨(dú)立門(mén)雪的楊時(shí)。執(zhí)著是堅(jiān)持不懈，是（ D ），是一支永無(wú)休止的進(jìn)行曲。A、臥薪嘗膽 B、守株待兔 C、精衛(wèi)填海D、鍥而不舍 E、艱苦卓越 F、懸梁刺股九、結(jié)束語(yǔ)讓我們記?。呵啻?，因?yàn)閯?chuàng)新而美麗；生活，因?yàn)樯裨挾衿妗Ｔ改銈冇肋h(yuǎn)富于創(chuàng)新，熱愛(ài)神話，擁有美麗人生！十、教學(xué)反思在導(dǎo)入新課時(shí)采用看圖片，說(shuō)故事的形式以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，自然地導(dǎo)入了新課。為了有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用了將檢測(cè)題利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下發(fā)的形式交給每一位學(xué)生，讓他們?cè)谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流討論，并以小組競(jìng)賽的形式，激起每一個(gè)小組、每一個(gè)學(xué)生參與度和合作意識(shí)。在朗誦環(huán)節(jié)我找到了較好的結(jié)合點(diǎn)：示范朗讀；背景音樂(lè)渲染氣氛進(jìn)行誦讀，以增強(qiáng)學(xué)生的情感的共鳴。在誦讀環(huán)節(jié)上，我前面多次誦讀的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了利用多媒體課件，采用減字法進(jìn)行短時(shí)有效地背誦訓(xùn)練的步驟，以求學(xué)生掌握一種背誦方法，提高學(xué)生的背誦能力。