2019-2020年九年級歷史上冊 第1課 向人性扼殺者宣戰(zhàn)教案 北師大版(I).doc

《2019-2020年九年級歷史上冊 第1課 向人性扼殺者宣戰(zhàn)教案 北師大版(I).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級歷史上冊 第1課 向人性扼殺者宣戰(zhàn)教案 北師大版(I).doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級歷史上冊 第1課 向人性扼殺者宣戰(zhàn)教案 北師大版(I) 一、教學目標 　　知識與能力 　　了解但丁《神曲》的創(chuàng)作內(nèi)容及主要成就。 　　講述達?芬奇的主要成就和藝術風格。 　　了解莎士比亞的主要作品。 　　通過對文藝復興運動的了解，能夠認識文藝復興對歐洲資本主義的產(chǎn)生所起的作用，認識文化變革對社會發(fā)展的作用。 　　過程與方法 　　引導學生廣泛搜集文藝復興運動的資料，從文學、繪畫、雕塑、建筑、天文等各個方面，重塑這一時期的輝煌，加深學生對這一時期的認識。 　　通過朗誦《神曲》中的名言，感受但丁對封建教廷的抨擊與控訴、對人性的渴望與追求。 　　通過名畫賞析以及將宗教作品與達?芬奇作品對比等形式，使學生全面深刻地了解達?芬奇在文藝復興時期的重要地位。 　　以評論、表演等形式了解莎士比亞的主要成就。 　　情感態(tài)度與價值觀 　　通過文藝復興時期對科學認知的探索及對宗教的正確認識，培養(yǎng)學生形成崇尚科學、反對宗教迷信的人生觀。 　　通過對人文主義的認識，使學生充分認識人的價值，培養(yǎng)熱愛生活和積極進取的精神。通過對優(yōu)秀作品的了解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的情趣和態(tài)度。 教學重點南點 　　重點　初步認識文藝復興對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用，理解文化的進步對社會發(fā)展的推動作用。 　　難點　通過文藝復興的主要成就體會文藝復興的實質(zhì)。 二、教學過程 （一）設計思路 根據(jù)對《課程標準》的理解，對教材、學生等因素的分析，本課遵循以學生發(fā)展為本的現(xiàn)代教學理念，確定本課教師的活動以啟發(fā)、引導為主，多媒體課件演示為輔，通過看圖說話等形式，引導學生進行體驗、探究，在探究學習的過程中分析問題、解決問題。 （二）課堂展示 [導入新課] 名言賞析：走自己的路，讓別人去說吧！ 教師引入：改革開放以來，對個性的追求成為一股潮流。近30年來，很多大中小學生在他們的畢業(yè)留言冊上都寫過這句話，或者在憧憬未來時表達過這樣的思想。同學們，在你們的留言冊上有過這句話嗎？你們誰能說出這句名言的作者和他揭示的主題思想嗎？ 在學生回答后，教師作新課導語：社會越是發(fā)展，對個性的追求就越為社會所尊重。作為新新人類的“90后”，同學們是追求個性化的主力軍。這節(jié)課，我們就學習這段人類歷史上最早追求個性解放、尊重人權(quán)的思想解放潮流——文藝復興運動。 [學習新課] 1、自主學習，完成知識盤點，初步構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)： ①西歐社會的最高主宰力量是（ ），他們的專制統(tǒng)治禁錮思想，扼殺人性。 ②（ ）世紀，西歐許多人發(fā)掘和繼承（ ）和（ ）的文化傳統(tǒng)，追求（ ）和（ ），表現(xiàn)了人類（ ）的本性。這一思想文化運動被稱為“ ”。 ③但丁是文藝復興的先驅(qū)，他的代表作是《 》，被認為是歐洲開始從（ ）向（ ）過渡的標志。這部作品批評了（ ）的罪惡，強調(diào)（ ）的偉大；提倡追求（ ），反對（ ）。 ④達芬奇是意大利著名的畫家、（ ）、（ ）和（ ），還涉足（ ）等各個科學領域。堪稱（ ）的文化巨人。 ⑤莎士比亞是文藝復興時期（ ）國的著名文學家。他的代表作品有《 》、《 》、《 》和《 》，合稱為“ ”。 在學生回答的基礎上， 老師總結(jié)：以上是我們本節(jié)課必須掌握的基礎知識，那么，同學們看看四個子目的內(nèi)容之間是什么關系？ （學生回答后，邊講解知識結(jié)構(gòu)，邊板書或使用多媒體展示）文藝復興：14-16世紀的資產(chǎn)階級思想解放運動 核心：人文主義 戲曲：莎士比亞 四大悲劇 繪畫：達芬奇 《最后的晚餐》中的人性 詩歌：但丁 《神曲》 歐洲向近代過渡的標志 2、活動探究： 步驟一：看一看，畫家筆下的訴說 圖一：中世紀的一副鑲嵌畫（圖略） 圖二：《最后的晚餐》（圖略） 教師提問：比較上面兩幅圖畫，你覺得畫中人物的表情有什么不同？圖二人物內(nèi)含“神秘的微笑”，其含義是什么？（通過中世紀宗教繪畫與《最后的晚餐》的比較讓學生找出文藝復興時期的作品與以前相比反映了什么思想的光輝。教學目標：說出《最后的晚餐》的作者和藝術風格。說出達芬奇的主要成就。） 步驟二：讀一讀，文學作品流淌的情感 《神曲》節(jié)選（內(nèi)容略） 《哈姆雷特》節(jié)選（內(nèi)容略） 學生帶著感情朗誦后教師提問：《神曲》表達的主題內(nèi)容是什么？結(jié)合《哈姆雷特》的節(jié)選，談談你如何理解人是“宇宙的精華，萬物的靈長”，并簡要概括這些作品是怎樣體現(xiàn)人文主義思想的。（教學目標：知道《神曲》，知道莎士比亞的主要作品。） 步驟三：議一議，新時期的“文藝復興” 北京大學教授林庚老先生說：“由于文藝復興，歐洲社會才逐步地步入了一個富于創(chuàng)造性的自由發(fā)展時代，同時也就使自然科學得到更大的發(fā)展，所以才會有了這個時代的勝利?！卞X學森老先生說：“歐洲14—16世紀的文藝復興也是科學的偉大復興，它把人們從上千年的封建枷鎖和神學的桎梏中解放出來，使人重新認識了世界、認識了人自身。因而，給了人們無窮的力量和勇氣，為人類的才能和智慧的發(fā)揮開辟了廣闊的前景?！? 教師提問：結(jié)合我們現(xiàn)在受到的教育，體會兩位文化老人語句的深刻含義。（教學目標：感受文化巨人對封建教廷的抨擊與控訴、對人性的渴望與追求，形成崇尚科學、反對迷信的人生觀，認識文化變革對社會發(fā)展的推動作用。） 3、鞏固提高 ①如果有人想了解意大利文藝復興運動的先驅(qū)，你會說“他”是 A但丁 B達芬奇 C彼特拉克 D莎士比亞 ②15世紀以抨擊教會、反封建為思想核心創(chuàng)作一部文學作品，對它評價最高的應該是 A國王和貴族們 B教皇 C城市資產(chǎn)階級 D僧侶們 ③被認為歐洲開始從中世紀向近代社會過渡的標志是 A莎士比亞的《麥克白》 B但丁的《神曲》 C達芬奇的《最后的晚餐》 D拉斐爾的《大衛(wèi)》 ④如果讓你出一期“張揚人性——歐洲中世紀的終結(jié)”的主題板報，請完成下列題目： 本期板報的中心歷史事件是 在人物方面你選擇的是 、 和 。 你會選用他們的哪些成就（文字或畫作）展示在板報上（每人一項）？ 如果讓你對他們的成就做個評論，你怎樣描述他們在推動社會進步方面的作用？ 用三個詞寫出你在學習生活中從他們身上學習的優(yōu)良品質(zhì)： 、 、 。