2019-2020年九年級歷史上冊 第6課中古時代的歐洲教案（一） 華師大版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第6課中古時代的歐洲教案（一） 華師大版 【內(nèi)容標準】 1、以查理馬特改革和丕平獻土為例了解西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位。 　　2、通過講述瑯城起義的故事，了解西歐城市興起的歷史意義。 　　3、講述君士坦丁堡陷落的故事，探討拜占廷帝國衰落的原因。 【教學(xué)目標】 1、知識與能力：知道查理馬特改革，丕平獻土，歐封建等級制度，西歐城市興起，君士坦丁堡陷落等史實；能歸納分析西歐封建等級制度的特點和羅馬教廷的地位。 2、過程與方法：問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生分析。 3、情感態(tài)度與價值觀：天主教會的這一獨特地位，可使學(xué)生從一個側(cè)面了解到，宗教曾經(jīng)對人類歷史產(chǎn)生過何等重要的作用。 【教學(xué)要點】 重點：西歐封建等級制度與羅馬天主教廷。 難點：西歐封建城市興起的歷史意義。 【導(dǎo)入新課】 1、 復(fù)習(xí)上一課時重點知識。 2、西羅馬帝國滅亡以后，日耳曼人在帝國的廢墟上建立一系列小王國，西歐逐步進入中古時代封建社會，并形成一系列特點。 【新課探究】 一、 西歐封建等級制度 1、 查理馬特采邑制的核心內(nèi)容是什么？ 查理馬特改革實行采邑制后，加速了法蘭克國家封建制度的發(fā)展。查理曼統(tǒng)治時，發(fā)動了大規(guī)模戰(zhàn)爭，大批貴族接受采邑，其中很多人獲得查理曼賜予的“特惠權(quán)”，即享有封地內(nèi)的行政、司法、軍事和財政大權(quán)，采邑逐漸變成世襲領(lǐng)地，大批農(nóng)民淪為農(nóng)奴。隨著封建制度的發(fā)展，國王以下的大封建主往往把一部分土地再分封給自己的親信貴族和騎士，經(jīng)過層層分封，形成了封建等級制度，主要公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，處于最低層的是騎士。受封的中小封建主和騎士直接向自己的領(lǐng)主效忠，并承擔(dān)許多封建義務(wù)；領(lǐng)主有義務(wù)保護自己的附庸和調(diào)解附庸之間的糾紛。這種主從關(guān)系只存在于直接建立分封、受封關(guān)系的領(lǐng)主和附庸之間。國王是最大的封建主，權(quán)利也只限于自己的領(lǐng)土內(nèi)，甚至不能支配一個不直接隸屬于自己的小封建主。即所謂“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。這樣就使西歐封建國家管理系統(tǒng)不完善、王權(quán)衰落和政治分裂，戰(zhàn)禍連連。各級封建主擁有大小不同的封地和數(shù)量不等的莊園?！胺饨ń鹱炙背林氐貕涸趶V大農(nóng)奴、自由農(nóng)民和城鎮(zhèn)平民的身上。 歸納強調(diào)：查理馬特推行采邑改革，以土地為中心層層分封，封主封臣之間形成嚴格的契約關(guān)系，建立起一套完整的封建等級制度，國王是最大的封建主；以下依次是公爵、侯爵、伯爵；子爵、男爵；最后是騎士。這是西歐封建制度的特點。 2、西歐封建等級制度同印度種姓制度、中國封建時代的中央集權(quán)制度有何異同？ 討論明確：本題重點在不同點，相同點只要學(xué)生知道同樣是維持自身統(tǒng)治就可以了。 不同點： 西歐：封建主范圍內(nèi)；地方分權(quán)，王權(quán)衰微 印度：涉及全體社會成員 中國：權(quán)歸中央，君主專制 【總結(jié)鞏固】 學(xué)習(xí)本課，要在認真閱讀課文的基礎(chǔ)上，掌握法蘭克王國的建立、“采邑改革”以及西歐的封建等級制度，能繪制西歐封建等級制度示意圖；分析西歐封建王權(quán)衰落、地方割據(jù)嚴重的原因。 【基礎(chǔ)訓(xùn)練】 一、選擇題（將正確的選項的英文字母代號填在題后的括號內(nèi)） 　　1、公元476年，日爾曼人在西羅馬的廢墟上建立的最重要的王國是（　　?。? 　　　A、法蘭克王國　　B、羅馬帝國　　C、東羅馬帝國　　D、亞歷山大帝國 　　2、西歐封建社會實行的經(jīng)濟制度是（　?。? 　　　A、班田制　　　　B、均田制　　　C、采邑制　　　　D、租庸調(diào)制 　 二、簡答題 　　3、指出課文《西歐封建等級示意圖》中所說的西歐封建制的特點是什么？ 參考答案： 1、A 2、C 3、公元8世紀初，法蘭克國王查理馬特改革后，西歐社會逐漸形成了從國王到騎士的金字塔形的封建等級制。國王是最高的封建主，以下是公爵、侯爵、伯爵、子爵、男爵，最后是騎士。這種等級制度就是西歐封建的特點。 【板書設(shè)計】 一、 西歐封建等級制度 1、查理馬特改革 2、 西歐封建制度的特點 國 王 公爵 侯爵 伯爵 ↓ ↓ 子爵 男爵 ↓ 騎 士