2019-2020年九年級化學(xué)上冊《5.2 如何正確書寫化學(xué)方程式》教案 （新版）新人教版(I).doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊5.2 如何正確書寫化學(xué)方程式教案 （新版）新人教版(I)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：通過具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的涵義。了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則。能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。2.過程與方法采用講練結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。采用歸納總結(jié)的方法，對配平化學(xué)方程式的方法加以總結(jié)3.情感與價值觀培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和嚴(yán)密性。通過對化學(xué)方程式書寫原則和配平方法的討論，對學(xué)生進行尊重客觀事實，遵從客觀規(guī)律的辯證唯物主義觀點的教育。教學(xué)重點1化學(xué)方程式的書寫原則。教學(xué)難點2化學(xué)方程式的配平方法。教材分析與教法設(shè)想 本節(jié)課以學(xué)生的活動為主，讓學(xué)生在“七個活動與探究”的教學(xué)流程中不知不覺獲取新知識。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生的主動探索為主，教師的引導(dǎo)、點撥為輔。并充分利用多媒體輔助教學(xué)。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。 教學(xué)準(zhǔn)備精心制作課件教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過程學(xué)習(xí)過程備注創(chuàng)設(shè)情境【熱身運動】：1. 什么是質(zhì)量守恒定律？2. 化學(xué)方程式指的是什么？3.判斷下列哪個是化學(xué)方程式（1）碳+氧氣二氧化碳（2）C+O2 CO2（3）C+O2 CO2（選擇入題）【引入】：這樣的式子能不能稱之為化學(xué)方程式哪？ P + O2 P2O5【過渡】如何正確地書寫化學(xué)方程式？【板書】課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式【引入】：國有國法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)校規(guī)。當(dāng)然，書寫化學(xué)方程式也要遵循一定的原則。【歸納總結(jié)】化學(xué)方程式的書寫原則【提問】下列化學(xué)方程式有錯誤嗎？如果有錯錯在哪里？為什么？磷在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式如下，判斷正誤（1）P +O2 = PO2（2）P +O5 = P2O5（3）P +O2= P2O5【過渡】我們現(xiàn)在知道書寫化學(xué)方程式要遵循質(zhì)量守恒定律，那么怎樣才能辦到呢？木炭在氧氣中充分燃燒的化學(xué)方程式為：C + O2 = CO2C原子個數(shù) 1 1O原子個數(shù) 2 原子總個數(shù)： 3 3試按上述方法分析水通電時的化學(xué)反應(yīng)：【組織討論】為什么不平衡呢？這個式子能稱為化學(xué)方程式嗎？為什么？怎樣才能把上式改為化學(xué)方程式呢？【總結(jié)并板書】由此可見，化學(xué)方程式的配平就是在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，使式子兩邊每一種元素原子的總數(shù)相等，遵守質(zhì)量守恒定律。【投影練習(xí)】“試一試”寫出硫在氧氣中燃燒的化學(xué)方程式【歸納總結(jié)】1、觀察法【說明】這種方法對一些簡單的方程式很有效，湊數(shù)進行配平。 【過渡】對于簡單的化學(xué)方程式我們可以用觀察法配平？那對于比較難的呢？【講解】2、最小公倍數(shù)法PO2P2O5，找出關(guān)鍵元素（是O）。式子左邊氧原子的個數(shù)為2，右邊氧原子的個數(shù)為5，兩數(shù)的最小公倍數(shù)為10。因此，在O2前面配上5，在P2O5前配上2，得到P5O22P2O5式子右邊磷的原子數(shù)為4，左邊為1，因此在P的前面配上4。4P5O2=2P2O5【提問】書寫化學(xué)方程式具體的書寫步驟是怎樣的？【板書】書寫化學(xué)方程式的步驟：1 寫2 配3 注4 等5 查【補充說明】“加熱”是最常用的化學(xué)反應(yīng)條件，“加熱”用符號“”表示。若反應(yīng)進行只需1個條件，就把此條件寫在短線上方，若需2個或多個條件，則分開寫在短線上、下兩方。如：2KClO32KCl3O2如果反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中出現(xiàn)了氣體，需在氣體物質(zhì)的化學(xué)式右邊注“”符號。如2H2O2H2O2，再如2KClO32KCl3O2 2KMnO4K2MnO4MnO2O2。在溶液中的反應(yīng)，反應(yīng)物中沒有固體，而生成物中出現(xiàn)了固體，則需在固體物質(zhì)化學(xué)式右邊注“”符號。如CuSO42NaOH=Na2SO4Cu(OH)2Ca(OH)2CO2=CaCO3H2O若反應(yīng)物中有氣體，生成物中又出現(xiàn)了氣體，則氣體生成物就不需注“”符號。同樣，若溶液的反應(yīng)物中有固體，生成物中又出現(xiàn)了固體，則固體生成物也不需注明“”符號。如：SO2SO2CO2CO2FeCuSO4=CuFeSO4【歸納總結(jié)】化學(xué)方程式的書寫方法【投影練習(xí)】“小試身手”寫出下列方程式1、加熱高錳酸鉀制氧氣2、過氧化氫在二氧化錳催化下制備氧氣3、鐵絲在氧氣中燃燒4、水的電解【中考回顧】人在劇烈運動后，血液中會產(chǎn)生較多的乳酸(化學(xué)式為C3H6O3)，使肌肉酸痛。放松一段時間后，由于乳酸與吸入的氧氣反應(yīng)生成二氧化碳和水，使肌肉的酸痛感消失，表示該反應(yīng)的化學(xué)方程式正確的是 AC3H6O33O2=3CO23H2OBC3H6O3O2=CO2H2OCC3H6O33O2=3CO23H2OD2C3H6O35O2=6CO26H2O【學(xué)后反思】通過該課題學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕母形颍虼嬖诘囊苫蠡蚴斋@。【課后作業(yè)】習(xí)題P98 1、2、3活動與探究1學(xué)生思考閱讀課本P96了解書寫原則活動與探究2學(xué)生思考活動與探究3H2 O H2+ O2H原子個數(shù)：2 2原子個數(shù): 1 2原子總個數(shù): 3 4【回答】（1） 這樣的式子不能稱為化學(xué)方程式，它不遵守質(zhì)量守恒定律（2）在H2前配上一個數(shù)字2，在O2前配上一個數(shù)字1(不寫出)，在H2O前配上一個數(shù)字2，式子兩邊每種原子的個數(shù)就相等了，這時得到的就是一個遵守質(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式了。2H2O =2H2O2形成結(jié)論活動與探究4嘗試化學(xué)方程式的配平板演活動與探究5嘗試配平PO2P2O5【學(xué)后展示】請你試一試，看誰完成得快，完成得好?！揪毩?xí)】配平下列化學(xué)方程式并注明條件。1、AlO2Al2O32、H2O2H2OO23MgO2MgO活動與探究6試著以磷燃燒為例寫出完整的化學(xué)方程式【討論交流】1、通過上面的嘗試書寫說說你書寫化學(xué)方程式經(jīng)過了哪些環(huán)節(jié)？2、在書寫化學(xué)方程式過程中你覺得最困難的環(huán)節(jié)是什么？3、哪位同學(xué)能說說你解決這個最難環(huán)節(jié)的方法?！練w納總結(jié)】左寫反應(yīng)物,右寫生成物;寫好化學(xué)式,再把系數(shù)填 短線改等號,莫忘加條件;活動與探究7學(xué)生完成“小試身手”、并交流、回答、并補充完整學(xué)生交流（教師指導(dǎo)）激發(fā)和調(diào)動學(xué)生積極主動地參與復(fù)習(xí)和評價，復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的涵義，熟練表達化學(xué)方程式所表示的信息，有助于體驗書寫化學(xué)方程式的兩個原則，為正確書寫化學(xué)方程式做準(zhǔn)備，自然地進入新課題的學(xué)習(xí)。引入新課對學(xué)生進行情感教育通過讓學(xué)生閱讀課本，既掌握了知識，又知道了書本的重要性。學(xué)生分析書寫錯誤的原因，從中得出化學(xué)方程式的書寫原則培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納總結(jié)的能力。引出化學(xué)方程式的配平通過練習(xí)讓學(xué)生親身感知和體會用觀察法配平化學(xué)方程式。鞏固“最小公倍數(shù)法”的應(yīng)用，為小結(jié)書寫方法做鋪墊通過自己寫一個完整的化學(xué)方程式，總結(jié)出書寫方程式的步驟，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。自主學(xué)習(xí)合作共建知能應(yīng)用鞏固小結(jié)診斷評價作業(yè)布置與預(yù)習(xí)提綱板書設(shè)計課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式1.寫2.配3.注4.標(biāo)教學(xué)札記書寫化學(xué)方程式的方法好掌握，難的是正確書寫中學(xué)常見的化學(xué)方程式。在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)不斷的練習(xí)。