2019-2020年七年級地理上冊 第二章 第三節(jié) 世界的地形 學看地形圖教學設(shè)計 （新版）湘教版.doc

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2019-2020年七年級地理上冊 第二章 第三節(jié) 世界的地形 學看地形圖教學設(shè)計 （新版）湘教版 【教材分析】 “學看地形圖”是湘教版七上地理第二章第三節(jié)世界的地形第二課時的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容分為兩個部分：等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖。這些內(nèi)容充分體現(xiàn)了《地理課程標準》里 的下列標準：“在等高線地形圖上，識別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩，估算海拔和相對高度”和“在地形圖上識別五種主要的地形類型”。教材上表述的文字很少，主要內(nèi)容通過圖像和活動展示出來，教材采取循序漸進的方法，首先通過四幅不同類型地圖指導學生學看地形圖，再通過活動落實標準要求。 【學情分析】 七年級學生有一定的地理知識基礎(chǔ)，他們有很強的好奇心和求知欲，但是空間想象能力和抽象思維方面尚有不足，對這部分知識的理解難度較大，通過直觀演示、現(xiàn)代化教學手段來強化直觀性，同時在教學過程中通過類比、小組合作等方法來促進學生對知識的掌握。 【教學目標】 1．閱讀圖文資料，理解海拔高度和相對高度的含義，會在地形圖上判斷某一點的海拔，能夠計算兩地間的相對高度。 2．對照山地模型繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。 3．對照模型和等高線地形圖，歸納等高線地形圖上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山頂?shù)奶攸c，并準確地識別。 4．對照模型和等高線地形圖，歸納坡度陡緩和等高線疏密的關(guān)系，學會判斷坡度的陡緩。 5．在地形圖上識別山地、高原、平原、盆地、丘陵五種主要的地形類型。 【教學重點】 1．理解并讀出某點的海拔，計算兩地的相對高度。 2．繪制等高線地形圖，建立等高線地形圖的概念。 3．在等高線地形圖上識別山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨別坡度的陡緩。 【教學難點】 1．在等高線地形圖上識別山脊和山谷。 2．在等高線地形圖上辨別坡度的陡緩。 【教學策略的設(shè)計與選擇】 1．教學方法：直觀演示、講解、討論以及練習法。 2．學習方法：小組合作學習法，探究學習法、觀察法、動手參與法。 【教學資源】 多媒體課件、等高線地形模型 【教學過程】 【創(chuàng)設(shè)問題情境 引入新課】（大約用時1.5分鐘） 幻燈片展示： “導游小劉的苦惱” 某旅游公司舉辦“我們?nèi)サ巧健钡闹黝}活動， 導游小劉接到了三個登山團隊。 其一，陪同一些老人登山； 其二，安排一隊攀巖愛好者攀巖； 其三，帶領(lǐng)一班孩子野炊。 小劉該怎么安排合理的登山路線？ 設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置生活中的問題引導學生思考，體現(xiàn)學生活中的地理，學有用的地理的新課程理念。 【問題引領(lǐng) 探索新知】 一、等高線地形圖 1、等高線和等高距 問題1：什么是等高線？等深線？等溫線？等降水量線？…… 課件演示：①了解什么叫等高線和等高距 ②在等高線上判讀海拔高度和相對高度。 ③練一練： A.在同一條等高線上，各點的_____相等。 B.等高線數(shù)值大，海拔___；數(shù)值小 ，海拔___。 C. 下列等高線地形圖是否正確，為什么？ D．該圖等高距是多少？ 設(shè)計意圖：知識及時落實，加深對等高線和等高距的概念的理解。 2、繪制等高線地形圖 問題2：如何繪制等高線地形圖?觀察圖2-48，說說立體的地形是如何轉(zhuǎn)化為平面等高線地形圖的? 學生思考回答。 3、判斷坡度的陡緩 問題3：觀察下圖，比較實體山與等高線，怎樣在等高線地形圖上判斷坡度的陡緩？等高線的疏密與坡度的陡緩是怎樣相關(guān)？ 等高線越 (稀疏或稠密)表示地形越陡。 等高線越 (稀疏或稠密)表示地形越緩。 設(shè)計意圖：以問題引導學生思考，直觀圖片與等高線地形圖對照，幫助學生理解。 4、山體不同部位等高線的形態(tài) 課件展示：認識山體各部位 山頂、山脊、山谷、陡崖、鞍部 問題4：讀圖2-49，探究思考山體不同部位等高線有什么特點？ ①課件分別展示山頂、陡崖、鞍部的等高線及對應的山體相應部位的圖片，學生歸納描述各部位的等高線分別有何特征。 陡崖：等高線 。 山頂：等高線 且等高線數(shù)值是中心 （高或低）， 四周 （高或低）。 鞍部：位于 之間 處。 ②小組合作討論，對比認識山脊和山谷。 認真觀察，思考討論下列問題： A.找出模型中哪是山脊，哪是山谷。 B.依據(jù)模型，在表示“山谷”和“山脊”的等高線地形圖中標注海拔高度。 C.觀察等高線地形圖中“山谷”與“山脊”凹凸有什么特點。 山脊 山谷 山脊：等高線向海拔 (高處或低處)凸出。 山谷：等高線向海拔 (高處或低處)凸出。 設(shè)計意圖：合作交流學習，直觀模型與等高線地圖對照，幫助學生理解。 【歸納總結(jié)】（3分鐘） 1.幻燈展示繞口令，學生齊讀 繞口令 等高線，海拔出，兩山之間是鞍部； 陡坡密，緩坡疏，陡崖就在重疊處； 低凸脊，高凸谷，山頂之處有標注。 2.教師介紹課后復習方法：在拳頭上繪制等高線地形圖 設(shè)計意圖：又讀又做的復習方法，調(diào)動學生的腦口手，調(diào)動學生學習興趣。 【學以致用】 幻燈展示課前“導游小劉的苦惱”問題，同學思考解決。 設(shè)計意圖：前后呼應，解決生活中的問題，一方面復習鞏固剛學過的知識，另一方面提高學生學習地理的積極性。 過渡：等高線地形圖，因曲線太多，看起來費勁，再加上缺少色彩的變化而顯得單調(diào)，我們在不同的等高線之間涂上不同顏色便得到了等高線分層設(shè)色地形圖。 二、分層設(shè)色地形圖 問題5：分層設(shè)色地形圖是如何制作出來的？ 讀圖2-47的圖例，總結(jié)分層設(shè)色地形圖的一般著色規(guī)律。 完成練習，在分層設(shè)色地形圖上識別平原、高原、山地、丘陵和盆地等地形類型。 設(shè)計意圖：引導學生讀圖，落實“在地形圖上識別五種主要的地形類型”這一課程標準。 【點擊中考】（3分鐘） 1、圖中山頂?shù)暮０胃叨瓤赡苁牵? ） A．457米 B．400米 C．531米 D．398米 2、圖中虛線表示的地形部位是 （ ） A．山谷 B．鞍部 C．山頂 D．山脊 3、圖中序號所在地坡度最小的是 （ ） A．① B．② C．③ D．④ 設(shè)計意圖：鞏固所學知識，并轉(zhuǎn)化為運用知識解題的能力。 【知識拓展】 幻燈展示：生活中的等高線──梯田 設(shè)計意圖：拓展知識面，學生活中的地理，學有趣的有用的地理。 【課外拓展】 上山突遇大雨傾盆，雨水夾雜泥塊和碎石從山上急泄而下，泥石流隨時會吞沒一切，請問：我們該如何逃生？ 設(shè)計意圖：課外延伸，鞏固知識，解決生活中的問題。