2019-2020年七年級語文下冊 第20課《伊索寓言》五則（赫爾墨斯和雕像匠、蚊子和獅子）教案 北京課改版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 第20課伊索寓言五則（赫爾墨斯和雕像匠、蚊子和獅子）教案 北京課改版教材分析：兩則寓言選自伊索寓言，極具諷刺意味，作者已點明寓意：希望和結(jié)果的矛盾，是赫爾墨斯和雕像者諷刺性之所在；蚊子和獅子諷刺了戰(zhàn)勝強大敵人卻撞在蜘蛛網(wǎng)上的蚊子。但本課更在于靈活地分析寓意，允許從不同的角度做概括。教學(xué)目標：1.用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。2.分析故事情節(jié)，學(xué)習(xí)改寫，編寫寓言。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課寓言總是很受孩子喜歡，這個學(xué)期我們學(xué)過寓言嗎？什么是寓言呢？讀課前導(dǎo)語二、朗讀寓言，分析故事情節(jié)1、朗讀赫爾墨斯和雕像者、蚊子和獅子讀出人物的語氣。思考赫爾墨斯又笑著問道的笑你認為是一種怎樣的笑？表現(xiàn)了他怎樣的心態(tài)？赫爾墨斯為什么先問宙斯、赫拉像的價錢如果首先問自己的雕像的價錢，結(jié)果會怎樣？一個銀圓是貴還是便宜？如果蚊子不先發(fā)表挑戰(zhàn)宣言就去進攻獅子，結(jié)果仍然是戰(zhàn)勝了獅子，這對故事情節(jié)會有怎樣的影響？2、根據(jù)情節(jié)，歸納寓言寓意。三、改動寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維學(xué)生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化？為什么？赫爾墨斯和雕像者赫爾墨斯想知道他在人間受到多大的尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀圓?！焙諣柲褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點?！焙諣柲孤牶螅蛔髀?，悄然離去。蚊子和獅子蚊子徑自朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。分析：赫爾墨斯和雕像者中的赫爾墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么不發(fā)一言，悄然離去了？他心里這時是怎么想的？顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。改動后的蚊子和獅子去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中的諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。所以寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。并且作者依據(jù)現(xiàn)實生活想象創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想象。四、聯(lián)系實際、深入探究1、在現(xiàn)實生活中，你遇到過類似的人嗎？2、你覺得這兩個故事還適用于哪些人？五、布置作業(yè)1、自編寓言故事，注意考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理。參考題目：嘴和眼的對話樹和斧子2、預(yù)習(xí)蟬和螞蟻、嘴里銜肉的狗、兩只口袋