2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第十一單元《化學(xué)與社會發(fā)展》第一節(jié) 化學(xué)與能源教案 魯教版.doc
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2019-2020年九年級化學(xué)全冊 第十一單元《化學(xué)與社會發(fā)展》第一節(jié) 化學(xué)與能源教案 魯教版 一、 教學(xué)目標 1、 知識目標 1、了解化學(xué)電池與氫能;知道常見的玻璃、塑料、玻璃鋼及其應(yīng)用,認識有機高分子合成材料、復(fù)合材料的形成過程; 2、知道一些常用化肥、農(nóng)藥的成分及作用;了解典型的大氣、水污染的主要污染物及來源、危害、防治措施,認識“三廢”處理的必要性及處理的一般原則。 2、能力目標 1、初步形成“學(xué)習與研究化學(xué)的目的就是實現(xiàn)能量和物質(zhì)轉(zhuǎn)化” 的觀念 2、知道通過化學(xué)反應(yīng)可以是儲存于物質(zhì)內(nèi)部的化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能、電能、光能等;可使用途小的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為用途大的物質(zhì)、有害的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害的物質(zhì) 3、認識化學(xué)在開發(fā)新的儲能物質(zhì)、實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化、改良物質(zhì)性能中的作用。 3、育人目標 1、 感受化學(xué)在能源開發(fā)、材料研制、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護中的重要作用 2、認識新能源開發(fā)、新材料、化肥和農(nóng)藥的研制、環(huán)境保護與人類發(fā)展的密切關(guān)系 3、初步形成正確、合理的使用化學(xué)物質(zhì)的意識,確立綠色化學(xué)觀念,樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。 二、 教材分析 1、教材地位及作用: 設(shè)置本單元的目的就是引導(dǎo)學(xué)生站在社會發(fā)展的大背景中去認識化學(xué)。幫助學(xué)生體驗化學(xué)與技術(shù)及社會的密切聯(lián)系,使學(xué)生初步了解化學(xué)對人類文明發(fā)展的巨大貢獻,認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧相處、促進人類和社會持續(xù) 發(fā)展中的地位和作用。通過本單元的教學(xué),還應(yīng)使學(xué)生掌握一些化學(xué)基本觀念, 2、重點:化學(xué)電池與氫能; 有機高分子合成材料、復(fù)合材料的形成過程;常用化肥、農(nóng)藥的成分及作用;典型的大氣、水污染的主要污染物及來源、危害、防治措施;“三廢”處理的必要性及處理的一般原則。 難點:有機高分子合成材料、復(fù)合材料的形成過程;典型的大氣、水污染的主要污染物及來源、危害、防治措施 3、教法與學(xué)法: 分組合作、實驗探究、調(diào)查研究、自主學(xué)習等 三、學(xué)情分析 四、 作業(yè)設(shè)置 (1)課堂練習 助學(xué)中的《知識概要》 及課后習題 (2)課堂作業(yè) 導(dǎo)學(xué)思的《自我檢測》 (3)課外作業(yè) 導(dǎo)學(xué)思的《自我挑戰(zhàn)》 五、 課時安排 課 題 課時數(shù) 周 次 教學(xué)媒體 參考資料 第一節(jié) 化學(xué)與能源 2 實驗、投影與多媒體 教學(xué)用書及助學(xué) 第二節(jié) 化學(xué)與材料 1 實驗、投影與多媒體 教學(xué)用書及助學(xué) 第三節(jié) 化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 1 實驗、投影與多媒體 教學(xué)用書及助學(xué) 第四節(jié) 化學(xué)與環(huán)境保護 1 實驗、投影與多媒體 教學(xué)用書及助學(xué) 單元練習及測試 2 測試題 第一節(jié) 化學(xué)與能源 課型 新授 第一課時 教 學(xué) 目 標 知識 與 技能 1. 知道氫氣的制取和收集方法 2. 認識氫能是一種理想的能源 過程 和 方法 1. 積極主動與他人進行交流和討論,清楚地表達自己的觀點,培養(yǎng)學(xué)生辯證看待化學(xué)物質(zhì)的能力 2. 學(xué)會運用比較的方法對信息進行加工 情感 態(tài)度 與價 值觀 1. 通過對氫能是理想的能源的認識感受化學(xué)對改善個人生活和促進社會發(fā)展的積極作用 2. 對學(xué)生進行社會責任感和使命感的教育 重點 氫氣的制法、氫能源 難點 氫氣的制法、驗純 課 前 準 備 教師:有關(guān)氫氣制取、收集所需藥品、儀器 學(xué)生:查閱有關(guān)氫能源的資料 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師調(diào)控 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 引課 一、氫氣的制取 讓學(xué)生回憶從含氫化合物中制取氫氣的方法 回憶、書寫方程式、交流 鞏固學(xué)生對知識的記憶 二、實驗室制取氫氣 讓學(xué)生在所回憶的方法中分析、比較、選取適合在實驗室制取的方法 交流、討論、比較、分析 讓學(xué)生表達自己的觀點,鍛煉自己的能力,運用比較的方法作判斷 指導(dǎo)學(xué)生討論: (1) 如何檢驗氣密性 (2) 如何驗純 (3)夾緊導(dǎo)氣管上的夾子時,試管中的硫酸的液面為什么會下降? 討論 參與討論,激發(fā)積極性,活躍思維,鍛煉表達能力 指導(dǎo)學(xué)生完成制取氫氣并驗純 與他人合作共同完成氫氣的制取和驗純 培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力 引導(dǎo)學(xué)生討論:氫氣的貯存、運輸、使用中應(yīng)該注意什么問題? 討論 在互相交流中互相學(xué)習 三、氫能源 大屏幕展示對氫能源的認識 交流 、分析 通過交流分析培養(yǎng)正確看待化學(xué)物質(zhì)的能力 練 習 1. 實驗室制取氫氣的反應(yīng)原理 ; 2. 用于實驗室制取氫氣的發(fā)生裝置與前面學(xué)習過的制取 相似; 3. 如何大量、廉價地制取氫氣是各國正努力研究的課題。日本科學(xué)家最近開發(fā)出一種含鎳氧化物半導(dǎo)體粉末,將少量這種粉末放入水中,用波長為402nm的可見光照射,能夠不斷地將水分解成氫氣和氧氣。在上述過程中,這種氧化物粉末的作用是 , 該反應(yīng)的方程式 。 隨堂檢測題 1. 氫氣作為新能源有哪些優(yōu)點 2. 液氫可做推進火箭的燃料,這是因為( ) A 氫氣難溶于水 B 氫氣沒有顏色 C 氫氣燃燒時放熱多 D 氫氣沒有氣味 3. 若用鋅和一種酸反應(yīng)制出的氫氣中含有氯化氫氣體,則發(fā)生裝置中盛放的酸是 4.據(jù)報紙登載,深圳某商場開業(yè)慶典時,店外掛的氫氣球因人群擁擠而被擠破,遇上點燃的香煙,引起爆炸,并引發(fā)鄰近的一串氫氣球爆炸。迅速掠過的火苗燒了一些顧客的頭發(fā),并淺度灼傷20多人的皮膚。請簡要回答 : (1)以上事實說明氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì) 發(fā)生燃燒的化學(xué)方程式是 (2)某興趣化學(xué)小組進行探究時,用了稀有氣體氦氣可以較好地代替氫氣,原因是 作業(yè) P70-3 教學(xué)反思: 課題 第一節(jié)化學(xué)與能源 課型 新授 第 2 課時 教 學(xué) 目 標 知識 與 技能 1、了解幾種常見的能源,認識能源開發(fā)和節(jié)約能源的重要性; 2、知道電池能將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能; 了解使用化學(xué)能電源比燃燒化石燃料具有更多的優(yōu)點; 過程 和 方法 了解幾種常見的電池,知道亂扔廢棄電池會污染環(huán)境,了解回收、處理廢棄電池的意義; 情感 態(tài)度 與 價值 觀 1、認識化學(xué)在解決能源危機方面的重大意義; 2、增強環(huán)保意識。 重點 對能源的認識 難點 電池的原理 課 前 準 備 教師:1、世界生計盎然的景象的圖片; 2、準備演示實驗。 學(xué)生:1、搜集資料 (如何解決能源危機?) 2、搜集資料:廢棄電池對環(huán)境都能造成哪些污染? 3、并對所搜集到的資料進行小組分析討論。 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 教 師 調(diào) 控 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 常見的能源的種類 能源的分類 能源的危機 能源危機的解決 能源的轉(zhuǎn)化 化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能??電池 廢棄電池的處理 小結(jié) 展示圖片 提出疑問: 1、目前我們常利用的能源有哪些? 組織學(xué)生看圖9-1 2、除化石燃料外,我們還可以利用哪些能源? 根據(jù)是否可再生、獲取的途徑分類 列舉一些消耗能源多的事實 設(shè)疑:如何解決能源危機? 觀看圖9-2節(jié)能標志 在我們的生產(chǎn)和日常生活中常見的,也是古老的一種獲取能量的方法就是燃燒獲取熱能,再將熱能轉(zhuǎn)化成其他形式的能量,這種獲取能量的方法簡單,但轉(zhuǎn)化效率低,并產(chǎn)生大氣污染,那么,我們能否尋找到一種轉(zhuǎn)化率高,并且污染少的能量轉(zhuǎn)化方式呢? 做演示實驗 如果廢棄電池處理不好會污染環(huán)境,那么應(yīng)如何處理廢棄電池呢? 通過這節(jié)課的學(xué)習,你都有哪些收獲? 觀看 思考、回答 看書、 交流討論 思考、回答 傾聽、了解 傾聽、思考 結(jié)合實際和搜集到資料,討論研究。 討論圖案的含義 思考、討論 觀察現(xiàn)象并描述 根據(jù)所搜集的資料交流、討論 學(xué)生各抒己見 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生將化學(xué)與生活聯(lián)系。 讓學(xué)生在復(fù)習舊知識的同時學(xué)習新內(nèi)容,教學(xué)環(huán)節(jié)自然、流暢。 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識,激發(fā)學(xué)生回答開放性問題的興趣。 讓學(xué)生對常見的能源有個系統(tǒng)的認識,便于理解和記憶。 將學(xué)習內(nèi)容擴展到生活實際中,讓學(xué)生感到學(xué)習化學(xué)的樂趣。 讓學(xué)生互相學(xué)習,培養(yǎng)互幫互助的團結(jié)精神,激發(fā)了學(xué)習的主動性。 發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并增強了課堂的趣味性。 培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的能力。 直觀的觀察使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻,激發(fā)學(xué)習熱情,增強學(xué)生的觀察能力和語言表述能力。 增強學(xué)生的環(huán)保意識,增強學(xué)生的社會責任感,養(yǎng)成保護環(huán)境的良好習慣 培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)以及語言表述能力。 練習題 1、常見的能源有哪些? 2、解決能源危機的方法有哪些? 3、造成空氣中二氧化碳含量增加的主要原因是? 4、化石燃料是最理想的燃料嗎?為什么? 5、化石燃料是可再生能源還是不可再生能源? 檢測題 1、化石燃料可以對環(huán)境造成哪些污染? 2、電池是將 能轉(zhuǎn)化為 能的裝置。 3、下列哪個標志是節(jié)能標志? (圖略) 4、自然界消耗二氧化碳的途徑是? 5、聯(lián)系實際談?wù)勀銓U棄電池的認識。 作業(yè) 書:70---2、3 教學(xué)反思:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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