2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)《第四課 第二框 切好蛋糕 共同富裕》導(dǎo)學(xué)案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè)第四課 第二框 切好蛋糕 共同富裕導(dǎo)學(xué)案 魯教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立干事創(chuàng)業(yè)、勤勞致富和合法致富的觀(guān)念。2、知識(shí)：知道我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度。懂得實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑和方式3、能力：能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析當(dāng)前的各種分配方式。重點(diǎn)、難點(diǎn)：因?yàn)?，社?huì)產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)以后如何分配，關(guān)系到每個(gè)人的切身利益。在我國(guó)現(xiàn)階段，實(shí)行這一分配制度，有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，有利于一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，有利于實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解這一內(nèi)容，進(jìn)而增強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)念和干事創(chuàng)業(yè)的觀(guān)念。時(shí)間分配導(dǎo)課3分、自學(xué)5分、交流10分、展示10分小結(jié)2分、鞏固8分學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)案（學(xué)習(xí)過(guò)程）導(dǎo)案（學(xué)法指導(dǎo)）導(dǎo)課 （說(shuō)明：可復(fù)習(xí)檢測(cè)，也可情景導(dǎo)入）一、自學(xué)新知：1、學(xué)習(xí)引導(dǎo)：1、 我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度是什么？2、 我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度有什么好處？3、 如何正確借助我國(guó)的分配制度致富？4、 為什么共同富裕的目標(biāo)一定能夠?qū)崿F(xiàn)2、新知導(dǎo)讀：（1）在我國(guó)現(xiàn)階段，確立 _、_、_、_等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則，實(shí)行_的分配制度。（2）現(xiàn)階段，我國(guó)的_與_ 制度允許和鼓勵(lì)人一部分人通過(guò)_和_先富起來(lái)，然后帶動(dòng)和幫助_，逐步實(shí)現(xiàn)_。（3）財(cái)富的取得要靠_，要通過(guò)_的方式。我國(guó)法律保護(hù)_和_，打擊和取締_。二、合作探究分配制度的新變化1、閱讀課本50頁(yè)服裝廠(chǎng)的材料，回答問(wèn)題： 該企業(yè)都有哪些分配方式？ 這些分配方式都是依據(jù)哪些生產(chǎn)要素分配的？ 2、分析課本22頁(yè)小明爸爸這一材料，想一想：小明爸爸的收入有哪些？分別來(lái)自于何種分配方式？3、結(jié)合對(duì)以上問(wèn)題的探討，請(qǐng)同學(xué)們討論：我國(guó)的分配原則是什么？分配制度是什么？這樣的分配制度是由什么決定的？4、設(shè)置討論：“蛋糕”做出來(lái)了，能不能采取“排排坐，分果果，你一個(gè)，我一個(gè)”式的平均主義做法？為什么？你認(rèn)為怎樣分配才算合理？其理由是什么？三、展示糾錯(cuò) 1、有兩家企業(yè)，在分配形式上完全不同。甲企業(yè)在分配的時(shí)候?qū)嵭衅骄峙?，不管職工貢獻(xiàn)多還是貢獻(xiàn)少，最后職工的工資是一樣的。乙企業(yè)在分配的時(shí)候完全按照職工的貢獻(xiàn)進(jìn)行分配，貢獻(xiàn)多分配多，貢獻(xiàn)少分配少。思考：請(qǐng)你設(shè)想一下。寫(xiě)出這兩家企業(yè)的發(fā)展前景；從這兩個(gè)企業(yè)的發(fā)展前景我們總結(jié)出我國(guó)實(shí)行這種分配制度的意義。2、有人認(rèn)為，現(xiàn)在國(guó)家鼓勵(lì)一部分人先富起來(lái)，所以，只要致富都是光榮的，這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？3、我國(guó)現(xiàn)階段的分配制度是由什么決定的？4、共同富裕是同時(shí)、同步、同等富裕嗎？是搞平均主義和兩極分化嗎？ 四、學(xué)習(xí)小結(jié)：本框題的概念很抽象，離學(xué)生的實(shí)際生活很遠(yuǎn)，比如生產(chǎn)要素、分配制度、共同富裕等學(xué)生都是第一次接觸，加之學(xué)生們限于年齡和閱歷的關(guān)系，很少關(guān)注這些關(guān)系到民生的概念，所以讓學(xué)生理解這些內(nèi)容有一定的難度。因此教學(xué)中要把教師的導(dǎo)演作用和學(xué)生的演員作用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；同時(shí)要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)例、圖示，借助多媒體等教學(xué)手段，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究等等形式，以提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在教法的選擇上，主要采用了講述法、討論法。在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上，首先，充分利用教材中的輔助文，并準(zhǔn)備了一些材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蛋糕的概念及我國(guó)的分配制度的了解，認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)共同富裕，使人民真正共享改革開(kāi)放的發(fā)展成果，就必須實(shí)行合理的分配制度。五、鞏固延伸 1.西部大開(kāi)發(fā)、振興東北老工業(yè)基地、下崗職工再就業(yè)、扶貧幫困、加大收入分配調(diào)節(jié)力度，國(guó)家采取這些措施的最終目的是為了（ ）A.加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè) B.深化改革開(kāi)放 C.實(shí)現(xiàn)共同富裕 D.提高綜合國(guó)力2.實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，有利于（ ）發(fā)揮收入分配的激勵(lì)作用 調(diào)動(dòng)人們的積極性和創(chuàng)造性 吸引人才，留住人才，充分發(fā)揮人才的作用 促進(jìn)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展 A. B. C. D.3.對(duì)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度和基本分配制度，理解正確的有（ ）允許并鼓勵(lì)一部分人通過(guò)各種方式先富起來(lái) 極大地激發(fā)了人們干事創(chuàng)業(yè)的積極性 給我們每個(gè)人提供了從多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和掙錢(qián)門(mén)路 我們應(yīng)抓住有利條件，通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)走上富裕之路 A. B. C. D.4.要在全社會(huì)形成“人盡其才、物盡其用、地盡其力”的局面，就要堅(jiān)持（ ）公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度 按勞分配為主體，多種分配方式并存的基本分配制度 勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則 全體社會(huì)成員同步富裕 A. B. C. D.5.“天下皆貧我獨(dú)富，我富也貧；天下皆富我也富，此為真富”這種致富觀(guān)體現(xiàn)了（ ）先富要帶動(dòng)后富，走向共同富裕 允許和鼓勵(lì)先富，防止兩極分化 實(shí)現(xiàn)貧富均等，可以防止兩極分化 同步、同等富裕A. B. C. D.五、能力提升2、拓展延伸兩部分。 若有教輔用書(shū)，請(qǐng)將題目精選，去粗取精，切合學(xué)生實(shí)際。六、中考鏈接溫家寶總理在xx年的政府工作報(bào)告中指出：“我們不僅要通過(guò)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，把社會(huì)財(cái)富這個(gè)蛋糕做大，也要通過(guò)合理的收入分配制度把蛋糕分好?！苯陙?lái)，安徽的社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”正在越做越大。xx年，全省國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá)1.00529萬(wàn)億元人民幣，比上年增長(zhǎng)12.9(同期全國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值為33.5萬(wàn)億元人民幣，比上年增長(zhǎng)8.7)，連續(xù)六年保持兩位數(shù)增長(zhǎng)，從而成為全國(guó)第l4個(gè)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值超萬(wàn)億元的省份。閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：（1）【說(shuō)一說(shuō)】近年來(lái)，安徽的社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”越做越大，其原因是多方面的。請(qǐng)你列舉幾個(gè)主要原因。（2）【想一想】要把社會(huì)財(cái)富這個(gè)“蛋糕”分好，我們應(yīng)該堅(jiān)持怎樣的分配制度?你認(rèn)為分好這個(gè)“蛋糕”有何重要意義?新課導(dǎo)入：通過(guò)這個(gè)故事，我們可以看出分配制度對(duì)于維護(hù)公平的重要性。如果把我們國(guó)家的國(guó)民收入比喻成一個(gè)蛋糕的話(huà)，那么收入的分配就是切蛋糕的問(wèn)題了。蛋糕切大切小，切多切少，怎樣分配，直接關(guān)系到每個(gè)人的切身利益。那么，我們國(guó)家怎樣才能切好“蛋糕”，實(shí)現(xiàn)全民共同富裕呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一、自主學(xué)習(xí)，發(fā)掘智慧材料一：小明的父親是一家國(guó)有企業(yè)的技術(shù)骨干，每月工資四千余元。他的一項(xiàng)技術(shù)改造使企業(yè)的生產(chǎn)效率得到了大幅度提高，經(jīng)濟(jì)效益有明顯改善。為此企業(yè)一次性獎(jiǎng)勵(lì)他八萬(wàn)元。小明的父親將其中的一部分存入的銀行，將余下的錢(qián)全部買(mǎi)了股票并獲得了一定的股息。材料二：我國(guó)堅(jiān)持公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展，實(shí)行按勞分配為主，多種分配方式并存，就會(huì)在全社會(huì)形成“人盡其才，物盡其用，地盡其力”的局面，就能使一切勞動(dòng)、技術(shù)、知識(shí)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，使一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。根據(jù)材料回答：（1）材料一中小明的父親各項(xiàng)收入分別屬于何種分配方式？（2）怎樣才能使一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流？我國(guó)實(shí)行這樣的分配制度的根本目的是什么？ 探究三：閱讀課本 P51 第一段材料 思考：1、你對(duì)這位大學(xué)的選擇作何評(píng)價(jià)？ 2、這位大學(xué)生以及周?chē)娜耸窃鯓痈辉Ｆ饋?lái)的？ （小組討論、初步理解共同富裕含義及意義） 3、這位大學(xué)生的經(jīng)歷對(duì)你有哪些啟示呢？ 4、閱讀 P51 材料二，說(shuō)說(shuō)哪些是合法收入，哪些是非法收入？國(guó)家對(duì)這些收入采取了什 么樣的措施？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1、有一對(duì)夫婦從國(guó)有企業(yè)下崗后不等不靠，積極籌措資金，學(xué)習(xí)烹飪技術(shù)，開(kāi)了一家小飯 館，他們把農(nóng)民賣(mài)不出去的小南瓜加工成美味食品，遠(yuǎn)近聞名。后來(lái)生意越來(lái)越火，他倆就開(kāi)起了連鎖店，取名為“小南瓜”連鎖店。這對(duì)夫婦的小飯館和后來(lái)的“小南瓜” 連鎖店，分別屬于什么經(jīng)濟(jì)形式？（ ） A 體經(jīng)濟(jì) 私營(yíng)經(jīng)濟(jì) B 營(yíng)經(jīng)濟(jì) 個(gè)體經(jīng)濟(jì) C 體經(jīng)濟(jì) 集體經(jīng)濟(jì) D 營(yíng)經(jīng)濟(jì) 集體經(jīng)濟(jì) 2 中央提出的分配制度改革的內(nèi)容是：著力提高低收入水平，擴(kuò)大中等收入者比重，有效 調(diào)節(jié)過(guò)高收入，取締非法收入，緩解收入分配擴(kuò)大的趨勢(shì)。這一政策表明（ ） A 我國(guó)不允許勞動(dòng)者之間存在差距 B 我國(guó)堅(jiān)持以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目的 C 我國(guó)人民的生活總體上已達(dá)到小康 D 收入存在差距不利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性。（二）合作探究，集思廣益活動(dòng)一：小組合作討論以下問(wèn)題：張某自籌資金，開(kāi)辦了一個(gè)柳編廠(chǎng)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)韓國(guó)、日本等國(guó)家，上繳稅收十分可觀(guān)。而且，他還把技術(shù)無(wú)償傳授給同鄉(xiāng)村民，帶動(dòng)全鄉(xiāng)及鄰近幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)走上共同富裕的道路。因此，縣里獎(jiǎng)給他10萬(wàn)元人民幣，并將他聘為經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)副主任。之后，張某為本縣拉來(lái)很多客戶(hù)，帶來(lái)很多合作伙伴。但由于他平時(shí)不注意加強(qiáng)品德修養(yǎng)，不認(rèn)真學(xué)法，最后竟然向客戶(hù)索要好處費(fèi)50萬(wàn)元。結(jié)合上述材料請(qǐng)回答：（1）張某的收入中哪些是合法收入？哪些是非法收入？（2）讀了張某的故事，你有何感受？3、實(shí)現(xiàn)共同富裕是一個(gè)怎樣的過(guò)程？你認(rèn)為應(yīng)如何認(rèn)識(shí)共同富裕？分析P51一位大學(xué)生的事例，回答問(wèn)題。你身邊有哪些人已經(jīng)致富？說(shuō)一說(shuō)他們是如何致富的？ 4、我國(guó)法律如何保護(hù)收入的？非法謀財(cái)有何危害？ 5、堅(jiān)持基本分配制度對(duì)共同富裕的目標(biāo)有什么作用？材料分析：被譽(yù)為“天下第一村”的華西村，是中國(guó)最富裕的村莊。華西村是靠鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)起家，通過(guò)發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)而富起來(lái)的典型。該村黨支部書(shū)記吳仁寶曾說(shuō)：“共同富先要集體富，共同富必致家家富”。（1）“共同富先要集體富”體現(xiàn)了教材中的什么觀(guān)點(diǎn)？（2）你認(rèn)為怎樣才能實(shí)現(xiàn)“家家富”？（3） 列舉我國(guó)為實(shí)現(xiàn)“家家富”采取的重大舉措。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思