2019-2020年九年級 大氣壓強（教案）2.doc

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2019-2020年九年級 大氣壓強（教案）2 （一）課題 　　大氣的壓強 （二）課時 　　一課時 （三）教學目標 　　1、知道大氣壓強產生的原因，了解大氣壓強存在的實例。 　　2、知道托里拆利實驗的方法及結果，記住大氣壓強的值。 　　3．能用大氣壓強的知識解釋有關現(xiàn)象，激發(fā)學習物理的興趣。 （四）重點和難點 　　重點是理解大氣壓強的現(xiàn)象，難點是大氣壓強知識的應用。 （五）教學方法 　　實驗探索，分析對比，指導應用。 （六）教（學）具 　　演示用：玻璃杯、硬紙片，水，可口可樂瓶1個，廣口瓶，浸過酒精的棉球，細砂，煮熟剝殼雞蛋一個，注射器，鉤碼，約1米長的玻璃管，水槽水銀，皮碗，米尺，燒瓶，兩用氣筒。 　　學生用：皮碗（每兩位學生一對）。 （七）教學過程 　　一、引入課題 　　1、演示實驗；實驗置疑，激發(fā)學生的求知欲。 　　(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置過來（提醒學生注意觀察），放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片掉下） 　　(2)將玻璃杯裝滿水，仍用硬紙片蓋往玻璃杯口，用手按住，并倒置過來，放手后看到什么現(xiàn)象？（硬紙片沒有掉下來）。再慢慢按下圖1把杯口向各個方向轉一圈，又看什么現(xiàn)象？（硬紙片仍沒有掉下來）。 　 　　2、引題：同學們想知道實驗中硬紙片不會掉下來的原因嗎？學習了本節(jié)課的知識，就知道了。（板書課題） 　　二、新課教學 　?。ㄒ唬┐髿鈮簭姷拇嬖冢? 　　1、閱讀課本中馬德堡半球實驗的故事，并要求學生用兩個皮碗作模擬馬德堡半球實驗： 　　學生照課本中圖11—2做實驗，兩個皮碗口對口擠壓。然后兩手用力往外拉，發(fā)現(xiàn)要用較大的力才能拉開。討論如何操作，拉開皮碗的力更大。 　　2、師生討論： 　　馬德堡半球實驗和模擬實驗的共同點是：將金屬球內和皮碗內的空氣抽出或擠出；實驗效果（表現(xiàn)為拉力的大小）取決于抽出和擠出的空氣的多少。 　　思考：在大氣中，拉開被抽出空氣或被擠出空氣的馬德堡半球或皮碗為什么必須用力，感受什么情況下用力較大，讓學生逐步理解大氣壓強的存在。 　　3、實驗驗證： 　　再看覆杯實驗：（如圖1）玻璃杯內裝滿水，排出了空氣，杯內的水對硬紙片的壓強小于大氣壓強，在大氣壓強的作用下，托住了硬紙片。而當把杯口向各個方向轉圈時硬紙片未掉下來，說明處處都存在大氣壓強，且大氣向各個方向都有壓強。 　　演示：廣口瓶吃雞蛋實驗，將點燃的棉球扔入口向上裝有細砂的廣口瓶中，迅速將剝殼的熟雞蛋塞住瓶口，待火熄滅后，觀察到雞蛋慢慢被吸入瓶內，如圖2。 　 　　討論：由于棉花燃燒使瓶內氣壓降低，當瓶內壓強小于瓶外大氣壓強時，雞蛋在大氣壓強的作用下，被壓入瓶內。 　　4、小結： 　　大氣對浸在它里面的物體有壓強。大氣向各個方向都有壓強。 　　引導過渡：馬德堡半球實驗表明大氣壓強是很大的。那么大氣壓強有多大呢？ 　?。ǘ┐髿鈮簭姷拇笮。? 　　1、由圖3覆杯實驗的啟示，我們將盛滿水的可口可樂瓶去蓋倒插在水槽中，發(fā)現(xiàn)瓶中的水仍不下落（圖4），把水改變成水銀，瓶子用試管代替，這就是托里拆利實驗如圖5，用此實驗可研究大氣壓強的大小。 　 　　2、演示 　　(1)介紹托里拆利實驗裝置。 　　(2)邊講邊做演示，完畢后，請一位學生上臺用米尺測一測玻璃管內水銀柱的高。（提示水銀柱上方是真空） 　　教師講述并板書：大氣壓強相當于760毫米水銀柱產生的壓強。 　　3、學生求出760毫米水銀柱的壓強的大小。由P=ρgh，算出得：P=105帕。（教師板書這個值），簡要說明不同地方大氣壓強不同，將在下一節(jié)課學習。 　　4、小結：大氣壓強相當于760毫米水銀柱產生的壓強，約為105帕。 　　三、鞏固練習 　　1、演示：將注射器的活塞推向底端，插注射針的孔用橡皮帽蓋住，拉動活塞后放手，活塞返回原處（想想為什么？）。再將注射器倒置過來后，在活塞上掛300克的鉤碼，活塞不會被拉出注射筒。請同學們討論這又是為什么？ 　　2、演示如圖6的實驗：將細玻璃管插入燒瓶的軟大塞小孔中，用兩用氣筒抽去燒瓶中的空氣后，迅速把玻璃管插入盛水的燒杯中，將會看到燒瓶中有小噴泉出現(xiàn)。討論原因引導學生歸納解釋此現(xiàn)象的要點。 　 　　3．學自由發(fā)言：暢談自己觀察到的大氣壓強現(xiàn)象；教師引導、幫助學生用大氣壓強知識解釋常見的大氣壓強現(xiàn)象。 　　四、課外作業(yè) 　　用刻度尺測你手掌的長和寬，粗略計算你手掌的面積；求作用在你手掌上的大氣壓力有多大？想一想，作用在你手背上的大氣壓力有多大？ （八）說明 　　1、課文中摸擬“馬德堡半球實驗”用的“皮碗”在生活資料商店有售，這樣的皮碗是金魚缸中固定水草用的。這個模擬實驗效果好。 　　2、采用覆杯實驗引伸出托里拆利實驗，這樣的過渡比較自然，效果好。做托里拆利實驗的關鍵是讓玻璃管內裝滿水銀，（要注意排出管內的空氣），然后將水銀管倒置插入水銀槽內，管內水銀徐徐下落，上部變?yōu)檎婵?，這段水銀柱是由大氣壓支持著的。 　　3、用注射器做活塞拉動后返回實驗，活塞掛重物實驗和用燒瓶作噴泉實驗。一方面是進一步證明大氣壓強的存在，另一方面也幫助學生用大氣壓強知識解釋現(xiàn)象。這樣，不僅鞏固了課本知識，還激發(fā)起學生濃厚的興趣，使學生的學習積極性不斷增強。