2019-2020年七年級語文下冊 第13課《我愛這土地》教案 語文版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 第13課我愛這土地教案 語文版一、教學(xué)目標(biāo) (一)、知識與技能(1)了解有關(guān)艾青的文學(xué)常識和本詩的寫作背景(2)把握詩歌的意象,領(lǐng)會其象征意義。(二)、過程與方法熟讀并背誦,把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。(三)、情感、態(tài)度與價值觀把握詩歌主題。培養(yǎng)愛國情結(jié)二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) (一)重點(diǎn) : 理解關(guān)鍵詩句和作者的思想感情。(二)難點(diǎn) :象征的表現(xiàn)手法和詩歌描寫對象的象征意義。三、教學(xué)方式:1、誦讀法:通過有感情的誦讀,把握詩歌內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏,2、認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)涵的深沉情感。3、探究欣賞法:對詩歌意象和主題的解讀四、教學(xué)課型:新授課 五、課時安排: 2課時 六、教學(xué)內(nèi)容 在家自學(xué)部分一、要求學(xué)生通過各種有效途徑(如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書館查閱等)了解艾青的有關(guān)簡介和代表作品。二、讀準(zhǔn)下列字詞音嘶啞 洶涌 刮著 腐爛四、預(yù)習(xí)課文,思考問題:詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象?如何理解這只“鳥”歌唱至死,最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ?在校教學(xué)部分第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,我一直對一句歌詞很感興趣,那就是:”頭頂一片天,腳踏一方土,風(fēng)雨中我昂起頭,深情常望土”,這描寫的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象,之所以能勇敢地昂首向前,原因在于有一片海闊天空,更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的土地。土地給了人們許許多多的感觸,今天我們將要來學(xué)習(xí)的是我愛這土地。(板書課題:我愛這土地) 2、解題:師:題目中包含哪些事物?生:我、土地師:他們是以什么為紐帶聯(lián)系在一起的?生:以愛為紐帶,所以全詩的主題就是愛,題目突出全詩的主題。二、整體感知。1. 作者深愛著這土地,整首詩的感情應(yīng)該怎樣表達(dá)出來呢?我們來聽一下錄音朗讀,(第一遍要求聽準(zhǔn)詞句的讀音,再聽要求把握本詩的感情基調(diào),深沉和悲 ,第三次聽要求停住停頓。學(xué)生齊讀一次,分男女生各讀一次)2.。學(xué)生介紹作者及寫作背景,老師補(bǔ)充我愛這土地寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年,當(dāng)時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū),所到之處瘋狂肆虐,已經(jīng)到了國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭。在淪陷區(qū)的人們過著怎樣的生活呢?我在網(wǎng)上找到了四張圖片:第一張是幾百、幾萬人像蜂似的逃難,一張是所有的日本士兵圍成一個圈,在觀看他們的士兵活埋我們中國人;一張是一個瘦弱的女人在一個破罐上拼命的找食物;一張是一個人爬在貧瘠、沒有任何農(nóng)作物的土地上,我不知道他是餓得趴在地上喘氣還是已經(jīng)死了。這就是當(dāng)時人們的生活。面對敵人瘋狂肆虐,我們中國人是不是毫無感覺,(不是的)例如艾青,滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨,寫下了這首慷慨激昂的詩。3、鑒賞詩歌內(nèi)容:(要求學(xué)生自己在詩中找出關(guān)鍵字詞,討論那里表現(xiàn)了詩人的愛)師:我在詩中是什么?生:鳥。師:作者把自己假設(shè)為一只鳥,假設(shè)這只鳥在干什么?生:歌唱土地。師:鳥兒一般是用清脆的喉嚨進(jìn)行歡快的歌唱,課文中的鳥是這樣唱的嗎? 生:不是的,是嘶啞的唱。師:既然一般的鳥兒叫聲都是:清脆的、 婉轉(zhuǎn)的、悠揚(yáng)動聽的,為什么詩中的鳥是嘶啞的呢?生:本身嘶啞(烏鴉)、飽受磨難、用盡氣力。師:一直在歌唱,唱到聲音都嘶啞了。師:為什么要這樣對土地唱呢?生:土地正被暴風(fēng)雨打擊著。師:暴風(fēng)雨在這里象征著什么?生:日寇對中國的踐踏和摧殘。師:那么后面洶涌著悲憤的河流、無止息的激怒的風(fēng)、林間的無比溫柔的黎明是不是也指日寇的摧殘呢?生;不是的,而是我們中國人民對祖國遭受欺凌的悲痛、憤怒的反抗、光明的未來。師:(歸納)暴雨打擊,激起河水洶涌,風(fēng)聲呼呼,發(fā)出憤怒的吼叫,戰(zhàn)勝風(fēng)雨后,安靜祥和,迎來了溫柔的黎明。師:然后我這只鳥死了,為什么這只“鳥”歌唱至死,最后“連羽毛也腐爛在土地里面” ?生:活著要盡全力為土地歌唱,死后也要全身心的投入土地的懷抱,將最后的“營養(yǎng)”獻(xiàn)給祖國,與祖國融為一體。師:為什么鳥兒會這樣,文后有答案嗎?生:因?yàn)槲覍@土地愛的深沉。小結(jié):前面以假設(shè)開頭,假托鳥兒為土地歌唱,抒情了自己對祖國的熱愛之情。當(dāng)感情積累到一定的,人就會不由自主的爆發(fā)出來。所以后面以設(shè)問開頭,高度凝練的概括了主題-愛的深沉。歸納中心:師:這是不是作者一個人的心聲呢?生:不是師:(歸納)一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲第二課時三、合作探討、1、詩歌中把自己比喻成一只鳥兒,寫了鳥兒的生和死,表達(dá)了作者怎樣的情懷?為什么鳥兒用的是“嘶啞的喉嚨”來歌唱?這只“鳥”是一個飽受磨難,拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明,生命耗盡后便投身土地的懷抱,與它所摯愛的土地融為一體,實(shí)際上寄寓了詩人愿為祖國獻(xiàn)出一切的決心。這是不是作者一個人的心聲,是一切愛國的知識分子、全中華民族華夏兒女的共同心聲。2、全詩一共選取了幾個鮮明的詩歌意象來寫?這些意象都賦予了獨(dú)特的象征意義,請討論每個意象到底象征著什么?(意象:作者要表達(dá)一些內(nèi)心的情感,借用一些物象來表達(dá),那就是意象。當(dāng)物象成為意象是,就有了一些內(nèi)涵在其中,就賦予了獨(dú)特的象征意義,)土地:遭踐踏的國土,繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國河流、風(fēng):滿腔的悲憤和不屈不撓的反抗精神。黎明:光明與希望四、拓展延伸,培養(yǎng)情操:1、師:假如詩人還健在,面對繁榮昌盛的祖國,還用我愛這土地來抒情,他會怎么改寫:假如我是一只鳥,我也應(yīng)該用 的喉嚨歌唱:這被 所滋養(yǎng)著的土地,這永遠(yuǎn)洶涌著我們的 的河流,這無止息地吹刮著的 的風(fēng),和那來自林間的無比溫柔的 -然后我死了,連羽毛也 在土地里面。為什么我的嘴角常含 ?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉xx年3月31日可從下面詞語中選出最能表達(dá)詩意的填空:(笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕陽、朝霞、啼血、圓潤、憤怒、激情、感動、猛烈、狂風(fēng)暴雨、和風(fēng)細(xì)雨)點(diǎn)撥背誦:對這首詩,我們要抓住關(guān)鍵的字詞來強(qiáng)化對他的記憶,達(dá)到快記快背的效果四、作業(yè)設(shè)計 五、板書設(shè)計 注:輔助練習(xí)答案: 教學(xué)后記:- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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