2019-2020年七年級語文下冊 10 木蘭詩教案 新人教版.doc

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2019-2020年七年級語文下冊 10 木蘭詩教案 新人教版教學目標情感態(tài)度1、 感受我國古代勞動人民樂觀勇敢的愛國主義精神。2、 2、體會文中木蘭對和平美好生活的嚮往之情。知識與技能1、 積累文言知識，包括一些重要的詞語和句式。2、瞭解樂府民歌的特點及常用的修辭手法。3、瞭解詩中詳寫和略寫的部分，理解這首敍事詩詳略分明的特點。過程與方法根據(jù)上下文揣摩人物的心理活動教學重難點重點認準字音、字形，有感情地朗讀課文，感知課文情節(jié)。理解木蘭這個古代巾幗英雄形象，學習古代勞動人民的愛國精神難點學習本文詳略得當，巧妙運用排比、對偶、誇張、互文等修辭手法。教法與學法誦讀法、復(fù)述法、討論研究法教學準備音樂誰說女子不如男教 學 過 程（第一課時）教學環(huán)節(jié)及時間分配教師活動學生活動一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習。三、朗讀全詩。四、劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次：五、分析第一部分播放豫劇誰說女子不如男提問：大家知道這首歌中唱的是誰嗎？她就是我國古代著名的巾幗英雄花木蘭。誰來說說自己所認識的花木蘭？包括生字的字音、破音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什麼？概括本詩情節(jié)並復(fù)述。1、詩篇怎樣寫出故事的開始？這樣寫具有怎樣的表現(xiàn)力？2、木蘭的答話表明了什麼情況？表現(xiàn)了木蘭怎樣的特點？3、第三段運用什麼修辭手法寫出了什麼內(nèi)容？具有怎樣的表現(xiàn)力量？4、這一部分後八句運用什麼修辭手法寫出了什麼內(nèi)容?具有怎樣的表現(xiàn)力？學生簡單談?wù)剬咎m的認識學生自由發(fā)言，其他同學補充或更正學生先自己劃分，在自己已有結(jié)果的基礎(chǔ)上與其他同學交流，最後全班交流，討論後明確：第一部分（1-3）替父從軍第二部分（4）榮歸故里第三部分（5-6）全家團聚第四部分（7）讚美木蘭指名讓學生復(fù)述故事情節(jié)。先引導(dǎo)學生答出相關(guān)詩句，再分析人物形象、修辭手法，在此過程中教師給予必要的指導(dǎo)和幫助、教 學 過 程（第二課時）教學環(huán)節(jié)及時間分配教師活動學生活動（一）分析第二部分1、這一部分前兩句在詩篇前後段落上起著什麼作用？具有怎樣的表現(xiàn)力？2、後四句運用了什麼修辭手法？具有怎樣的表現(xiàn)力？（二）分析第三部分1、第五段的修辭手法以及具有的表現(xiàn)力。2、第六段的修辭手法以及具有的表現(xiàn)力。（三）分析第四部分這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以後的吟唱。運用了什麼修辭手法？體現(xiàn)了什麼樣的感情？（四）小結(jié)木蘭形象。在你眼中，花木蘭是一個怎樣的女子？(五)這首詩詳略敍述處理得當。詩中詳寫什麼？略寫什麼？詩人為什麼這樣處理題材？（六）本詩主題（七）學生朗讀全詩。要求緩急得當，讀出氣勢感情。1、讓學生列舉我國古代歷史上還有哪些著名的女英雄並作比較。2、木蘭代父從軍是一種孝，在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那麼我們現(xiàn)在的生活中，又是怎麼樣來體現(xiàn)自己對家人的愛，對國家的愛呢？背誦全文，品味凝練的語言要求學生在通讀詩篇的基礎(chǔ)上找出重點詞語體會內(nèi)容，分析修辭手法。讓學生用精煉的語言概括結(jié)合自己的生活實際談?wù)劙鍟O(shè)計課後反思木蘭是女郎（依戀、感傷）（兒女情）軍營男子漢（得意、自豪）（英雄氣）替父從軍圖少女思親圖辭官還鄉(xiāng)圖換妝相認圖征戰(zhàn)沙場圖以朗讀和分析木蘭形象作為主線，體現(xiàn)詩歌教學的特點。因此，設(shè)計為“朗讀詩篇-賞析詩歌-朗讀詩篇-認識木蘭-聆聽豫劇-想像表演-構(gòu)思練筆-讚頌?zāi)咎m”這樣一條主線貫穿整節(jié)課教學，讓語文的人文特點得到充分的體現(xiàn)，也讓學生從中得到美的薰陶。