2019-2020年九年級物理《質(zhì)量和密度》練習課學案.doc

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2019-2020年九年級物理質(zhì)量和密度練習課學案感知目標學 習目 標知識目標1、大致了解人類探索太陽系及宇宙的歷程，并認識人類對宇宙的探索將不斷深入。 2、知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。了解原子的核式模型。 3、通過練習熟練掌握質(zhì)量和密度公式的應用。 4能利用密度的相關知識解決生活中的實際問題。 5、掌握一些密度的特殊測量方法。 6、會測量固體和液體的質(zhì)量。能力目標1、通過實驗理解密度的概念。嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現(xiàn)象。2、通過對物質(zhì)密度規(guī)律的分析，嘗試解決生活中的一些實際問題。3. 學會根據(jù)觀察結果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。情感目標1.有保護環(huán)境和合理利用資源的意識。2.通過課外知識的引導，領略自然現(xiàn)象的美妙。提高學生分析問題的能力，激發(fā)學生對物理的興趣。重 點難 點【重點】利用密度知識解決生活中的一些實際問題。 【難點】測量物質(zhì)的密度 液體密度的測量【設計意圖】本章內(nèi)容可以分為兩部分，質(zhì)量和物質(zhì)的屬性，而物質(zhì)的屬性中重點介紹了密度和比熱容，其它屬性只需了解即可，由于比熱容在能量中還將重點復習，所以這節(jié)課重點就是質(zhì)量和密度，掌握密度的概念并能靈活運用密度知識解決實際問題是初中物理知識學習重點另外，掌握用天平測質(zhì)量，用量筒和天平測密度的方法和技能也是此專題知識的重點教師活動學生活動設計意圖復備標注啟動課堂感知目標 說明本節(jié)課的復習內(nèi)容和方式，指導學生依據(jù)學案，明確學習目標。引導學生自主總結，培養(yǎng)學生自主學習， 學生自我了解本章的知識體系，梳理本章的知識點，自學導航自學文本基礎知識本部分為大綱要求識記并掌握的部分，是你提高與應用的基礎1、 球上的高山、大海、生物等任何物品，包括任何天體都是由_組成，而且我們發(fā)現(xiàn)這些物體隨著時間都在發(fā)生著不同的變化，這說明_2、 任何物質(zhì)都是由大量的_組成，它是一種極其微小但能保持_的粒子，這種微小的粒子又是有_組成。3、原子的中心是_，它的周圍有_圍繞著它在運動，在原子中心的內(nèi)部有_和_更小的粒子組成。1、閱讀課本，解決相關問題。2、就自學文本中的問題，進行小組討論。本部分為大綱要求識記并掌握的部分，是你提高與應用的基礎教師活動學生活動設計意圖復備標注自學導航質(zhì)量是指_多少，國際單位是_，用_工具進行測量，我們?nèi)粘Ｉ钪杏胈測量（寫出兩個）。在使用前應先將天平放在_上，然后進行一系列調(diào)節(jié)，如果按正確的步驟，調(diào)節(jié)過程中指針指向刻度盤的右側(cè)，則就將_向_旋動。同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成_,而且同種物質(zhì)的這一比值是_(一定或不一定)的,密度的大小與物體的質(zhì)量、體積是_的，對于不同物質(zhì)而言，當它們的體積相同時，質(zhì)量大的物質(zhì)密度_；當它們的質(zhì)量相同時，體積大的物質(zhì)密度_（以上均為實心物體間的比較）。水的密度是_，讀作_，它表示的物理意義是:_ _8、對放在水平桌面上的托盤天平進行調(diào)節(jié)。把游碼放在標尺的零刻線處，發(fā)現(xiàn)指針的位置指在分度盤中央左側(cè)如圖71（1）所示，應將平衡螺母向 _調(diào)節(jié)。用調(diào)節(jié)好的天平稱石塊的質(zhì)量。把石塊放在天平左盤內(nèi)，當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖71（2）所示。石塊的質(zhì)量是 _g。用量筒測量小石塊的體積,如圖所示, 該石塊的體積是_.該石塊的密度是_.典型例題 例1 關于物體的質(zhì)量，下面哪種說法正確（ ）A同一塊鐵，做成鐵錘質(zhì)量大，做成鐵管質(zhì)量小B一塊鋁熔化成液體后，質(zhì)量變小了C一塊銅在地球上時的質(zhì)量比在月球上時的質(zhì)量大D一塊銅的質(zhì)量不隨它的形狀、溫度、狀態(tài)、位置的改變而改變 分析 質(zhì)量是物體本身的一種屬性，質(zhì)量的值不會隨物體外界的條件變化而變化物體的形狀變化了，例如一塊鐵無論用它制成鐵錘還是制成鐵管，只要保持鐵的多少不變，那么其質(zhì)量的值是不變的當物體的狀態(tài)發(fā)生了變化，無論它是處于固態(tài)、液態(tài)還是氣態(tài)，只要它含有的物質(zhì)多少沒有變化，那么它的質(zhì)量值是不變的，例如一塊鉛熔化成液體后，其質(zhì)量不變一塊銅由北京帶到南京，再由宇航員帶到太空和月球上，它含有銅的多少沒有改變，所以質(zhì)量也不隨物體位置的變化而變化 就小組內(nèi)不能解決的問題，進行班內(nèi)討論。采用提問、回答的方式。本部分為大綱要求識記并掌握的部分，是你提高與應用的基礎知識梳理學生提出問題，討論，并解答請學生歸納物態(tài)變化，并請?zhí)顖D進一步放開，讓學生積極思考，進行思維碰撞，提高學生分析和解決問題的能力。技能遷移一空瓶質(zhì)量200克,裝滿水后總質(zhì)量為700克,現(xiàn)向一空瓶內(nèi)裝一些金屬顆粒,使瓶和金屬質(zhì)量共為1000克,然后再向瓶內(nèi)灌滿水,用天平測得此時的總質(zhì)量為1410克.求瓶內(nèi)金屬的密度.由 分析 由空瓶質(zhì)量及裝滿水后的總質(zhì)量可求出瓶內(nèi)的水的質(zhì)量,并再由水的密度可求出水的體積,即瓶的容積.綜合訓練1、給你天平、砝碼、燒杯和一些水，你能利用這些器材測出一只有蓋的青霉素小瓶內(nèi)所裝空氣的質(zhì)量嗎？請你把想法寫在下面。(提示:空氣的密度是1.29kg/m3)2、一個用模子澆出的鋼鑄件,質(zhì)量是154.4千克,它所用的實心木模的質(zhì)量是14千克,木模的密度是0.7103千克/米3,鋼的密度是7.8103千克/米3.試判斷這鑄件有沒有氣孔.判斷鋼鑄件有沒有氣孔,實際上就是判斷鋼鑄件是不是完全實心的.由木模的質(zhì)量和密度可求出木模的體積,這等于鋼鑄件的體積;由鋼鑄件的體積和密度可求出實心鋼鑄件的質(zhì)量(即沒有氣孔時的質(zhì)量),和鋼鑄件的實際質(zhì)量相比較,即可判斷出鋼鑄件有無氣孔.另外,如通過比較體積和密度也能判斷出鋼鑄件有無氣孔.分析 用模子澆出的鋼鑄件是利用木模來成形的,因此鋼鑄件和木模有完全相同的形狀和體積.但由于是由不同的材料構成的,因此它們的密度和質(zhì)量都不同.作業(yè)1、整理本節(jié)內(nèi)容2、金榜P43“基礎回扣”板書設計一、 基礎知識答案二、 典型例題答案三、 評價： 教后反思