2019-2020年九年級化學上冊 4.1.1 空氣的成分教案 （新版）魯教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 4.1.1 空氣的成分教案 （新版）魯教版 課 題 第四單元第一節(jié) 空氣的成分(1) 課 時 本學期第 課時 日 期 本單元第 課時 課 型 新授 主備人 復備人 學 習 目 標 1．記住空氣的成分有哪些以及各成分的體積含量是多少 2．知道如何測定空氣中氧氣的含量，以及學會從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法 3．結合學生的生活實際讓學生了解空氣是一種重要的資源 重 點 難 點 教學重點：空氣的組成、空氣中氧氣體積分數(shù)的測定 教學難點：如何通過實驗測定空氣中氧氣體積分數(shù) 教學內容及流程 師生活動 復備標注 教學內容及流程 師生活動 復備標注 創(chuàng)設情景： 在我們的周圍有一種看不見，聞不到，我們卻一刻也離不了的物質，請你猜猜它是什么？ 引入新課： 我們每時每刻都要吸入空氣，從我們出生的那一天起就生活在空氣中，那么關于空氣你已經(jīng)知道了那些？ 空氣成分的微小變化都會直接影響人類的健康。空氣現(xiàn)在這個樣子是一開始就有的嗎？你感覺到空氣的組成在悄悄發(fā)生變化了嗎？是一種正常的現(xiàn)象嗎？（學生回答，教師繼續(xù)問） 探究新知： 一、認識空氣的組成 ⒈空氣的進化史 （學生閱讀P60頁） ⑴原始大氣的組成：CO2、CO、CH4、NH3…… ⑵現(xiàn)在大氣的組成：N2、O2、稀有氣體、CO2、H2O…… 交流：在空氣的這個漫長的發(fā)展史上，地球上發(fā)生了什么導致數(shù)十億年以后的現(xiàn)在這個樣子？ 空氣的進化史有怎樣的特點？會一夜之間發(fā)生大的變化嗎？ ⒉空氣的成分 各組分 氮氣 氧氣 稀有氣體 二氧化碳 水蒸氣及其它 體積分數(shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% 對于雜質你知道哪些？比一比，看誰知道得多 活動天地 測定空氣中氧氣的含量（體積分數(shù)） 學生聯(lián)想，興趣盎然地交流，猜想 學生思考，并發(fā)表自己的見解 讓學生充分發(fā)表自己的所知、所想 比如：空氣中有氧氣、氮氣，空氣污染的有關知識，關于天氣預報中的空氣質量預報等等 學生快速閱讀，了解空氣的發(fā)展史 （學生閱讀P61頁）思考： ⑴實驗的原理是什么？ ⑵實驗中用到了哪些儀器？ (3)如何進行實驗？需測那些數(shù)據(jù)？ 教學內容及流程 師生活動 復備標注 ⑺實驗反思： a． 實驗結果差別大，你認為可能的原因有哪些？ b． 剩余的氣體支持燃燒嗎？ c． 為什么這個實驗可以證明空氣是混合物？ 二、空氣是一種重要的資源 閱讀p62頁——p63頁 ⒈分離液態(tài)空氣得到氧氣、氮氣 ⒉氧氣的用途：支持呼吸、幫助燃燒 ⒊氮氣的用途：生產硝酸和化肥的重要原料；防腐劑；制冷劑 ⒋生活中的稀有氣體：五顏六色的電光源 老師進行實驗，學生觀察實驗現(xiàn)象 師生共同分析，進行實驗的反思，整理 學生通過看視頻，思考，共同得出分離空氣的方法，空氣中各成分的用途 達標練習： 1.空氣是一種寶貴的自然資源?？諝庵泻孔疃嗟膬煞N氣體是 A.N2、O2 B.N2、CO2 C. O2 、H2O D.CO2、H2O 2.下列關于氧氣的說法中錯誤的是( ) A.氧氣能支持燃燒，可作燃料 B.空氣成分中氧氣約占空氣體積的21％ C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存 D.氧氣能使帶火星的木條復燃 3．下列變化過程中既有物理變化又有化學變化的是 A．活性炭吸附冰箱中的異味 B．干冰汽化 C．點燃蠟燭 D．分離液態(tài)空氣制取氧氣 4.下列關于氧氣的說法中錯誤的是 (A)工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣法制氧氣 (B)氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性 (C)氧氣供給呼吸，它和體內物質反應，釋放能量，維持生命活動 (D)夏天魚池內開啟增氧泵，是因為溫度升高，氧氣在水中溶解量減少 5．能夠支持燃燒的氣體是______________，它的分子是由______________構成的。 板書設計 第一節(jié) 空氣的成分 一、 空氣成分的測定 1． 空氣中各成分的體積含量 2． 空氣中氧氣含量的測定 （1） 實驗的原理實驗藥品的選擇 （2） 實驗的現(xiàn)象 （3） 實驗反思 教 后 記 教學內容及流程 師生活動 復備標注 創(chuàng)設情景： 在我們的周圍有一種看不見，聞不到，我們卻一刻也離不了的物質，請你猜猜它是什么？ 引入新課： 我們每時每刻都要吸入空氣，從我們出生的那一天起就生活在空氣中，那么關于空氣你已經(jīng)知道了那些？ 空氣成分的微小變化都會直接影響人類的健康?？諝猬F(xiàn)在這個樣子是一開始就有的嗎？你感覺到空氣的組成在悄悄發(fā)生變化了嗎？是一種正常的現(xiàn)象嗎？（學生回答，教師繼續(xù)問） 探究新知： 一、認識空氣的組成 ⒈空氣的進化史 （學生閱讀P60頁） ⑴原始大氣的組成：CO2、CO、CH4、NH3…… ⑵現(xiàn)在大氣的組成：N2、O2、稀有氣體、CO2、H2O…… 交流：在空氣的這個漫長的發(fā)展史上，地球上發(fā)生了什么導致數(shù)十億年以后的現(xiàn)在這個樣子？ 空氣的進化史有怎樣的特點？會一夜之間發(fā)生大的變化嗎？ ⒉空氣的成分 各組分 氮氣 氧氣 稀有氣體 二氧化碳 水蒸氣及其它 體積分數(shù) 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% 對于雜質你知道哪些？比一比，看誰知道得多 活動天地 測定空氣中氧氣的含量（體積分數(shù)） 學生聯(lián)想，興趣盎然地交流，猜想 學生思考，并發(fā)表自己的見解 讓學生充分發(fā)表自己的所知、所想 比如：空氣中有氧氣、氮氣，空氣污染的有關知識，關于天氣預報中的空氣質量預報等等 學生快速閱讀，了解空氣的發(fā)展史 （學生閱讀P61頁）思考： ⑴實驗的原理是什么？ ⑵實驗中用到了哪些儀器？ (3)如何進行實驗？需測那些數(shù)據(jù)？ 教學內容及流程 師生活動 復備標注 ⑺實驗反思： d． 實驗結果差別大，你認為可能的原因有哪些？ e． 剩余的氣體支持燃燒嗎？ f． 為什么這個實驗可以證明空氣是混合物？ 二、空氣是一種重要的資源 閱讀p62頁——p63頁 ⒈分離液態(tài)空氣得到氧氣、氮氣 ⒉氧氣的用途：支持呼吸、幫助燃燒 ⒊氮氣的用途：生產硝酸和化肥的重要原料；防腐劑；制冷劑 ⒋生活中的稀有氣體：五顏六色的電光源 老師進行實驗，學生觀察實驗現(xiàn)象 師生共同分析，進行實驗的反思，整理 學生通過看視頻，思考，共同得出分離空氣的方法，空氣中各成分的用途 達標練習： 1.空氣是一種寶貴的自然資源?？諝庵泻孔疃嗟膬煞N氣體是 A.N2、O2 B.N2、CO2 C. O2 、H2O D.CO2、H2O 2.下列關于氧氣的說法中錯誤的是( ) A.氧氣能支持燃燒，可作燃料 B.空氣成分中氧氣約占空氣體積的21％ C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存 D.氧氣能使帶火星的木條復燃 3．下列變化過程中既有物理變化又有化學變化的是 A．活性炭吸附冰箱中的異味 B．干冰汽化 C．點燃蠟燭 D．分離液態(tài)空氣制取氧氣 4.下列關于氧氣的說法中錯誤的是 (A)工業(yè)上可以利用分離液態(tài)空氣法制氧氣 (B)氧氣可以支持燃燒，說明氧氣具有可燃性 (C)氧氣供給呼吸，它和體內物質反應，釋放能量，維持生命活動 (D)夏天魚池內開啟增氧泵，是因為溫度升高，氧氣在水中溶解量減少 5．能夠支持燃燒的氣體是______________，它的分子是由______________構成的。 板書設計 第二節(jié) 空氣的成分 二、 空氣成分的測定 3． 空氣中各成分的體積含量 4． 空氣中氧氣含量的測定 （4） 實驗的原理實驗藥品的選擇 （5） 實驗的現(xiàn)象 （6） 實驗反思 教 后 記