2019-2020年九年級化學上冊《課題1 水的組成》教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊《課題1 水的組成》教案 新人教版 【學習目標】： （１） 知識與技能： ① 認識水的組成 ② 了解人類認識物質(zhì)世界的過程和方法 （２） 過程與方法 ① 結(jié)合資料，從人類認識水的組成的過程體會科學研究和思維的方法，認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性。 ② 學習對實驗現(xiàn)象的觀察、分析、歸納和總結(jié)。 （３） 情感態(tài)度與價值觀 ① 通過電解水的實驗對學生進行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)他們實事求是的態(tài)度。 ② 在教學中滲透科學思想方法的教育，從而啟發(fā)學生的思維。 【教學重點】： （１） 電解水的實驗 （２） 確定水的組成 【教學難點】： (１） 培養(yǎng)學生的觀察能力以及歸納總結(jié)的能力 （２） 使學生充分認識實驗研究和創(chuàng)新思維的重要性 【教學方法】： 創(chuàng)設學習情景→實驗探究→驗證實驗→講解總結(jié)→拓展視野→升華提高 【教具準備】： (1)氫氣燃燒視頻 (2)電解水實驗視頻 【課時安排】：1課時 【教學過程】: 一、創(chuàng)設學習情境： 引入新課：在很長的一段時間內(nèi)，水曾被看作一種元素。直到18世紀末，才確認水不是一種元素。研究氫氣的燃燒實驗是人們認識水的開始。 二、展示教學目標（指定一位學生讀教學目標） ⒈通過水的電解實驗探究活動認識水的組成。 ⒉了解氫氣的性質(zhì)。 ⒊通過查閱“水的組成揭秘”等資料了解人類認識物質(zhì)世界的過程與方法。 三、學習指導 主題1、氫氣的性質(zhì) （自主學習1）：看課本P79頁資料，歸納出氫氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì) （教師提供幫助：出示一瓶氫氣和一個氫氣球） 1、物理性質(zhì)： 氫氣是無色、無臭的氣體，難溶于水、密度比空氣小（最輕的氣體） 2、化學性質(zhì)： 播放氫氣燃燒視頻，讓學生認真觀察實驗現(xiàn)象 （注：對于學生描述不準確的地方教師要及時糾正并補充） 現(xiàn)象：（1）在空氣中安靜的燃燒，發(fā)出淡藍色火焰 （2）有水珠產(chǎn)生 (3) 燒杯壁發(fā)燙 結(jié)論：氫氣燃燒發(fā)出淡藍色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生 說明：氫氣具有可燃性 點燃 學生寫出反應的文字表達式：氫氣 + 氧氣 → 水 （化合反應） 氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，化學反應前后元素的種類不變，所以可 推測水的組成：含有氫元素和氧元素 溫馨提示：純凈的氫氣能在空氣中安靜的燃燒，不純的氫氣點燃可能發(fā)生爆炸， 點燃或使用氫氣前必須檢驗氫氣的純度 氫氣的驗純的方法：教師演示實驗操作 取一只小試管，用排水法收集待檢氫氣，用拇指堵住試管口，把試管口靠近火焰（一般是酒精燈燈焰），松開拇指。若發(fā)出爆鳴聲表明氫氣不純，若發(fā)出的聲音很小（噗）表明氫氣較純，可以點燃。 主題2：水的組成 由氫氣燃燒可推測水的組成：含有氫元素和氧元素，那有如何證明水的組成，仿照拉瓦錫實驗，讓水發(fā)生分解。 水的分解實驗 播放電解水實驗視頻，讓學生認真觀察實驗現(xiàn)象填寫好導學案 實驗步驟 實驗現(xiàn)象 按如圖組裝實驗裝置，接通電源 1 通電后，兩極都出現(xiàn) ，與電源正、負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為 。 2 如何檢驗生成的氣體？（提示與電源正、負極相連的電極上產(chǎn)生的氣體分別是氧氣和氫氣）學生分組討論設計檢驗方案 與電源正極相連一極 與電源負極相連一極 通電 學生寫出反應的文字表達式：水 → 氫氣 + 氧氣 （分解反應） 結(jié)論：水是由氫元素和氧元素組成的 出示問題學生分組交流討論，教師總結(jié)歸納 1.純水難導電，實驗時，常在水中加入少量稀硫酸或氫氧化鈉溶液，其目的是什么？ 2.該實驗通的什么電。 3.電解水時，是將什么 能轉(zhuǎn)化為什么 能。 4.在水的電解實驗里，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？ 5.在上述這個變化的前后，參與反應的元素種類有無變化？ 6.實驗操作中，氫氣和氧氣的體積比為2︰1，但實驗中體積比常大于2︰1的原 因可能是。 提問：水是由水元素組成的嗎？（提示學生觀察P80頁圖）引導學生自已來分析水的組成、從宏觀和微觀來分析水分解反應。 看圖思考：水分解后生成了氫氣和氧氣，氧分子由氧原子構(gòu)成，氫分子由氫原子構(gòu)成，因此，水分子也應該有氧原子和氫原子。所以，水應該是由氧元素和氫元素組成。