2019-2020年八年級語文上冊 第五單元 22 短文兩篇教案 (新版)新人教版.doc
《2019-2020年八年級語文上冊 第五單元 22 短文兩篇教案 (新版)新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文上冊 第五單元 22 短文兩篇教案 (新版)新人教版.doc(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年八年級語文上冊 第五單元 22 短文兩篇教案 (新版)新人教版 陋 室 銘 教學(xué)目標(biāo): 1.了解“銘”的特點(diǎn),熟背短文。 2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。 3.理解作者的思想感情,認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)重點(diǎn): 1.誦讀品味優(yōu)美的語言。 2.理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷。 教學(xué)難點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。 2.理解作者不慕榮利安貧樂道的情懷。 課時(shí)安排:一課時(shí)。 教學(xué)過程: 一、新課導(dǎo)入: “三顧茅廬”的故事大家都知道,茅廬并非輝煌的宮殿,而是平凡茅屋,劉備為什么要三次去呢?(借學(xué)生回答引入課題) 二、初步感知全文: 1.教師范讀課文,學(xué)生在聽的過程中注意字詞讀音、停頓等。 2.學(xué)生自由朗讀。(要求大聲朗讀,讀正確、讀流利,注意停頓。) 3. 齊讀。 4. 指名抽讀(注意正音、句讀)。 三、理解課文內(nèi)容,能粗譯課文: 1.自由讀課文或默看注釋,理解句意,讀懂課文。遇到疑難,互相討論。時(shí)間:5分鐘。(教師巡視,解決疑難。) 2.學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生解決。 3.指名粗譯課文(告訴學(xué)生:中國語言具有含蓄美,許多意思和意境都是只可意會(huì)而不可言傳,所以大家在翻譯時(shí),不求十分精確,只求大致理解。) 4.齊讀課文,形成完整印象。 四、思考問題,理解中心、寫法: 1.陋室,陋室,陋在何處? 明確:空間小、景致少、人來少、擺設(shè)少:房子很小,一個(gè)人坐著彈琴,室內(nèi)就覺得擁擠,可見其小;文章內(nèi)所提到的景致,只有“苔痕”、“草色”,可見其少;自古讀書的窮人就少,能成為鴻儒者,更少,另外“苔痕”都“上階綠”了,更見來客少;室內(nèi)陳設(shè)歷歷在目,其“少”一目了然。 2.陋室,陋室,真的陋嗎? (換角度想:同樣一篇文章,剛才讀,讀出陋室簡陋,現(xiàn)在卻要讀出不簡陋。這不是自相矛盾,這需要換角度想。思維角度:主人、環(huán)境、客人、生活。) 3.作者寫陋室有何用意?僅僅是為了告訴我們:陋室的狀況嗎?(聯(lián)系點(diǎn):“銘”這種文體的特點(diǎn)。) ①陋室簡陋狹小,陳設(shè)簡單,確實(shí)簡陋,而斯是陋室,有景可觀,安靜清幽,有鴻儒談笑來往,可撫琴讀書,無樂音亂耳,無公文勞累身心,因此,作者身在陋室,卻不覺陋室之陋。 ②聯(lián)系“銘”這種文體,一是警戒自己,二是稱述功德。 中心意思:這篇銘文通過贊美簡陋的居室,表達(dá)了作者不慕榮利,不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。 ③小結(jié)寫法:托物言志 4.齊讀,體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情趣。 五、探究: 1.談?wù)勀銓⒂礤a的人生態(tài)度和生活情趣的看法。 稱頌的是:人品(不慕榮利、不求聞達(dá)、安貧樂道)是高尚的。 批評的是:逃避世俗,脫離勞動(dòng)人民,缺少為國為民的奉獻(xiàn)精神。不能與時(shí)俱進(jìn),不能抵制腐敗,不能培養(yǎng)自己的意志,這種人在現(xiàn)代生活中,簡直不能生存。 小結(jié):閱讀古人的作品,要擇其善而從之,擇其不善而改之。因此,閱讀古人的作品,要用現(xiàn)代的眼光去看待古人,對古人的道德品質(zhì)要批判地學(xué)習(xí)和接受,不斷提高自身的修養(yǎng)。這是我們學(xué)習(xí)古人作品的最高境界。 2.師:請大家來看這樣一則材料: 分不在高,及格就行;學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,唯我閑情。小說傳得快,雜志翻得勤,琢磨打籃球,尋思游戲廳,可以打瞌睡,觀窗景。 無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞心,自習(xí)說閑話,講課聽不進(jìn)。心里說,混張文憑。 這則材料是針對我們中學(xué)生中普遍存在的什么問題而言的? 3.師:同學(xué)們,你一定非常熱愛自己的家吧!讀了劉禹錫的《陋室銘》,你能不能學(xué)一下劉禹錫,為你的居室描上一筆,用來表達(dá)居住的感受? 六、作業(yè):背誦并翻譯短文。 愛 蓮 說 教學(xué)目標(biāo): 1.理解文章托物言志的寫法。 2.培養(yǎng)主動(dòng)質(zhì)疑和自主探究的能力。 3.培養(yǎng)從不同角度提出觀點(diǎn)的創(chuàng)新思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 1.掌握托物言志的寫法。 2.理解作者潔身自好的生活態(tài)度。 課時(shí)安排:一課時(shí)。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 意大利偉大詩人但丁說:我向前走著,看見花,就停下了腳步……所以美麗的鮮花對人們有著巨大的吸引力。蓮花,自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。(看彩圖)我們先來欣賞一下蓮的形象,然后我要請同學(xué)們說說你覺得蓮花美在哪里。 宋朝哲學(xué)家周敦頤對荷花、牡丹、菊花評價(jià)不同,他在一篇膾炙人口的短文中作了闡述,這就是小品文《愛蓮說》。 周敦頤:勾課下注解 二、整體感知: 朗讀課文,整體感知全文。 1.教師朗讀課文,學(xué)生注意朗讀節(jié)奏及文中字詞讀音。 2.學(xué)生集體朗讀課文。 3.學(xué)生讀后,教師檢查。 ①檢查生字詞:蕃fn 予y 濯zhu 蔓mn 褻xi 噫yī 鮮xiǎn 隱逸y ③檢查詞語解釋: 蕃 染 濯 溢 謂 鮮 ④檢查句子翻譯: 予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 4.學(xué)生交流閱讀心得,說說通過閱讀解決的問題。 教師總結(jié): ①作者是從生長環(huán)境、體態(tài)香氣、氣質(zhì)風(fēng)度等方面描述蓮花的外形的。 ②作者認(rèn)為:蓮花是品德高尚的君子,菊花是超然世外的隱士,牡丹則是追名逐利的富貴者。 ③作者贊揚(yáng)蓮的高潔,惋惜菊的逃避,蔑視牡丹的富貴,這對三種花的不同態(tài)度緣于他對人生高尚品德的追求。 ④文章借贊美蓮花的可愛來贊頌君子的堅(jiān)貞氣節(jié),既是作者自況,也是對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的批評,表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度。 ⑤作者把自己的人生追求寄托在對蓮的精心描繪上,寫花實(shí)際是為了贊人。這種寄情于物、借物抒情的手法,就是托物言志。 ⑥文章主要用了襯托和比喻的兩種手法。全文始終用菊花牡丹來襯托蓮花,突出了主旨。貼切的比喻,將花人格化了,有力地表現(xiàn)了作者寄寓的感情。 ⑦文章語言精練,寓意深刻耐人尋味。散句與駢句交錯(cuò)運(yùn)用,讀起來頓挫有致。 三、析體質(zhì)疑:學(xué)生提出問題,或賞析自己認(rèn)為最好的地方(詞句、內(nèi)容) 四、總結(jié): 《愛蓮說》僅119個(gè)字,但它以其豐富的內(nèi)涵、質(zhì)樸的語言在中國古代小品文中占據(jù)了重要地位,數(shù)百年傳誦不衰。許多人以“出淤泥而不染”作為自己的座右銘,而那高潔淳樸、不思富貴的品質(zhì)則成了中華民族傳統(tǒng)美德中不可缺少的組成部分! 六、作業(yè):請描寫一種你喜歡的花,力求在描寫中蘊(yùn)含自己的思想感情。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019-2020年八年級語文上冊 第五單元 22 短文兩篇教案 新版新人教版 2019 2020 年級 語文 上冊 第五 單元 短文 教案 新版 新人
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-3293249.html