2019-2020年八年級語文下冊 第28課《醉翁亭記》教案 人教新課標(biāo)版.doc

《2019-2020年八年級語文下冊 第28課《醉翁亭記》教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級語文下冊 第28課《醉翁亭記》教案 人教新課標(biāo)版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級語文下冊 第28課醉翁亭記教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1積累文言詞語，掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容及寫作思路，把握文章主旨，品味、賞析本文語言。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文與賞析語言的能力。了解作者及寫作背景。3理解作者“與民同樂”的思想及其積極意義。過程與方法1指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語感，逐步加深對課文的理解，并熟讀成誦。2、品讀課文，鑒賞本文的意境美、結(jié)構(gòu)美、手法美、語言美，逐步提高鑒賞能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹立“肩負(fù)民族、胸懷天下”的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀背誦課文，理解內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握文章主旨。2、指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境，力求當(dāng)堂成誦。教學(xué)難點(diǎn)：1、賞析本文簡煉傳神的語言2、“醉翁之意”在何處？理解作者的思想感情。3、“太守之樂”樂什么？教材解讀醉翁亭記是作者因政治改革被貶滁州太守時(shí)所寫。文章極其生動(dòng)的描寫了翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒了一幅太守與民同樂的圖畫。表達(dá)了作者曠達(dá)情懷以及與民同樂的政治理想。全文結(jié)構(gòu)精巧，以“樂”為主線，承接展開，以“醉”為表象，“醉”與“樂”達(dá)到形神統(tǒng)一。寫作上情景交融，讓讀者飽覽了一幅幅自然風(fēng)光和人情風(fēng)習(xí)畫。語言凝煉傳神，且聲調(diào)鏗鏘，讀來可瑯瑯成誦。教學(xué)手段與方法：朗讀法 合作探究法 美點(diǎn)尋蹤法 延伸拓展法教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、錄音機(jī)、小黑板教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：簡介作者，理清文章的思路，熟讀課文。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)江西滁州的瑯琊山上有一座著名的亭子，因宋代歐陽修而聲名遠(yuǎn)播，讓我們循著先生的記述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美是，去聆聽先生的心音。二、作者及背景簡介、歐陽修（10071072），安永叔，號醉翁、六一居士，吉水廬陵人。北宋文學(xué)家。天圣八年（1030）中進(jìn)士甲科，歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書等，卒贈(zèng)太子太傅，謚文忠。有政治抱負(fù)，早年追隨范仲淹，要求改革時(shí)弊，富國強(qiáng)兵；晚年反對王安石新法，趨向保守。為文主張切合實(shí)用，重視內(nèi)容，反對浮靡，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門下，成為宋代文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩詞、史傳等都有相當(dāng)成就。有歐陽文忠公文集、六一詞存世。2、關(guān)于寫作背景宋仁宗慶歷五年，歐陽修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降職遠(yuǎn)調(diào)。歐陽修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對派，有很多政見要說，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露的表示。本文與作者同一時(shí)期寫的另一篇文章豐樂亭記是姊妹篇。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解文意，理清思路，背誦課文。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出駢句的韻律節(jié)奏。2、學(xué)生讀課文，疏通文句，旨在讀得通順。（1）學(xué)生默讀課文，參考注釋，借助工具書，翻譯課文，理解文意，畫出疑難詞句。（2）四人一組，按照“讀文釋句譯文”的步驟小組內(nèi)討論交流，并解決疑難問題。教師巡視各組，幫助學(xué)生答疑解惑。（3）教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解文意，積累詞語。生詞蔚然：茂盛的樣子。 翼然：（像鳥）張開翅膀的樣子。頹然：精神不振的樣子。 雜然：錯(cuò)雜的樣子。傴僂提攜：駝背。 山肴野蔌：蔬菜。語段翻譯（教師指導(dǎo)）3、朗讀課文，注意體會(huì)“也”的不同語氣和“而”的輕重音；通過推究文理，梳理文脈，讀出詞、句、段的邏輯停頓和邏輯重音，旨在讀得流暢。四、作業(yè)布置 熟讀并背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：探究文理，疏通文意，品讀課文，鑒賞美點(diǎn)教學(xué)步驟：一、提問學(xué)生朗讀課文，教師稍加指導(dǎo)。二、探究文理，疏通文意，旨在讓學(xué)生能快速理解文意。通過小組討論的形式，整理出每一段內(nèi)容的梗概。第一段：山、水、亭、名、太守第二段：朝、暮、春、夏、秋、冬第三段：滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉第四段：太守歸、游人去、禽鳥樂、眾人樂、太守樂三、品讀課文，鑒賞美點(diǎn)1、設(shè)問：通過上面的整理，我們對全文已有了一個(gè)整體的把握，你覺得這篇文章美在哪里？明確：風(fēng)景美山水映襯之美朝暮變化之美四季變幻之美動(dòng)靜對比之美風(fēng)俗美 （1）滁人游 （2）太守宴 （3）眾賓歡 （4）太守醉2、設(shè)問：山水之美禽鳥樂之，游人亦樂之，而游人不有一個(gè)快樂的原因，是什么？明確：太平之樂。3、設(shè)問：太守快樂嗎？（快樂）哪句話表現(xiàn)出來的？（“太守之樂其樂也。”）怎樣理解這句話？小組討論明確“太守之樂其樂”是點(diǎn)睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己的政績政通人和的欣慰。4、難點(diǎn)處理：歐陽修從京師被貶到滁州還仍然樂對生活，他的這種“樂”你能理解嗎？表達(dá)了他怎樣的情懷？明確：歐陽修樂在與自然溶為一體，樂在與民同樂。表達(dá)了他悠然自得的曠達(dá)情懷和雖遭貶謫卻仍情濟(jì)世安民之心的高尚情感。四、拓展延伸：被貶職的坎坷在歐陽修心中隱隱作痛，革除弊制的報(bào)國之志卻換來了貶謫的命運(yùn)。然而歐陽修沒有抱怨，沒有沉淪，卻寫出了自己醉情山水的悠然自樂的情懷。你還熟悉歷史上的哪位文學(xué)家也與歐陽修有類似的情懷呢？第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：品味本文出色的語言，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)，積累語言。教學(xué)步驟：一、品味本文出色的語言1、學(xué)生自選佳句揣摩2、介紹本文的寫作特點(diǎn)（）語言高度概括，含義豐富。如“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已演變?yōu)槌烧Z。、醉翁之意不在酒：本義不在此而在別的地方。水落石出：比喻真相大白。、與“醉翁之意不在酒”意義相近的成語：含沙射影指桑罵槐別有用心打草驚蛇項(xiàng)莊舞劍，意在沛公、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這一句話在今天被用到多種場合，你能舉出幾例嗎？（）語言精練準(zhǔn)確，晶瑩潤暢（）語言抑揚(yáng)頓挫，銼鏘悅耳，駢散結(jié)合，差參多變。二、體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)明確：、金線串珠。用“樂”作為主線貫穿全篇，集中抒發(fā)作者被貶之后怡然自樂情懷。、曲徑通幽。用移步換形、層層縮小之法來寫景和人物。、呼應(yīng)有方。講究前后照應(yīng)，注意埋下伏筆。三、醉翁亭記的影響這篇佳作一出，盛傳不衰。滁人唯恐失之，于慶歷八年請人把全文刻在石碑上。后來又嫌字小字淺，怕日久磨滅，又請?zhí)K軾用真、行三種字體書寫刻重，往來文人墨客乃至商賈爭相摹拓，可見其感人的藝術(shù)魅力。滁州志：“打碑用盡，至取僧室臥氈給用。凡商賈來，亦多求其本，所遇關(guān)征，以贈(zèng)官，可以免稅?！笨梢姰?dāng)時(shí)的影響之大。四、總結(jié)瑯琊山，是蜿蜒于皖東平原的一座小山，它既沒有黃山的神奇、雁蕩的險(xiǎn)怪，也沒有廬山的秀媚，但經(jīng)過歐陽修的大手筆卻變得清幽深秀、妙趣橫生。五、拓展延伸，積累語言（過渡語：“醒能述以文者，醉翁也！”只有醉翁嗎？我們也來和歐公比試一下。）1、 說一句游滁州后所感。2、 吟誦描寫山水，感悟人生哲理的詩詞名句。3、 結(jié)束語：讓我們走進(jìn)山水，體驗(yàn)生活樂趣，珍愛我們幸福生活，感悟美好的人生！六、布置作業(yè)運(yùn)用本課所學(xué)知識，向大家介紹一處旅游景點(diǎn)，要寫出景物的特色來。