2019-2020年七年級生物下冊 第3章 第3節(jié) 合理的膳食 教案 蘇科版.doc

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2019-2020年七年級生物下冊 第3章 第3節(jié) 合理的膳食 教案 蘇科版一、課標(biāo)要求： 根據(jù)合理膳食的原則，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：說出合理膳食的原則，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜并能說出設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問題。2能力目標(biāo)：（1）通過“修訂自己的膳食安排”，培養(yǎng)應(yīng)用知識解決問題的能力。（2）通過討論交流，培養(yǎng)反思、評價(jià)的能力，讓學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用知識解決問題、改善和規(guī)劃生活的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）在交流、反思、評價(jià)活動中，學(xué)會尊重別人、欣賞別人，形成虛心學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)、不斷完善自我。（2）在為家人制定科學(xué)食譜的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、關(guān)愛他人的情感。三、重難點(diǎn)分析：本節(jié)重點(diǎn)是“培養(yǎng)學(xué)生的反思評價(jià)、應(yīng)用知識解決問題、交流合作的能力。”難點(diǎn)是“解讀食物金字塔，修訂并形成比較科學(xué)合理的食譜。”通過反思、修改、相互交流評價(jià)自己制定的一日食譜提高學(xué)生分析資料，總結(jié)歸納和解決問題的能力。四、設(shè)計(jì)思路：通過閱讀 “小資料”，解讀“科學(xué)技術(shù)社會”欄目中“食物金字塔”的圖形和文字提供了科學(xué)飲食的方案。討論歸納合理膳食的原則，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、總結(jié)歸納的能力。讓學(xué)生對照合理膳食的原則，在組內(nèi)對第一節(jié)中所選的三餐食譜進(jìn)行自評和互評，進(jìn)行修訂，推選一份最佳食譜。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題、改善和規(guī)劃生活的能力。讓學(xué)生學(xué)會如何反思、進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)，學(xué)習(xí)在反思和評價(jià)中不斷修正和完善自己的觀點(diǎn)，不斷提高自己的認(rèn)識，形成科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生在交流、反思、評價(jià)活動中，學(xué)會尊重別人、欣賞別人，形成虛心學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。每組將本組最佳食譜在全班展示，在全班范圍內(nèi)進(jìn)行評價(jià)、修改和完善。學(xué)生學(xué)會表達(dá)和展示自己，樹立自信心，不斷完善自我。通過發(fā)出倡議、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生反思自己的不良飲食習(xí)慣，形成知識反饋，進(jìn)一步加深合理膳食的意識。DIY，在為家人制定科學(xué)食譜的過程中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、關(guān)愛他人的情感。五、活動設(shè)計(jì)：教學(xué)進(jìn)程教師活動學(xué)生活動活動目標(biāo)及說明課題引入展示視頻，今天中午食堂的菜譜以及部分同學(xué)就餐時(shí)餐盤里的食物?？戳艘曨l，你有什么想法？ 通過視頻，看看自己午餐時(shí)的食譜，思考自己的食譜科學(xué)合理嗎？通過視頻設(shè)置情境，吸引學(xué)生。反思一日食譜提問：“你的食譜是科學(xué)合理的嗎？” 引入新課。提問：“合理膳食必須遵循什么樣的原則？”寫出一份日常食譜。產(chǎn)生疑問：“我的食譜是科學(xué)合理的嗎？” 通過問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及想要了解合理膳食原則的求知欲。通過閱讀資料幫助學(xué)生回憶原有知識。通過討論分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、總結(jié)歸納的能力。并能促進(jìn)新知識與原知識的結(jié)合。 幻燈片展示“食物金字塔”閱讀 “食物金字塔” 和第二節(jié)中“營養(yǎng)物質(zhì)的作用”等相關(guān)內(nèi)容。各小組交流討論，分析資料，嘗試說出合理膳食的第一、二、五，三條原則。通過提問，提示幫助學(xué)生從資料中發(fā)現(xiàn)合理膳食的原則?；脽羝故竞侠砩攀车脑瓌t。閱讀“小資料”和“纖維素對人體的作用”。各小組分析資料、交流討論，發(fā)現(xiàn)食物的熱量分配原則和食用纖維素的重要性。從而說出合理膳食的另外兩點(diǎn)原則。將設(shè)計(jì)的食譜修訂得更加合理引導(dǎo)學(xué)生反思并修改自己的食譜根據(jù)合理膳食的原則，參照書本上P65頁“信息庫”中的相關(guān)內(nèi)容，首先對自己的食譜進(jìn)行反思和修改；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。讓學(xué)生學(xué)會反思、進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。學(xué)會尊重、欣賞別人，形成虛心學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。學(xué)會表達(dá)和展示自己，樹立自信心，不斷完善自我。提示學(xué)生可參照“信息庫”中的相關(guān)內(nèi)容。巡視并引導(dǎo)。同組同學(xué)交流討論、相互評價(jià)，指出對方食譜的不科學(xué)的地方，并提出修改意見，進(jìn)行修改。對展出的食譜，給出適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。每組推薦一份最好的食譜，在全班展示。聽取全班同學(xué)提出的意見和建議。青少年的合理膳食提問：“合理膳食的原則對我們青少年也完全適用嗎？”提示學(xué)生閱讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，從中找出答案。質(zhì)疑:“我們青少年正值快速生長發(fā)育的階段，我們的膳食會有哪些獨(dú)特的要求呢？”閱讀課本內(nèi)容 “青少年的合理膳食”分小組交流討論。歸納出問題的答案。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和提煉關(guān)鍵知識點(diǎn)的能力。本課小結(jié)幫助學(xué)生整理歸納本節(jié)課的新知識，以及所形成的新的認(rèn)識。思考問題：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我有了哪些收獲？”整理歸納本節(jié)課所學(xué)到的知識，以及所形成的對合理膳食的深刻認(rèn)識。自由發(fā)言新知識進(jìn)入原有命題網(wǎng)絡(luò)形成系統(tǒng)。拓展應(yīng)用針對中學(xué)生常見的不良飲食習(xí)慣，提出相關(guān)的問題。引導(dǎo)學(xué)生反思自己的生活習(xí)慣。思考問題：1有些同學(xué)不吃早飯就來上學(xué)，你認(rèn)為這樣對身體健康有何影響？2同學(xué)們就餐的視頻里，不少同學(xué)只吃菜，沒有吃主食，這樣可以嗎？3同學(xué)們就餐的視頻里還有不少同學(xué)只買了雞腿、雞翅，什么蔬菜都沒有買，這樣能獲得充足的營養(yǎng)嗎？交流討論，得出問題的答案。反思自己是否有類似的不良習(xí)慣，如果有，應(yīng)該怎樣改正。聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生進(jìn)一步加深科學(xué)飲食、合理膳食的意識，并對所學(xué)知識形成反饋。發(fā)出倡議發(fā)出倡議：建議學(xué)生全體閱讀倡議內(nèi)容。全體閱讀倡議內(nèi)容：“為了我們能更健康的成長，讓我們從現(xiàn)在開始做到：不暴飲暴食，不挑食偏食，合理攝取營養(yǎng)，注意飲食衛(wèi)生?！睂W(xué)生通過閱讀，鞏固對合理膳食的新認(rèn)識。DIY幻燈片展示（DIY）內(nèi)容，建議學(xué)生分課內(nèi)、課外完成。1課內(nèi)完成：為自己的家人設(shè)計(jì)一份食譜，分成四組，每組分別給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽各設(shè)計(jì)一份食譜。2課后完成：自己動手配置飲料。(參照書本54頁)通過為家人設(shè)計(jì)食譜，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、關(guān)愛他人的情感。