2019-2020年九年級化學上冊《2.3 制取氧氣》教案 （新版）新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級化學上冊2.3 制取氧氣教案 （新版）新人教版 (I)教學目標教學目標： 1：掌握實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項。 2：了解催化劑、催化作用的概念。 3：了解工業(yè)上制氧氣的方法和原理。教學重點實驗室制氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、驗滿、檢驗及操作注意事項教學難點1實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理。 2催化劑和催化作用的概念。教材分析與教法設(shè)想采用探究式教學，自主討論，實驗探究加深對知識的理解。教學準備相關(guān)課件 相關(guān)實驗器材教學環(huán)節(jié)導學過程學習過程備注創(chuàng)設(shè)情境【問題引入】空氣中含有哪些成分？能否從空氣中獲得氧氣？【板書】一、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣【問題】這個變化屬于什么變化？為什么？ 通過復(fù)習空氣的組成，引導學生思考如何分離空氣制氧氣。激發(fā)學生學習興趣。 【設(shè)問】實驗室用什么方法獲得氧氣？我們通過實驗來研究。【實驗】分別用酒精燈同時加熱氯酸鉀和二氧化錳。片刻后用帶火星木條伸入試管口，觀察現(xiàn)象?！拘〗Y(jié)】用酒精燈加熱氯酸鉀至較高溫度時產(chǎn)生氧氣。加熱二氧化錳不產(chǎn)生氧氣。 進一步激發(fā)學生學習興趣。指導學生觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象。 【實驗】將試管內(nèi)的二氧化錳迅速倒入熱的氯酸鉀中，把帶火星木條伸到管口內(nèi)觀察現(xiàn)象。 【實驗】待試管內(nèi)不再產(chǎn)生氣體時再加入少量氯酸鉀并加熱，把帶火星木條伸入管口內(nèi)觀察?！居懻摗慷趸i在反應(yīng)中起什么作用？本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)有無變化。通過認真分析實驗的發(fā)生、發(fā)展和條件，找出規(guī)律，找出規(guī)律，促進學生思維的發(fā)展。 【板書】二、氧氣的實驗室制法1原理（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氯酸鉀氯化鉀+氧氣催化劑：課本p.16催化作用：課本p.16（2）加熱高錳酸鉀高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 【投影】課堂練習一（見附1） 【問題】實驗室制取氧氣時選用哪些儀器？【問題】用什么方法收集氧氣？選用哪些儀器？【板書】2收集方法（1）排水法（氧氣不易溶于水）（2）向上排空氣法（氧氣比空氣略重或密度比空氣略大） 從氧氣的物理性質(zhì)思考、認識問題。培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰椭R泊遷移能力。認識物質(zhì)的性質(zhì)與制法的關(guān)系。 【問題】給試管中固體加熱應(yīng)如何操作？為什么？（2）試管夾應(yīng)夾持試管中上部。（3）導管伸入試管內(nèi)要短。（4）先均勻加熱，再將火焰固定在約品處加熱?！締栴}】用排水法收集氧氣時應(yīng)如何操作？為什么？【問題】用排空氣法收集氧氣時如何操作？ 培養(yǎng)正確的實驗操作能力和良好的實驗習慣。了解物質(zhì)的性質(zhì)與實驗操作的關(guān)系?！締栴}】用排氣法收集氧氣時如何驗滿？。【問題】如何檢驗氧氣？【板書】 3操作要求4驗滿方法5檢驗方法 。 【問題】實驗室制取氧氣屬于什么變化？這兩個反應(yīng)有什么共同特征？與化合反應(yīng)有什么區(qū)別？答：實驗室制取氧氣屬于化學變化，這兩個反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成幾種不同物質(zhì)的反應(yīng)。它與化合反應(yīng)不同，化合反應(yīng)是幾種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)?！景鍟糠纸夥磻?yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)?！就队啊空n堂練習二（見附2）【課后小結(jié)】通過本節(jié)學習初步掌握實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作要求；了解工業(yè)制取氧氣的原理；理解分解反應(yīng)。 培養(yǎng)知識的遷移能力的思維能力。通過對比兩個反應(yīng)，得出正確結(jié)論。理解概念的內(nèi)涵和外延。加深理解。明確本節(jié)知識內(nèi)容及要求。 【投影】隨堂檢測（見附4）獨立完成檢測題及時反饋 附1：課堂練習一附2：課堂練習二5實驗室制取氧氣時，裝藥品的大試管口應(yīng)（ ）（A）朝下 （B）朝上 （C）略向下傾斜 （D）略向上傾斜6實驗室采用排水法收集氧氣時，需將導氣管伸入盛滿水的集氣瓶，這個操作應(yīng)在（）（A）加熱固體藥品前 （B）與加熱固體藥品同時（C）開始有氣泡放出時 （D）氣泡連續(xù)并均勻放出時7下列變化中屬于分解反應(yīng)的是（ ）（A）分離液態(tài)空氣制氧氣 （B）加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣（C）蠟燭燃燒 （D）粗鹽提純8實驗室制取氧氣并用排水法收集氧氣所用主要儀器名稱是： 、 、 、 、 。9實驗室制氯酸鉀和二氧化錳制氧氣，加熱至氣體不再產(chǎn)生，試管內(nèi)固體剩作物有。改用高錳酸鉀制氧氣，加熱到?jīng)]有氣體產(chǎn)生時，試管內(nèi)固體剩余物有 。這兩個反應(yīng)的固體剩余物中都有 ，但它在兩個反應(yīng)中的作用不一樣，在氯酸鉀分解中它是 ，在高錳酸鉀分解中它是 。附3：課堂練習答案1C 2B 3C 4B 5C 6D 7B 8鐵架臺（帶鐵夾） 試管帶 單孔橡皮塞 酒精燈（火柴） 水槽 集氣瓶 玻璃片 9氯酸鉀和二氧化 錳 錳酸鉀和二氧化錳二氧化錳 催化劑 生成物答：空氣中含有氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等?？梢詮目諝庵蝎@得氧氣答：工業(yè)制取氧氣是物理變化。因為沒有新物質(zhì)生成。觀察記錄：氯酸鉀是白色固體，二氧化錳是黑色粉末。氯酸鉀加熱至熔化后產(chǎn)生少量氣體，使帶火星木條復(fù)燃。同時加熱的二氧化錳不產(chǎn)生氣體，帶火星木條沒有變化。觀察記錄：熱的氯酸鉀中加入二氧化錳后迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條復(fù)燃。 學會觀察實驗和準確描述實驗現(xiàn)象，進行分析對比。觀察記錄：試管內(nèi)迅速產(chǎn)生大量氣體，帶火星木條，復(fù)燃。答：二氧化錳可以加快氯酸鉀的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前反都不發(fā)生變化。記住實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和文字表達式。知道催化劑在一定條件下才能起催化作用。做練習一 加深理解答：實驗室制氧氣需用鐵架臺（帶鐵夾）、試管、帶導管的單孔塞、酒精燈。答：用排水法或向上排空氣法收集氧氣。選用的儀器有水槽、集氣瓶、玻璃片。答：（1）試管口要略向下傾斜防止水倒流后炸裂試管。用排水法收集完畢時，應(yīng)先從水中取出導管再停止加熱，防止水倒吸后炸裂試管。用排空氣法收集氣體時，導管應(yīng)伸入到接近瓶底。答：用帶火星的木條伸到瓶口驗滿答：用帶火星的木條伸到瓶中檢驗。記錄并加深理解。用對比的方法進行學習，理解做練習二。回憶實驗室制氧氣的反應(yīng)原理和主要操作，了解工業(yè)制氧氣的原理。及時復(fù)習、鞏固所學知識。1下列物質(zhì)中含有氧氣的是（ ）（A）二氧化錳 （B）氯酸鉀 （C）空氣 （D）氧化鎂2檢驗氧氣的方法是（ ）（A）用火柴去點 （B）用帶火星木條接近氣體（C）用鼻子去嗅氣味 （D）用天平稱量3下列有關(guān)實驗室用氯酸鉀制氧氣的敘述中，正確的是（ ）（A）氯酸鉀受熱熔化后，也不放出氧氣（B）要使氯酸鉀受熱分解放出氧氣，必須加入二氧化錳（C）二氧化錳在化學反應(yīng)前后質(zhì)量和化學性質(zhì)都保持不變（D）二氧化錳是一切化學反應(yīng)的催化劑4同時加熱下列物質(zhì)，最易放出氧氣的是（ ）（A）純凈的氯酸鉀 （B）氯酸鉀與二氧化錳的混合物（C）純凈的二氧化錳 （D）氯酸鉀與二氧化錳的混合物自主學習合作共建知能應(yīng)用鞏固小結(jié)診斷評價作業(yè)布置與預(yù)習提綱板書設(shè)計一、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣制氧氣二、氧氣的實驗室制法1原理（1）加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物氯酸鉀氯化鉀+氧氣教學札記教學反思：該節(jié)課學生第一次接觸加熱固體制取氣體，涉及的注意事項很多，對學生是個難點；催化劑的概念和作用對學習也是個難點。該節(jié)課課堂容量大，知識點多，題型多，應(yīng)繼續(xù)加強這節(jié)課知識的訓練。