2019-2020年八年級(jí)生物 第一學(xué)期（試驗(yàn)本）第2章第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的教案 上海版.doc

《2019-2020年八年級(jí)生物 第一學(xué)期（試驗(yàn)本）第2章第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的教案 上海版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)生物 第一學(xué)期（試驗(yàn)本）第2章第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的教案 上海版.doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)生物 第一學(xué)期（試驗(yàn)本）第2章第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的教案 上海版一、設(shè)計(jì)思想突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。從某種意義上說,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思維，樂于不斷獲取新知，善于與人合作，已成為現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一。這些要求的提出，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)?？梢哉f，傳統(tǒng)的以講授為中心的許多教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)新課程改革的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使我們失去了聰明的學(xué)生，也使很多學(xué)生遠(yuǎn)離了我們。因此在生命科學(xué)教學(xué)二期課改實(shí)踐中探索交互式教學(xué)就顯得尤為重要。 交互式教學(xué)，作為一種富有生機(jī)的新型的教學(xué)模式，正日益受到人們關(guān)注。其實(shí)質(zhì)是,以學(xué)生為中心組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)全過程，真正成為教學(xué)活動(dòng)的主體，同時(shí)發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，真正實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動(dòng)。二、教材分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的第一課時(shí)中介紹了神經(jīng)元、突觸、人體神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)架，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。本課時(shí)具體學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)，學(xué)生心里有前課的印象。所以開始就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)。為了更好地發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于研究反射弧實(shí)驗(yàn)材料的選擇，以及具體的實(shí)驗(yàn)方法。三、教法分析在教學(xué)中要圍繞學(xué)生的興趣和認(rèn)知采取互動(dòng)，通過分析經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣觀察、分析、推理歸納，怎樣選擇實(shí)方法，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)科學(xué)思維的訓(xùn)練。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1） 概述出反射概念、反射弧的基本結(jié)構(gòu)。2） 通過互助實(shí)驗(yàn)（膝跳反射）和實(shí)驗(yàn)方案的討論增強(qiáng)協(xié)作精神。3） 通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的討論樹立科學(xué)的態(tài)度并激發(fā)科學(xué)探究的精神。五、教學(xué)過程1、創(chuàng)建情景引入新課：打爆事先準(zhǔn)備好的氣球，驚動(dòng)學(xué)生。2、引導(dǎo)學(xué)生歸納出反射的概念。3、活動(dòng)1，膝跳反射，分小組活動(dòng)，回答問題。 4）活動(dòng)2，小組合作學(xué)習(xí)，閱讀書本概括反射弧。5）觀看縮手反射flash完成填空題，鞏固知識(shí)。6）活動(dòng)3，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究完整的反射弧，反射弧五個(gè)部分缺一不可。神經(jīng)系統(tǒng)市怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的？【教案】金旭喬 長(zhǎng)征中學(xué)上課班級(jí)：初二3班 10月25日一、教學(xué)目標(biāo)4） 概述出反射概念、反射弧的基本結(jié)構(gòu)。5） 通過互助實(shí)驗(yàn)（膝跳反射）和實(shí)驗(yàn)方案的討論增強(qiáng)協(xié)作精神。6） 通過學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的討論樹立科學(xué)的態(tài)度并激發(fā)科學(xué)探究的精神。二、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)1）理解反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2）掌握反射弧的結(jié)構(gòu)及反射過程。三、教學(xué)方法討論、分析、講授四、教學(xué)設(shè)備PPT,脊蛙反射的錄象五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)引入反射突然打爆準(zhǔn)備好的塑料袋引起同學(xué)瞬間的反應(yīng)問：同學(xué)們?cè)趺戳?，各自有怎樣的表情？如果旁邊有一棵樹，那么樹?huì)有同學(xué)們這樣的反應(yīng)嗎？為什么呢？指出：我們之所以對(duì)氣球爆炸發(fā)出的巨響產(chǎn)生如上反應(yīng)，是因?yàn)槲覀內(nèi)擞猩窠?jīng)系統(tǒng)。問：我們對(duì)于上述過程給出一個(gè)名詞，反射。與神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系起來同學(xué)們能不能把上述想象規(guī)范的描述一下。幫助學(xué)生規(guī)范用詞，得出反射定義。打開書本，看看大家對(duì)反射的定義和書上一樣嗎？反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)體內(nèi)外刺激作出的反應(yīng)的過程反射（reflex）那同學(xué)們能不能說出我們?nèi)粘Ｉ钪蟹瓷浠顒?dòng)的現(xiàn)象如：排尿反射 膝跳反射 縮手反射反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式學(xué)生分組活動(dòng)1、被試將一條腿自然地?cái)R在另一條腿上，使小腿完全放松2、主試用帶橡皮的木錘叩擊膝蓋下面的韌帶部位問題：1、被測(cè)試者受到叩擊后有何反應(yīng)？叩擊拉長(zhǎng)了肌肉使肌肉反射性地收縮，引起小腿伸直。即膝跳反射。2、你先感到敲擊呢，還是先伸小腿？對(duì)外界感覺刺激的感知是大腦皮層的功能，而膝跳反射的神經(jīng)中樞在脊髓，當(dāng)感覺信息在上傳途中時(shí)，膝跳反射已經(jīng)完成了。因此答案是先伸小腿，再感知到敲擊。3、伸小腿的動(dòng)作是否受到意識(shí)的支配？能不能有意識(shí)地控制伸小腿的反應(yīng)伸小腿的動(dòng)作是由骨骼肌收縮完成的，骨骼肌是隨意肌，因此伸小腿的動(dòng)作可以受到意識(shí)的支配，人可以有意識(shí)地控制伸小腿的反應(yīng)。問：錘子的叩擊怎么變成了伸小腿的動(dòng)作呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書本52頁，和53頁開頭，給出原因。學(xué)生按小組閱讀書本，分析討論。再按小組交流討論結(jié)果。提示學(xué)生注意：傳入神經(jīng)纖維總是從脊髓后角（長(zhǎng)而窄）進(jìn)入脊髓，從脊髓前角（短而寬）出去。學(xué)生得出反射弧的是形成叩擊膝蓋造成膝跳反射的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。得出反射弧的結(jié)構(gòu)：感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器。給出縮手反射的圖示，老師先說出各部分的結(jié)構(gòu)。Flash動(dòng)畫演示縮手反射的過程。學(xué)生完成填空復(fù)習(xí)鞏固試驗(yàn)設(shè)計(jì)先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀試驗(yàn)報(bào)告觀察脊蛙反射錄像只有完整的反射弧才能完成人體反射如何設(shè)計(jì)試驗(yàn)來證明呢？給出青蛙這種材料讓學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)生舉例日常生活中的相關(guān)的疾病和現(xiàn)象如：第一位超人演員，車禍造成脊柱損傷排尿反射說明：人對(duì)排尿活動(dòng)的調(diào)節(jié)來說明來證明大腦對(duì)脊髓的神經(jīng)控制。學(xué)生回答尖叫，后縮等學(xué)生回答沒有和同學(xué)一樣的反應(yīng)，應(yīng)為植物沒有象人一樣的神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)生回答學(xué)生回答膝跳反射反射弧設(shè)計(jì)試驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生舉例發(fā)言神經(jīng)系統(tǒng)市怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的？【教學(xué)反思】金旭喬 長(zhǎng)征中學(xué)反思本課教學(xué)過程中反映出的問題：1、 課前準(zhǔn)備氣球的時(shí)候吹地過猛，導(dǎo)致氣球爆了。后來再吹一個(gè)沒有扎牢，漏氣。導(dǎo)致上課時(shí)打爆氣球效果不佳。在以后的教學(xué)中，要充分準(zhǔn)備教具。2、 在本課教學(xué)中，學(xué)生比較感興趣，舉例時(shí)提出了我事先沒有預(yù)計(jì)到的現(xiàn)象，在對(duì)這些現(xiàn)象的解釋時(shí)用了較多時(shí)間。以后要引導(dǎo)學(xué)生做到以書本基礎(chǔ)知識(shí)為主，課外補(bǔ)充知識(shí)為輔，在切實(shí)傳授基礎(chǔ)知識(shí)的情況下簡(jiǎn)明扼要地略帶提一下更深的知識(shí)點(diǎn)。3、 講到傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)在脊髓中的連接時(shí)，對(duì)脊髓前角和后角的說明花的時(shí)間過多，本知識(shí)點(diǎn)不是課堂重點(diǎn)，以后可以放到具體題目中再說明。4、 在教學(xué)中應(yīng)考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知能力與思維能力，在講課時(shí)注意深入淺出，簡(jiǎn)潔易懂地講授重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生更好地理解講課內(nèi)容。5、教學(xué)中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的過渡用語不夠完善，有些生硬。以后課前準(zhǔn)備詳細(xì)，做到心中有數(shù)。6、提問學(xué)生要做到舉手回答，不能一窩蜂，師生互動(dòng)要有次序，規(guī)范化。還有多給平時(shí)不大發(fā)言的同學(xué)機(jī)會(huì)。 10月25日附：脊蛙反射實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)： 學(xué)會(huì)用蛙作反射弧分析實(shí)驗(yàn)；認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析脊蛙屈腿反射的反射弧組成以及反射弧的完整性與反射活動(dòng)的關(guān)系。 實(shí)驗(yàn)原理： 在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，機(jī)體對(duì)刺激所產(chǎn)生的規(guī)律性反應(yīng)稱為反射。反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個(gè)部分組成，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)受到破壞，反射活動(dòng)均不能實(shí)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)用品 蛙或蟾蜍、蛙類解剖器材一套、鐵支架和雙凹夾、肌夾、小燒杯、培養(yǎng)皿、濾紙片、藥用棉球、0.5%和1.0%H2SO4溶液等。步驟：制備脊蛙：用一塊紗布包住蟾蜍的軀干，露出頭部，然后用探針（鋼針或用自行車輻條制成）沿枕骨大孔處插入顱腔，轉(zhuǎn)動(dòng)探針，搗毀腦，制成脊蛙（只含有完整脊髓的蛙）。用小鉤鉤住蟾蜍的下頜，并把它掛起來。屈腿反射：將浸了0.5%1%硫酸溶液的小紙片貼在蟾蜍腳趾尖的皮膚上，蟾蜍屈腿運(yùn)動(dòng)。注意：蟾蜍一定要選擇生活力較強(qiáng)的。將脊蛙放于解剖盤中，使之仰臥，視其能否翻身，如果不能，則制備成功。破壞蟾蜍腦5分鐘后，待反射功能恢復(fù)時(shí)，方可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。討論你能設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，證明反射活動(dòng)的出現(xiàn)對(duì)于反射弧來說缺一不可的