2019-2020年八年級生物下冊 22.1 生物的分類教學案 （新版）北師大版.doc

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2019-2020年八年級生物下冊 22.1 生物的分類教學案 （新版）北師大版 一、教學目標： １、嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。 2、說出生物分類登記以及生物分類的基本單位。 3、練習編寫檢索表。 4、說明對生物統(tǒng)一命名的重要性。 二、重點、難點： 重點１、生物分類的方法。 2、生物命名的方法。 難點 1、活動“嘗試對生物進行分類” 2、活動“編寫檢索表” 三、教法： 發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體參與，結合閱讀指導法、談話法、討論法，進行啟發(fā)式教學。 四、學法：1、引導學生閱讀、理解、討論、歸納教材。2、聯(lián)系實際，舉例，幫助學生理解知識。3、利用實物、掛圖等進行直觀教具形象講解。 五、課時安排：1課時 六、課前小測： 1、現(xiàn)代類人猿與人類不僅在________、_________、___________等方面有很多相似的特征，而且還有很多相似的___________。 2、人類起源于_________，人類祖先與猿分界的重要標志是___________。 3、人類從森林古猿進化為現(xiàn)代人的過程中經(jīng)歷了四個重要階段：________、_________、___________、____________。 答案1、形態(tài)、面部表情、身體結構、行為表現(xiàn) 2、森林古猿、兩足直立行走 3、南方古猿、能人、直立人、智人 七、新課學習 知識點一：科學家進行生物分類的方法。 活動：由學生參與“嘗試對生物進行分類”{小組進行討論、歸納，交流、發(fā)表意見}，從而引出科學家進行生物分類的方法。 1、 分類的單位有：______、______、_________、_______、______、______、_______。其中________是分類的基本單位。（學生自主學習后回答）。 2、 觀察圖22-2，了解犬在不同分類單位中的具體位置：犬-犬屬-犬科-食肉目-哺乳綱-脊索動物門-動物界。 3、 學生自主學習有關編寫檢索表的要求，然后學生參與活動“編寫檢索表”（小組進行討論、歸納，交流、發(fā)表意見） 學習情況檢查：老師根據(jù)學生編寫情況，給出參考答案。 知識點二：生物的命名 1、學生自主學習了解一些生物名稱，從而知道生物命名的重要性。（看圖，討論、交流） 例如:甘薯、馬鈴薯、山藥的名稱。 2、為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流、和開發(fā)利用，瑞典科學家________創(chuàng)立了 _________法。每一種生物只能有一個科學名稱，即_______。由兩個詞構成，第一個詞是_____， 第二個詞是_________-。 答案2、林奈、雙名法、學名、屬名、種名 八、鞏固練習： 1、生物分類的等級由小到大依次是（ ） A、種、科、屬、目、門、綱、界 B、 種、屬、科、目、綱、門、界 C、種、科、屬、目、綱、門、界 D、 種、屬、科、綱、目、門、界 2、生物分類的主要依據(jù)是（ ） A、生物體的形態(tài)結構特征 B、生物體的用途 C、生物體的生活環(huán)境 D、生物體的大小 3、“雙名法“是由那位生物學家創(chuàng)立的？ A、達爾文 B、林奈 C、李時珍 D、 袁隆平 答案1、B 2、A 3、B 九、板書設計： 第1節(jié) 生物的分類 一、科學家進行生物分類的方法。 1、分類的依據(jù)：生物性狀差異的程度和親緣關系的遠近 2、分類的單位有 ：界、門、綱、目、科、屬、種。（種是分類的基本單位） 3、依據(jù)生物特征的差異，編制出檢索表 二、生物的命名——雙名法：屬名+種名（林奈） 教學反思：