2019-2020年八年級生物 《生物進化的原因》教學設(shè)計.doc

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2019-2020年八年級生物 生物進化的原因教學設(shè)計教學分析生物進化的原因是生物的進化一章的最后一課，前面兩課對生命的起源、生物進化的歷程等作了淺層次的探討，本課在前幾課的基礎(chǔ)上，通過尋找資料、講故事，對樺尺蠖、長頸鹿等動物的進化過程進行具體分析，讓學生進一步體會生物與生物之間、生物與環(huán)境之間存在的相互作用與平衡關(guān)系，分析環(huán)境的變化給生物帶來的影響，以達到課程標準的要求。在互聯(lián)網(wǎng)等資訊特別發(fā)達的今天，怎樣有效地利用好各種資源，引導學生自主學習，自我解決有關(guān)問題，在科學教育中應(yīng)該是值得我們重視的課題。所以在本課進行教學之前我布置學生通過搜集資料、分析整理資料自己嘗試解決有關(guān)生物進化的問題。教學目標一、知識目標能用自己的話表述自然選擇學說的主要觀點。二、能力目標1能設(shè)法收集生物進化的相關(guān)資料。2能用自己的話對樺尺蠖和長頸鹿等生物進化原因做出簡單解釋。三、情感態(tài)度與價值觀目標1愿意和小組同學合作共同完成收集整理相關(guān)資料的工作。2能用自己喜歡的形式展示、表達自己收集的資料，愿意傾聽、分享別人收集的信息。教學重點1讓學生通過搜集資料、分析整理材料解釋有關(guān)生物進化的問題。2能用自己的話說出達爾文進化論的主要觀點。教學難點 引導學生用自己的方式表達、交流收集到的信息，并參與評議討論。教學準備1學生以小組為單位查找與生物進化有關(guān)的資料。2制作多媒體課件。3模擬實驗材料：彩色石子（染料染成紅色、綠色、黃色）、紅豆、綠豆、黃豆等。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥?，大家看看認識它們嗎?出示課件：相關(guān)動物圖片（長毛象、巨型蜻蜓、熊貓、恐鳥等）這些動物有些已經(jīng)滅絕了，有些我們現(xiàn)在還可以看到，但與遠古時期相比有很大的差異，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來討論生物進化的原因。（板書課題）觀看課件，思考。用圖片導入，直觀，能夠激發(fā)學生的學習興趣，直接進入討論主題?；顒舆_爾文的故事100多年以前英國有位著名的生物學家對生物的進化作了大量的研究，你們知道他是誰嗎？對，就是達爾文。你們了解達爾文的故事嗎？請看書64頁，并思考有關(guān)的問題。出示課件：達爾文圖象和問題：1達爾文是哪國著名的生物學家？21859年11月，達爾文完成了一本科學巨著，這本巨著叫什么名字？回答：達爾文閱讀思考，回答。閱讀相關(guān)資料，豐富學生知識，進一步引發(fā)學習興趣。講授生物進化的原因為了了解達爾文的進化理論，下面老師和大家一起來討論英國曼徹斯特地區(qū)樺尺蠖品種變遷的過程。出示課件：1850年的樺尺蠖和1950年的樺尺蠖在英國有這樣一個真實的事例，請大家閱讀課本58頁，思考：為什么不同體色的樺尺蠖數(shù)量會發(fā)生變化？你認為是什么原因造成的呢？不同體色的樺尺蠖適合生活在不同的環(huán)境中，18世紀60年代英國開始工業(yè)革命以后，給自然環(huán)境帶來了巨大的變化，原先適合生活在淺色環(huán)境中的灰色樺尺蠖數(shù)量急劇下降，而適合生活在深色環(huán)境中的黑色樺尺蠖數(shù)量大量增加。這叫做自然選擇。（板書：自然選擇）看書思考討論、交流理解樺尺蠖顏色變化與環(huán)境變化之間的關(guān)系。活動：探究保護色的形成過程播放視頻：幾種具有保護色和擬態(tài)的動物。同學們是不是感覺很奇妙？這樣的保護色是怎樣形成的呢？自然選擇的過程是怎樣的呢？下面我們做一個模擬實驗捕食者。捕食什么呢？三種不同的豆子：紅豆、綠豆和黃豆。（展示實物）先請大家看實驗方法。課件：捕食者的實驗方法1. 全班分成9個小組，每組5人。每組有3個盒子，里面放有相同數(shù)量的紅豆、綠豆、黃豆若干。1-3組的盒子里放入一定量的紅色石子，4-6組的盒子里放入一定量的綠色石子；7-9組的盒子里放入一定量的黃色石子。2、每組指定三名同學進行PK ：每人在規(guī)定的時間里分別在自己的盒子里找出豆子放入自己的杯中。3. 只能用一只手操作。4. 其余兩位同學的工作：（1）.監(jiān)督兩位選手是否超時。（2）.數(shù)出兩位選手的成績并作好記錄。（記錄表見附1）下面我們來統(tǒng)計全班各組找到豆子的情況。出示課件：各組捕食豆子數(shù)據(jù)統(tǒng)計表（見附2）從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？為什么會有這樣的結(jié)果呢？我們把豆子看成是與環(huán)境顏色相近或?qū)Ρ让黠@的物種，誰更加容易被獵手捕食，誰能夠更好的保護自己？這也說明了一個什么道理？指板書內(nèi)容。如果這兩種生物在這樣的環(huán)境里一代一代生活下去，最終會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？小結(jié)：通過自然選擇，各種生物就這樣進化而來。觀看課件和樺尺蠖的變化一樣，是自然選擇的結(jié)果。觀看課件，學習方法。參與探究交流結(jié)果紅色石子里留下的的紅豆多，其他顏色的豆子少。綠色石子里留下的的綠豆多，其他顏色的豆子少。黃色石子里留下的的黃豆多，其他顏色的豆子少。顏色與環(huán)境反差大的易被捕食，顏色與環(huán)境相近的能更好的保護自己。自然選擇：適者生存，不適者被淘汰。用實驗模擬大自然中的某些現(xiàn)象，滲透科學研究方法的教育。講授自然選擇出示課件：長頸鹿圖片長頸鹿是我們大家非常喜愛的動物，它們也是陸地上最高的動物?？墒莾|萬年前，長頸鹿不都是像今天這么高，它們的祖先有高有矮，脖子長短不一。出示課件：遠古時代的長頸鹿。請大家運用剛才所學的知識解釋，為什么我們現(xiàn)在只能看到長脖子的長頸鹿了？可以進行小組討論。交流匯報。是不是只經(jīng)過兩三代古代的長頸鹿就進化成了陸地最高的動物種類呢？可見矮的長頸鹿不適應(yīng)環(huán)境，高的長頸鹿適應(yīng)環(huán)境生存下來，這樣長頸鹿經(jīng)過了一代又一代漫長的進化過程才成了現(xiàn)在的樣子，通過以上學習，你們知道生物進化的原因是什么了嗎？生物進化是自然選擇的結(jié)果?？铸垳缃^的原因很多，其根本原因是什么呢？觀看課件討論、交流在青草缺乏的干旱時期，那些有優(yōu)勢的四肢和頸部都較長的個體能夠生存下來，并繁殖后代，這就是適者生存；那些四肢和頸部都較短的長頸鹿因為無法得到足夠的食物，不容易生存下來，無法繁殖后代，所以遭淘汰，這就是不適者被淘汰。不是自然選擇：適者生存，不適者被淘汰環(huán)境的變化?？铸埐贿m應(yīng)當時的環(huán)境，所以被淘汰了。這也是自然選擇的結(jié)果。用學習的知識解決相關(guān)問題。用學生感興趣的話題鞏固知識。小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容?；仡櫍偨Y(jié)，談收獲附1：第_組實驗記錄表捕食者1捕食者2捕食者3紅豆數(shù)量綠豆數(shù)量黃豆數(shù)量紅豆數(shù)量綠豆數(shù)量黃豆數(shù)量紅豆數(shù)量綠豆數(shù)量黃豆數(shù)量附2：各組捕食豆子數(shù)據(jù)統(tǒng)計表捕食者1捕食者2捕食者3紅豆數(shù)量綠豆數(shù)量黃豆數(shù)量紅豆數(shù)量綠豆數(shù)量黃豆數(shù)量紅豆數(shù)量綠豆數(shù)量黃豆數(shù)量第1組第2組第3組第4組第5組第6組第7組第8組第9組