2019-2020年八年級生物 探究種子萌發(fā)的外界條件實驗教案 (9) 蘇教版.doc

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2019-2020年八年級生物 探究種子萌發(fā)的外界條件實驗教案 (9) 蘇教版實驗名稱探究種子萌發(fā)的外界條件實驗目的通過探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。重點難點重點：理解種子萌發(fā)所需的外界條件。難點：通過假設并采用對照實驗方法進行探究取證 實驗關鍵通過假設并采用對照實驗方法進行探究取證材料用具培養(yǎng)皿、濕棉花、大豆、玉米背景資料種子萌發(fā)需要適宜的溫度，充足的空氣和水分。學情分析實驗前，教師可設置問題情境，激發(fā)學生探究的興趣，并從日常生活的經(jīng)驗中，引導出本實驗的假設。初一學生的實驗能力較弱，教師可將本實驗所探究的影響種子萌發(fā)的多種因素，分解成一個個的單一因素，讓學生通過單個因素考慮種子萌發(fā)與外界條件的關系，進而引導學生設計對照實驗，探究種子萌發(fā)所需用的外界條件。實 驗 過 程1、設置情境，形成假設：教師可提出：種子可以隨時隨地萌發(fā)嗎？種子的萌發(fā)需要什么外界條件？讓學生思考。學生由此聯(lián)想到：種子在溫暖、潮濕、疏松的土壤中容易發(fā)芽。然后由研究組展開討論，分析原因，得出假設：如果具備適宜的溫度，充足的空氣和水分，種子便能萌發(fā)。2、設計方案 ：教師提示，要通過實驗探究取證“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分 ”，可從以下幾個方面進行探究，觀察實驗結果，分析假設是否成立：具備適宜的溫度，充足的空氣和水分時，種子能萌發(fā)；缺乏充足的水分時，種子不萌發(fā)；缺乏充足的空氣時，種子不萌發(fā)；缺乏適宜的溫度時，種子不萌發(fā)。然后引導學生利用提供的材料器具，設計實驗方案。方案一：材料器具：綠豆（大豆）種子40粒，有蓋罐頭瓶4個，小勺1個，餐巾紙（衛(wèi)生紙）8張，標簽4張，膠水、清水。處理方式：取4個潔凈的罐頭瓶，分別貼上寫有1、2、3、4的標簽，并向每個瓶中放入2張餐巾紙，并在餐巾紙上均勻地放上10粒種子，然后依照下表中處理方式操作：1號瓶2號瓶3號瓶4號瓶擰緊瓶蓋灑入少量的清水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋倒入較多的清水，使種子淹沒在水中，然后擰緊瓶蓋灑入少量的清水，使餐巾紙濕潤，然后擰緊瓶蓋置于室溫環(huán)境中置于室溫環(huán)境中置于室溫環(huán)境中放在低溫處（如冰箱內）方案二：材料器具：綠豆（大豆）種子4粒，玻璃杯2只，一次性筷子1雙，鉛線，標簽2張，膠水，清水。處理方式：甲杯：置于室溫環(huán)境污中 乙杯：置于紙溫處（如冰箱內）3、引導探究：在“種子的萌發(fā)”課前1個星期，讓學生根據(jù)實驗方案獨立開展實驗進行探究。并根據(jù)實驗方案中的處理方式，分析各種處理所探究的外界條件是什么？預期結果是怎么樣？將分析結果和預期結果填入下表。幾天后，觀察種子的萌發(fā)情況，將實驗結果填寫入表中：方案一：1號瓶2號瓶3號瓶4號瓶所探究的外界條件水 分水分、空氣、適宜的溫度空 氣適宜的溫度預期結果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)實驗結果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)方案二：甲 杯乙 杯上中下上中下所探究的外界條件水分水分、空氣適宜的溫度空氣/適宜的溫度/預期結果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)/不萌發(fā)/實驗結果不萌發(fā)萌發(fā)不萌發(fā)/不萌發(fā)/4、匯報交流：采用課前（課外）交流討論和課內班內匯報交流兩種方式展開，匯報實驗結果，得出實驗結論，總結成功經(jīng)驗，分析失敗原因。研究小組內交流研究組內交流撰寫研究組實驗報告班內匯報交流5實驗結論：在研究小組、研究組交流討論和班內匯報交流的基礎上，歸納全班的實驗結果，得出“種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、充足的空氣和水分”的實驗結論。6歸納總結：一個完整的對照實驗探究過程包括以下幾個環(huán)節(jié)：確定課題提出假設設計對照實驗預期觀察記錄實驗分析得出結論六、預測與調控：1在探究實驗中，可能出現(xiàn)：.方案一的2號瓶里的個別種子在實驗結束時仍然不萌發(fā);.方案二的乙杯裝置里的種子不能萌發(fā)。這時教師可引導學生從種子萌發(fā)的自身條件來分析，尋找原因。2在方案二的探究實驗中，如果一次性筷子的吸水力強，最上端種子與水面的種子相隔需5厘米以上，否則上端種子都將發(fā)芽。作業(yè)布置完成實驗報告。實驗心得將本實驗教學所探究的影響種子萌發(fā)的多種因素，分解成一個個的單一因素，讓學生通過單個因素考慮種子萌發(fā)與外界條件的關系，進而引導學生設計對照實驗，探究種子萌發(fā)所需用的外界條件，符合認知規(guī)律，可操性強。