2019-2020年九年級歷史上冊 第四單元 步入近代 第14課“蒸汽時代”的到來教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第四單元 步入近代 第14課“蒸汽時代”的到來教案 新人教版 學 科 歷史 課 題 第14課 “蒸汽時代”到來 課 型 新授 教 學 目 標 知識 能力 1通過本課學習，使學生掌握以下知識：哈格里夫斯發(fā)明珍妮手搖紡紗機；瓦特改良蒸汽機；史蒂芬孫發(fā)明火車機車；使學生理解工業(yè)革命最先從英國開始，后擴展到歐洲、北美的基本線索，認識蒸汽機在大工廠生產(chǎn)中作用以及鐵路給人類社會帶來的巨大影響。 2在了解基本史實的基礎上，引導學生讀圖、閱讀、思考、理解工業(yè)革命過程中各個環(huán)節(jié)相互促進的連帶關系，培養(yǎng)學生比較、判斷、推理能力和透過現(xiàn)象看本質的能力。 過程 方法 通過分組討論，繪圖的方式，讓學生對工業(yè)革命各環(huán)節(jié)之間的關系和工業(yè)革命的概念形成一個完整的印象，引導學生積極找出歷史現(xiàn)象之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生透過歷史現(xiàn)象看本質的能力。 情感 態(tài)度 1使學生認識到：科學技術是第一生產(chǎn)力，要使國家富強就必須大力發(fā)展科學技術。2培養(yǎng)學生崇尚科學精神的意識，確立求真、求實和創(chuàng)新的科學態(tài)度。 教學重點 瓦特與蒸汽機以及對學生進行的情感教育；工業(yè)革命的影響。 教學難點 工業(yè)革命及影響。 教學媒體 多媒體 教 學 過 程 設 計 教 學 內 容 及 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 導入新課：日本機器人——機器——人類開始進入大機器生產(chǎn)時代——引出本課的工業(yè)革命 一、工業(yè)革命的原因： (1) 教師介紹工業(yè)革命大體情況，為學生思考工業(yè)革命的原因提供思維素材： （2）師生共歸納：英國資產(chǎn)階級統(tǒng)治的確立（條件）——18世紀中期英國商品市場擴大——生產(chǎn)供不應求——要求改進生產(chǎn)技術——技術革命（工業(yè)革命） （3）引導學生思考：工業(yè)革命為什么首先發(fā)生在英國？ 二、工業(yè)革命過程： （1）教師以“紡織機的發(fā)展”為線索生動概述工業(yè)革命的過程，使學生感知鮮活的歷史，指導學生在稿紙上整理出英國工業(yè)革命過程圖： 分組討論，代表發(fā)言。教師提示從生產(chǎn)力發(fā)展（或經(jīng)濟的發(fā)展）為出發(fā)點進行思考。 個別學生發(fā)言。 聽講。 激發(fā)興趣 培養(yǎng)學生分析歷史現(xiàn)象的能力。 培養(yǎng)歸納能力。 培養(yǎng)多角度分析問題的能力。 教 學 內 容 及 教 師 活 動 學 生 活 動 設 計 意 圖 棉紡產(chǎn)業(yè) 冶金、采礦 蒸汽機 生產(chǎn)部門機器改革； 交通運輸發(fā)明制造 → → （ ——人力、水力、風力、畜力 ——） (———— (2) 教師組織學生討論課文中“動腦筋”. (3) （3）教師布置學生設計表格，歸納工業(yè)革命的主要成果。 人物 時間 重要發(fā)明 三、工業(yè)革命的影響： （1）教師講授工業(yè)革命的相關知識點：a注意點出工業(yè)革命完成的標志。b主要國家工業(yè)革命完成前后順序。c工業(yè)革命給中國帶來的影響。 (2) 教師布置重點問題：工業(yè)革命的影響？ 四、課堂擴展：讓學生列舉所知道的工業(yè)革命產(chǎn)品，并談談對我國當今工業(yè)化建設有什么啟示， 五、課堂練習及課后作業(yè)：見后面所附精編課課練 六、課堂小結：教師小結如下：工業(yè)革命是人類歷史上第一次使勞動生產(chǎn)率得到迅速提高，生產(chǎn)力得到空前解放，人類社會領域發(fā)生重大變化，人類文明得以急速進步的大變革，人類社會步入近代資本主義機器大生產(chǎn)時代。它是資本主義制度優(yōu)越于封建制度的明顯例證，它為資本主義最終戰(zhàn)勝封建主義提供了強有力的物質條件 。因此它是人類歷史發(fā)展進程中具有轉折意義的重大事件。 → → 蒸汽時代 學生分組討論，列出答題提綱，代表發(fā)言。 動手設計表格。 做好筆記，提高自學能力。 按教師提示的思考角度思考問題。 個別學生發(fā)言。 ————— ） 培養(yǎng)抓住問題核心解決問題的習慣。訓練學生運用類比法思考問題。 培養(yǎng)做表格的能力。 為下面問題的解決掃除障礙。 培養(yǎng)按一定思維角度思考問題的習慣。 提升知識，并體會學以致用的道理。 提升知識。 板 書 設 計