2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課《永久的悔》教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第2課永久的悔教學(xué)案 （新版）語(yǔ)文版教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)而自然的描寫(xiě)方法，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中的復(fù)雜的感情。 2、理清文章的思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 3、 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“子欲養(yǎng)而親不待”，體會(huì)父母親人對(duì)他們的愛(ài)，讓學(xué)生審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母親人相處的最佳方式。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1、真實(shí)平淡的語(yǔ)言中感受復(fù)雜深沉的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育； 2、學(xué)習(xí)并掌握本文真實(shí)平淡的描寫(xiě)方法。 難點(diǎn)：1、本文的線索是吃的，這一點(diǎn)不常見(jiàn)，所以要稍加解釋； 2、文中對(duì)母親的描寫(xiě)不多，但感人至深，原因何在？ 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們學(xué)以前學(xué)過(guò)哪些與母親有關(guān)的文章？（提問(wèn)后師生齊背孟郊的游子吟）。母親是天底下最偉大的，可能我們有不理解的時(shí)候，但最后我們都有會(huì)明白的。因此，從古到今，無(wú)論是誰(shuí)，都對(duì)母親永生難忘，因?yàn)槲覀兊纳撬o，我們的未來(lái)是他們撐起，我們有理由來(lái)歌頌她，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)季羨林老先生，在90高齡寫(xiě)的一篇文章永久的悔二、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景：1、作者介紹：季羨林生于1911年，山東清（今臨清）縣人。北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。祖父季老苔，父季嗣廉，母趙氏，農(nóng)民。叔季嗣誠(chéng)。6歲，到濟(jì)南，投奔叔父季嗣誠(chéng)。入私塾讀書(shū)。 7歲后，在山東省立第一師范學(xué)校附設(shè)新育小學(xué)讀書(shū)。10歲，開(kāi)始學(xué)英文。12 歲，考入正誼中學(xué)，半年后轉(zhuǎn)入山東大學(xué)附設(shè)高中。 在高中開(kāi)始學(xué)德文，并對(duì)外國(guó)文學(xué)發(fā)生興趣。18歲，轉(zhuǎn)入省立濟(jì)南高中， 1930年，考人清華大學(xué)西洋文學(xué)系，專業(yè)方向德文。并與其同學(xué)吳組緗、林庚、李長(zhǎng)之結(jié)為好友，稱為清華四劍客”。1934年畢業(yè)后，在濟(jì)南山東省立高中任教。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國(guó)留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語(yǔ)文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系教授、系主任。主持編纂四庫(kù)全書(shū)存目叢書(shū)、傳世藏書(shū)、福州文化集成、東方文化集成等大型叢書(shū)近年擔(dān)任儒藏和中國(guó)人民大學(xué)國(guó)學(xué)研究院的首席顧問(wèn)。其著作已匯編成24卷季羨林文集。著有散文集天竺新影、朗潤(rùn)集、留德十年、牛棚雜憶等。 2、問(wèn)題：有沒(méi)有人了解“清華四劍客”？ 明確：“清華四劍客”指得是吳組緗、林庚、李長(zhǎng)之和季羨林。這四個(gè)人并不是一個(gè)系，年齡相差兩三歲，季羨林年齡最小。其中，只有李長(zhǎng)之是他的老相識(shí)。大概因?yàn)閾碛泄餐呐d趣，四個(gè)人便成了好友。 “四劍客”在一起，指點(diǎn)江山，臧否人物，但是，討論最多的還是文壇新事?！八膭汀焙髞?lái)都成了著名的作家、詩(shī)人和學(xué)者。吳組緗在清華畢業(yè)后，成為一名左翼作家和教授。林庚成了有名的詩(shī)人和教授，李長(zhǎng)之則是著名的文學(xué)家。二十年后，院系調(diào)整，吳組緗、林庚調(diào)到北京大學(xué)任教。如今，“四劍客”中，李長(zhǎng)之命運(yùn)多蹇，早已離開(kāi)了人世。1994年，吳組緗也因病去世。前不久，林庚也與世長(zhǎng)辭。而本文的作者季羨林也已是垂垂老矣。 寫(xiě)這篇文章時(shí)季老先生已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣深刻的地位。 那么，讓這位九十多歲的老人永生難忘，始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履?下面就讓我們一起走近季老先生的回憶。 三、教授新課 （一）閱讀文章，整體把握。 1、學(xué)生自讀課文，用橫線畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，標(biāo)出生字生詞，查字典解決。 后悔(hu) 俯拾皆是(f) 簡(jiǎn)陋(lu) 唾手可得(tu) 立錐之地(zhu) 孤苦伶仃(lngdng) 無(wú)緣(yun) 夠嗆(qing) 模糊(m) 輪廓(ku) 懵懵懂懂(mng) 寄人籬下(l) 耕耘(gng yn) 白面饃鏌(m) 2、在順暢默讀課文的基礎(chǔ)上放聲朗讀，體會(huì)感情。 3、提問(wèn)：讀這篇文章應(yīng)該用什么樣的感情來(lái)讀呢？ 學(xué)生回答，教師歸納小結(jié)：痛苦、悔恨。（二）把握全文的線索思路（獨(dú)立思考，各抒己見(jiàn)） 本文表面上是以作者的回憶為線索，然而貫穿始終，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的一條內(nèi)在的主線則是“永久的悔”，全文就是以此為中心展開(kāi)的。請(qǐng)你邊讀邊理清文章的線索和結(jié)構(gòu)，并思考這樣寫(xiě)的作用? 文章可分為三部分: 第一部分(12段)，開(kāi)篇點(diǎn)題，“永久的悔”是不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。 第二部分（39段），記敘“永久的悔”的具體內(nèi)容。這一部分可分為三層。 第一層（35段），概括敘述了家庭的基本情況； 第二層（68段），詳細(xì)敘述自己幼年的生活狀況； 第四層（第9段），詳細(xì)敘述了母親的艱苦生活。 第三部分（第1011段），扣題，“永久的悔”的具體內(nèi)容：作者千不該萬(wàn)不該離開(kāi)母親，結(jié)果造成“子欲養(yǎng)而親不待”的局面。 這樣安排結(jié)構(gòu)，條理清晰，主題突出，感人至深。2、作者悔什么？為什么悔？悔的表現(xiàn)是什么？明確：作者悔的是不該離開(kāi)故鄉(xiāng)、離開(kāi)母親?；诘脑蚴悄赣H受盡了苦難，悔的具體表現(xiàn)是第十段。 3、中間敘事部分作者不僅敘寫(xiě)了母親受盡的苦難，更主要敘寫(xiě)了什么內(nèi)容？為什么這樣寫(xiě)？ 明確：回憶兒時(shí)家里的貧苦生活母親把好吃的都讓給了我，表現(xiàn)母親對(duì)我的關(guān)懷因?yàn)椴荒芎煤檬谭钅赣H，我的內(nèi)疚之情總體上，表達(dá)了對(duì)母親的懷念之情。作者把自己幼年生活之苦寫(xiě)得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛(ài)的偉大，作者悔的程度也就越深。 4、這篇懷念母親的文章是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？或者說(shuō)，這篇文章的敘事線索是什么？明確：“白的、黃的、紅的”是本文的線索，貫穿文章始末。 那么，這“白的、黃的、紅的”指的是什么？ 明確：吃的5、這篇課文的敘事線索就是吃的，通過(guò)寫(xiě)吃的來(lái)回憶母親，表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念之情。但是，以吃的作為線索的散文并不常見(jiàn)。為什么作者會(huì)用吃的作為本文的線索呢？這個(gè)問(wèn)題的答案作者在文中有提到，請(qǐng)大家把它找出來(lái)。明確：“第一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無(wú)緣?！?首先，作為一個(gè)孩子最關(guān)心的東西就是吃的，尤其是在家境不好沒(méi)有好東西吃的環(huán)境中。所以吃的就在作者的腦海中留下了深刻的印象。其次，因?yàn)榧揖池毧?，一有點(diǎn)兒好吃的，母親自己舍不得吃總是給孩子吃，以至所以好吃的東西都與母親無(wú)緣。所以，這篇懷念母親的散文就圍繞著吃的來(lái)寫(xiě)了。6、從總體上來(lái)把握文章。請(qǐng)同學(xué)們看課文，課文的開(kāi)頭寫(xiě)到“我永久的悔”，而在結(jié)尾處又提到“這就是我永久的悔”。課文在結(jié)構(gòu)上安排有什么特點(diǎn)？這樣寫(xiě)的作用是什么？ 明確：這是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，起強(qiáng)調(diào)作用，飽含了作者強(qiáng)烈的悔恨之情，與題目“永久的悔”緊緊相扣。 （三）分析課文1、2自然段 （齊讀課文1、2自然段 ）1、“我”心中“永久的悔”指得是什么？ 明確：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。 2、為什么說(shuō)這個(gè)“悔”在“我”心中是“永久的”？文中用了哪些詞給這三個(gè)字做了更深刻的解釋。 明確：“最深切、最真實(shí)、最難忘” 3、在第1自然段中，作者用了兩個(gè)詞或者說(shuō)是兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)進(jìn)一步體現(xiàn)“永久的悔”，這兩個(gè)成語(yǔ)是什么？ 明確： “俯拾皆是”、“唾手可得”。 4、總結(jié)這堂課的內(nèi)容主要內(nèi)容、敘事線索、“永久的悔” 三、布置作業(yè) 1、朗讀課文，認(rèn)真體會(huì)作者的思想感情；2、認(rèn)真掌握字詞；3、思考課后第一、二兩題。 第二課時(shí)一、以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 總結(jié)：母親艱辛；作者愧疚；讀者心酸。二、閱讀理解3、4自然段 1思考：這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。 明確：這兩個(gè)自然段主要講述了作者兒時(shí)貧困的家庭情況，勾勒出了母親的大致輪廓，為后文的展開(kāi)鋪墊了感情基調(diào)。 2這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。 立椎之地、孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬(wàn)苦 3母親的基本情況是怎樣的? 明確：娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有；“走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路。” 5如何理解“這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離”? 明確：五里路并不能算是很長(zhǎng)的距離，然而母親卻一生都未能夠走出過(guò)這五里路的距離。母親一輩子也未離開(kāi)過(guò)家鄉(xiāng)，未離開(kāi)過(guò)自己的家。特別是結(jié)婚以后，母親更是把全部精力都放在家務(wù)勞動(dòng)上。她把自己一生的時(shí)光都毫無(wú)保留的貢獻(xiàn)給了這個(gè)家、貢獻(xiàn)給自己的子女，而作者年幼時(shí)竟然不能理解，成年后也未能盡孝。這里包含了作者對(duì)母親的思念和對(duì)她一生苦難的同情。 三、分析閱讀5-8自然段 1吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 明確：紅的 2、這個(gè)“紅的”指的是什么？你是從文中哪里得到這個(gè)答案的呢？ 明確：“紅的”指得是高粱餅子，是最不好吃的吃的。 3、“但我卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的”，有哪幾種途徑可以得到呢? 明確：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。 4齊讀第7段，注意讀出感情。同時(shí)思考兩個(gè)問(wèn)題：如何理解“不但是月餅，連其他白的母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了?！边@兩句話的感情？文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫(xiě)，語(yǔ)言極其樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢? 明確：母親一生都過(guò)著極為艱苦的生活，把僅有的一點(diǎn)點(diǎn)好吃的東西統(tǒng)統(tǒng)留給了兒子，而自己卻忍受著吃糠咽菜的困難生活。作者對(duì)母親一生的艱辛生活感嘆不已，對(duì)偉大的母愛(ài)贊嘆不已，更是對(duì)母親的思戀與懷念揮之不去。因?yàn)槟赣H對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情十分的偉大。 四、讀第9自然段，理解“我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。”及“母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)?。∪欢@個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界?！?明確：家境貧寒，兒子遠(yuǎn)離身邊，為了艱苦的生活她幾乎操碎了心，那么，笑容從何而來(lái)呢?她把自己的一生都給了這個(gè)家，給了自己的孩子，她在生活中將承受了多么巨大的苦難與壓力呀!這包含了多少辛酸、多少悲傷啊!也包含了兒子多少的同情，以及未能盡孝的無(wú)窮的悔恨!作者年幼時(shí)不懂事，沒(méi)有想到如何孝敬母親；年輕時(shí)經(jīng)濟(jì)能力不能獨(dú)立，雖空有孝心一片，卻無(wú)實(shí)現(xiàn)盡孝母親的美好愿望；沒(méi)有等到自己大學(xué)畢業(yè)，母親卻永遠(yuǎn)的走了，自己也永遠(yuǎn)不能盡孝了。每每想至此處，就會(huì)心肝俱裂，淚盈于眶。成為一永久的遺憾，永久的悔 五、分析10一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深 1、這兩段是本文最感人的部分，對(duì)文段有什么感覺(jué)嗎？ 明確：這兩段文章每次讀來(lái)都讓人有一種辛酸的痛。“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能這里面包含了作者多少無(wú)奈啊! 2大家是如何理解“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”？ 明確：樹(shù)想要靜止，風(fēng)卻不停的刮動(dòng)它的枝葉。比喻形勢(shì)與自己的愿望相違背。多用于感嘆人子希望盡孝雙親時(shí)，父母卻已經(jīng)亡故。 3、一般紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開(kāi)，但本文語(yǔ)言平實(shí)，對(duì)母親的描寫(xiě)著墨卻極少，請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處對(duì)母親進(jìn)行了直接的描寫(xiě)？ 明確：第7自然段母親給我月餅及第9自然段的一句話。 4、雖然對(duì)母親只有一處行為描寫(xiě)和一處語(yǔ)言描寫(xiě)，卻同樣能觸人心弦，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢？ 圈出文中最能表現(xiàn)作者自責(zé)、無(wú)奈、悔恨之情的語(yǔ)句。明確：樸實(shí)的語(yǔ)言：(1)這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離。(2)不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。(3)特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。(4)母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。蘊(yùn)含的情感：(1)母親很少出門(mén)，一輩子都在家操勞，更體現(xiàn)了母親對(duì)子女的愛(ài)。(2)寫(xiě)出母親為了子女，寧可自己挨餓，也舍不得吃好一點(diǎn)的東西，體現(xiàn)了作者對(duì)母親的感激之情。(3)母親所受的苦難，對(duì)兒子的思念，是那樣的揪心。歲月刻在母親臉上的永遠(yuǎn)是凄苦，是不可磨滅的傷痕。(4)寫(xiě)出母親盼望“我”歸來(lái)的急切心情以及“我”令母親失望的心痛和愧疚之情。5、總結(jié)：學(xué)習(xí)完這篇課文我們應(yīng)該深刻體會(huì)到母愛(ài)的偉大，體會(huì)到親人對(duì)我們的重要性，說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的感受。這感受可以是對(duì)課文的感受，可以是自己在生活中對(duì)親情的感受，任意發(fā)揮。 六、布置作業(yè) 1、帶著感情反復(fù)朗讀課文；2、文中有這樣一段話“母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)??！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界?！闭?qǐng)隨意想象一個(gè)片段（如村口眺望、臨終思念等等）對(duì)母親的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)；3、請(qǐng)同學(xué)們回家后為自己的長(zhǎng)輩做一件小事，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們的孝順。當(dāng)然，在以后的日子里我們也一定要孝順我們的長(zhǎng)輩。 七、本課小結(jié) 這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。 板書(shū)設(shè)計(jì) 永久的悔季羨林內(nèi)容：回憶兒時(shí)家里的貧苦生活； 母親把好吃的都讓給了我，表現(xiàn)母親對(duì)我的關(guān)懷； 因?yàn)椴荒芎煤檬谭钅赣H，我的愧疚之情 線索：白的、黃的、紅的吃的 永久的悔不該離開(kāi)故鄉(xiāng)、離開(kāi)母親 最深切、最真實(shí)、最難忘