2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 5《親愛的爸爸媽媽》教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文上冊(cè) 5親愛的爸爸媽媽教案 （新版）新人教版一、教材分析 本課是人教版語文教材七年級(jí)（上）第一單元第五課，本單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元，課文以敘事作品為主，本文則是譴責(zé)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，通過記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動(dòng)，再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前一段殘酷的歷史，表達(dá)了熱愛和平的人們的呼聲：世間不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了! 本文選材精當(dāng)，語言優(yōu)美流暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。二、授課內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1、把握文章思路2、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜幸福生活。（二）教學(xué)重點(diǎn)把握文章思路（三）教學(xué)難點(diǎn)教育學(xué)生熱愛和平，珍惜幸福生活。三、突破重、難點(diǎn)的方法（教法）教學(xué)本文要引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，既要抓住重點(diǎn)，又要力求全面。本文的重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行，并向全人類提出警示，教學(xué)本文要讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容的描寫想象被殘殺者生前的形象，從而體會(huì)法西斯的殘酷。另外，要把前文的引文與正文聯(lián)系起來。薩特的一段話，可以看作本文的一個(gè)綱，特別是“沉重”與“美麗”是兩個(gè)主題詞，看課文怎樣寫出“沉重”，怎樣寫出“美麗”，就容易從主要方面把握課文內(nèi)容了?！净A(chǔ)教案】教學(xué)目標(biāo)：1、把握文章思路2、教育學(xué)生熱愛和平，珍惜幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)： 把握文章思路教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生熱愛和平，珍惜幸福生活。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)新課講解內(nèi)容：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們身處和平年代，大家都有著幸福的童年?？墒牵驮诘诙问澜绱髴?zhàn)期間，法西斯制造了多起屠殺事件，兇殘地殺害了難以計(jì)數(shù)的無辜人民和兒童。這篇文章寫于作者參觀南斯拉夫的一個(gè)悼念活動(dòng)。歷史與現(xiàn)實(shí)在這里如何交疊，我們一起來看一看。二、走近作者：聶華苓，美國(guó)華裔作家。1925年生，湖北武漢人。著有長(zhǎng)篇小說失去的金鈴子、桑青與桃紅千山外，水長(zhǎng)流、中篇小說葛藤、散文集夢(mèng)谷集等。三、追溯背景： 1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動(dòng)。47年前，納粹在這座小鎮(zhèn)大肆屠殺，一天之間，殺死7000多人，其中包括300個(gè)孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史。從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動(dòng)。四、掌握課后生字詞：肅穆: （s m），漢語詞語。是形容氣氛莊重的詞語?；闹? ( hung mi)荒唐，錯(cuò)得離譜，極端錯(cuò)誤，非常不合情理。健忘：（jin wng）記憶力差,易忘事。屹立：（y l）高聳挺立。像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地挺立著，通常用來比喻人的意志十分堅(jiān)定無法動(dòng)搖。呵護(hù)：（h h）指對(duì)某人、某物很在意，要去愛護(hù)她、保護(hù)她。引申：對(duì)親人呵護(hù)、對(duì)朋友呵護(hù)、對(duì)你所愛的一切的呵護(hù)。多用于較強(qiáng)的一方對(duì)較弱的一方照顧用語。憧憬：（chng jng）憧憬，就是對(duì)未來的美好生活的期待與向往。五、整體感知：1、正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片段？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言分別給各個(gè)部分加一個(gè)小標(biāo)題。明確：來到紀(jì)念地；看紀(jì)念演出；參加座談會(huì)；難忘歷史的痕跡2、把每一部分里作者的所見所聞?wù)沓鰜?，并抓住關(guān)鍵詞語，說說感受。行程所見所聞所感來到紀(jì)念地聽莫馬講述當(dāng)年大屠殺的慘狀；巨大V型石雕；與僅有兩位生還者握手。同情人民、控訴法西斯?？醇o(jì)念演出聽迪?？ǖ脑姟：⒆觽儗?duì)未來的憧憬，對(duì)生命的喜悅；南京大屠殺不能忘記；警示世間永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)。參加座談會(huì)西德作家和日本作家。寬容、理解西德作家，鄙視日本人；世界和平潛伏著新危機(jī)參加紀(jì)念館看被殘殺人民留下的只字片言。整個(gè)民族的英勇；視死如歸；戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷血腥；對(duì)生活的留戀。六、探究主題：薩特的一段話里為什么說記憶是“沉重”的，又為什么說“但這是個(gè)美麗的記憶”呢？明確：（1）沉重：1941年10月21日發(fā)生在南斯拉夫小城克拉庫耶伐次的一次血腥屠殺。這一天，納粹瘋狂地奪去了7000多人的生命，其中包括300個(gè)孩子（2）美麗：“美麗的記憶”后面一句就說明了為什么“美麗”，要注意“整個(gè)民族的英勇”一句。這是說，面對(duì)法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。美麗的記憶：有一位老師，“納粹要他合作，他說：開槍吧!我給孩子們上最后一課!”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然。課文第四部分摘錄的遺言，表現(xiàn)了無辜的平民面臨死亡的威脅時(shí)，仍然懷著強(qiáng)烈的愛向生者傾吐心聲和愿望，沒有人向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀?bào)仇”。他們表現(xiàn)了“整個(gè)民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的，所以說“這是個(gè)美麗的記憶”。七、總結(jié)主旨：本文通過記敘作者在參加一次悼念活動(dòng)中的所見所聞所感，再現(xiàn)了半個(gè)多世紀(jì)前殘酷的歷史，強(qiáng)烈控訴了法西斯屠殺無辜平民的罪行，歌頌了塞爾維亞民族的英勇，表達(dá)了世界各國(guó)人民向往和平的共同愿望。八、課堂十分鐘練習(xí)：凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。（這里連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫天氣嗎？）“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是純樸勤勞的普通市民。”（“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情？）歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵。）明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）為什么只記下西德作家與日本作家的發(fā)言？（見全品）明確：這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能。讀者的閱讀速度自然放慢，讀兩個(gè)字，停頓一下，想像一個(gè)畫面。這樣開頭讓讀者一上來就感受到無限悲哀的氛圍。 “全是”一詞包含了作者對(duì)被殘殺者的深切同情，對(duì)屠殺無辜平民的法西斯強(qiáng)盜的憤怒控訴?？此泼埽鋵?shí)并不矛盾。成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個(gè)世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實(shí)融合了。殘酷的歷史令人悲哀；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實(shí)的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。作者想強(qiáng)調(diào)不能忘記歷史，只有記住歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺。明赫白反省本國(guó)的侵略罪行，認(rèn)識(shí)非常深刻，感情非常真摯，態(tài)度非常誠(chéng)懇。半個(gè)世紀(jì)前的罪行是納粹強(qiáng)盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，他卻代上一代人受過，所以人們寬恕他，尊重他。九、布置作業(yè)：完成全品引文：抒寫總體感受親愛的爸爸媽媽來到紀(jì)念地反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)熱愛和平參觀紀(jì)念館參加座談會(huì)看紀(jì)念演出正文