2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第四單元 第一課 第二課時(shí) 用機(jī)器種莊稼教案 人教版.doc

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2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第四單元 第一課 第二課時(shí) 用機(jī)器種莊稼教案 人教版 [課程標(biāo)準(zhǔn)] 2-5.通過(guò)典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。 2-7.通過(guò)典型實(shí)例，比較世界一些地區(qū)和國(guó)家在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。 [教材分析] 主要介紹了高度機(jī)械化成為美國(guó)中部平原上的農(nóng)業(yè)特色，以及在這一特色下的人們生活情況。目的是讓學(xué)生通過(guò)分析與對(duì)比，明確人的生活與自然環(huán)境有密切關(guān)系；不同事物之間是相互影響的。促使學(xué)生去探索居住在平原條件下其他人們的生活特色，達(dá)到舉一反三的效果。 [教學(xué)目標(biāo)] [1]了解美國(guó)中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特色和經(jīng)營(yíng)上的重要特色——高度機(jī)械化，熟悉在這種環(huán)境下人們的生活圖景，明確科學(xué)技術(shù)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。 [2]通過(guò)對(duì)國(guó)外先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到人類具有認(rèn)識(shí)自然、改造自然的能力，同時(shí)又要明確人類活動(dòng)必須遵循自然規(guī)律才可使農(nóng)業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。 [教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析] 教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)上的重要特色——高度機(jī)械化，以及對(duì)人們生活的影響。 教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)美國(guó)中部大平原的商品性農(nóng)業(yè)所受到的多種因素影響的綜合分析。 ②形成因地制宜、根據(jù)本地自然條件和區(qū)域特色選擇發(fā)展道路的觀念。 [教學(xué)方法] 本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要通過(guò)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，尋找解決問(wèn)題的途徑，得出結(jié)論。根據(jù)教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生探究。讓學(xué)生根據(jù)資料，提出問(wèn)題，相互探討，共同解決，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著自身的感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)，參與教學(xué)過(guò)程。這樣既突出重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，又使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與能力得到培養(yǎng)與發(fā)展；學(xué)生也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和看法，培養(yǎng)了從不同角度分析和解決問(wèn)題的能力。本課也穿插了一些討論法、講述法以及設(shè)問(wèn)啟發(fā)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)和能力。 [學(xué)與教的過(guò)程] [導(dǎo)入] 教師：老師知道，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)知識(shí)淵博，視野開(kāi)闊。現(xiàn)在，老師有件事想麻煩大家?guī)蛶兔ΑＪ裁词履?？我有個(gè)美國(guó)中部大平原的小朋友----喬治，給我寄了幾張他們家農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)的圖片。由于不小心，我把它們同其他的圖片混在一起了。請(qǐng)同學(xué)們幫我辨別一下“是真是假”，好嗎？ PPT顯示：圖片 學(xué)生：指認(rèn)圖片。 教師：從我們選出的圖片來(lái)看，喬治家農(nóng)場(chǎng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：分析，陳述。[用機(jī)械種莊稼（機(jī)械化生產(chǎn)）] 教師：今天的課，我們就一起去生活在美國(guó)中部大平原的喬治家做客，來(lái)共同探討一下為什么他們用機(jī)械種莊稼，而這種生產(chǎn)方式又會(huì)給人們生活帶來(lái)什么影響。 [新課教學(xué)] 教師：PPT顯示：《美國(guó)地形圖》。 提問(wèn)：你能找到喬治家生活的中部大平原嗎？ 學(xué)生：在地圖上明確。 教師：這張《美國(guó)地形圖》中你能獲取關(guān)于中部大平原的哪些有效信息？ 學(xué)生：從地形上看，位于落基山脈和阿巴拉契亞山脈之間，地勢(shì)平坦。從緯度位置看，地處中緯，熱量條件還不錯(cuò)。 教師：要了解一個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境怎么樣除了地形還包括什么？ 學(xué)生：自然環(huán)境除了地形，主要還有氣候。中部大平原的氣候主要是溫帶大陸性氣候，降水較少。 教師：從哪張圖片中可以看出呢？ 學(xué)生：P26《世界氣候圖》 教師：據(jù)喬治描述，他家的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有高度機(jī)械化的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本P75-77，小組合作探究：?jiǎn)讨渭业霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有高度機(jī)械化的特點(diǎn)是由哪些因素決定的？ 合作要求： 1、1號(hào)同學(xué)為組長(zhǎng)，將組內(nèi)成員的活動(dòng)（意見(jiàn)）記錄下來(lái)。 2、2號(hào)同學(xué)為發(fā)言人，代表本組發(fā)言。 3、3號(hào)為計(jì)時(shí)員，把握活動(dòng)時(shí)間。 4、4號(hào)同學(xué)為副組長(zhǎng)，督促全組積極參加討論 學(xué)生：閱讀教材，思考。小組討論，得出結(jié)果 ①土地平整，旱地為主，適合機(jī)械化作業(yè) ②地廣人稀，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力缺乏，要依靠機(jī)械化作業(yè) ③科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，具有先進(jìn)的農(nóng)用機(jī)械 …… 教師總結(jié)：當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，適合進(jìn)行大機(jī)器生產(chǎn)。 承傳：?jiǎn)讨渭沂窃鯓訖C(jī)械化作業(yè)的？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)喬治的描述吧 出示：?jiǎn)讨渭肄r(nóng)場(chǎng)的材料 我家的農(nóng)場(chǎng)總共有600公頃的旱地。地里的活基本是我爸爸一個(gè)人干，不過(guò)還有一個(gè)長(zhǎng)期雇工幫忙。由于主要靠機(jī)械化、自動(dòng)化，除了播種、收割季節(jié)，一般也不覺(jué)得太忙。清晨，我爸爸就坐在了電腦前，上網(wǎng)閱讀各種農(nóng)業(yè)信息和期貨價(jià)格。他說(shuō)作為一個(gè)農(nóng)民，必須充分掌握最新信息和技術(shù)。早飯后，爸爸就下地耕種了。只見(jiàn)，播種機(jī)在烏黑的土地上奔馳。遠(yuǎn)處，播種過(guò)的田野上，一排排自動(dòng)澆灌系統(tǒng)噴吐著白色的煙霧，還有架飛機(jī)專門(mén)用來(lái)噴灑農(nóng)藥。車庫(kù)內(nèi)還停放著收割機(jī)、拖拉機(jī)和小卡車等。機(jī)械化使他們兩人去年生產(chǎn)了大量小麥、玉米、大豆，其中就小麥就有１５１５６００公斤，約１５００噸，一年能賺二十幾萬(wàn)美元呢！ 備注：在學(xué)生進(jìn)行了喬治家農(nóng)場(chǎng)的過(guò)程中，配以相關(guān)大機(jī)器生產(chǎn)的圖片資料如播種機(jī)、自動(dòng)澆灌系統(tǒng)、飛機(jī)、收割機(jī)、拖拉機(jī)和小卡車等，通過(guò)形象的圖片展示，讓學(xué)生對(duì)大機(jī)器生產(chǎn)有更真實(shí)和深切的體會(huì)。 師：根據(jù)喬治的描述與自己的理角，我們進(jìn)行問(wèn)題大闖關(guān) 搶答題：?jiǎn)讨渭业霓r(nóng)場(chǎng)主要有哪些農(nóng)作物？ 生：小麥、玉米、大豆（了解美國(guó)中部大平原主要農(nóng)作物） 拓展題：這么多的農(nóng)產(chǎn)品怎么儲(chǔ)存呢？ 學(xué)生結(jié)合農(nóng)業(yè)合作社基地圖片及文字資料思考與回答。 升華題：?jiǎn)讨渭易罱K會(huì)怎樣處理收獲的大量農(nóng)產(chǎn)品？ 學(xué)生：思考，分析，討論，回答：作為商品糧遠(yuǎn)銷世界各地。 教師明確：美國(guó)農(nóng)業(yè)是商品性的農(nóng)業(yè) 教師：糧食是怎樣從喬治家運(yùn)輸出去的？ 學(xué)生：思考，分析，回答：縱橫交錯(cuò)的鐵路、公路網(wǎng) 教師：PPT顯示：《田野上的交通》[圖片]，明確：便利的交通是商品性農(nóng)業(yè)必備條件． 學(xué)生討論從哪些方面可以看出美國(guó)農(nóng)業(yè)是商品性農(nóng)業(yè)？ 展示：地勢(shì)平坦、地廣人稀、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)使美國(guó)可以進(jìn)行大機(jī)器生產(chǎn)，再加上發(fā)達(dá)的交通條件，使美國(guó)糧食可以大量的外運(yùn)，成就了商品性農(nóng)業(yè)。 教師：在了解了喬治家農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)后，我們還要想一想：以高度機(jī)械化為主要特點(diǎn)的商品性農(nóng)業(yè)對(duì)喬治一家的吃、住、行、交往等生活方面有怎樣的影響？[分組探究，四大組分別討論吃、住、行、交往四方面] 學(xué)生：思考，小組討論 ①生活水平高，以動(dòng)物性食物為主。 ②住房寬敞。還有很大的糧倉(cāng)和農(nóng)用機(jī)械房。 ③出行都要依靠汽車等交通工具，農(nóng)莊位于公路附近 ④周圍沒(méi)有鄰居，相鄰農(nóng)場(chǎng)距離較遠(yuǎn)。 只有在假日，才開(kāi)車去附近的教堂做禮拜，到超市購(gòu)物，或走親訪友 [小小辯論賽] 教師：?jiǎn)栴}：溫州地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能否推行美國(guó)機(jī)械化生產(chǎn)的經(jīng)驗(yàn)？ 學(xué)生：在小組內(nèi)討論，以小組為單位選擇立場(chǎng)，從地形、地勢(shì)、農(nóng)田類型、氣候、人口、科技發(fā)展等多角度思考。準(zhǔn)備辯論。 　　　分正方［溫州地區(qū)可以推行機(jī)械化生產(chǎn)］和反方［溫州不適合推行機(jī)械化生產(chǎn)］進(jìn)行辯論。 溫瑞平原 美國(guó)中部平原 農(nóng)田類型 種植的農(nóng)作物 人口密度 生產(chǎn)方式 民居 教師寄語(yǔ)（課堂小結(jié)）：不同的區(qū)域由于自然環(huán)境的千差萬(wàn)別，會(huì)形成各具風(fēng)格的生產(chǎn)生活方式。世界正是由于不同才絢麗多彩。不同民族、不同國(guó)家在選擇自己的發(fā)展道路時(shí)，要根據(jù)自己生存區(qū)域的自然環(huán)境，因地制宜，走適合自己發(fā)展道路。 自評(píng)互判：通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)到了哪些知識(shí)，學(xué)會(huì)了哪些方法，在課堂中有哪些新的收獲或提高，通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，形成了什么樣的觀念。 附板書(shū)： 自然環(huán)境 用機(jī)械種莊稼 人口分散 交通發(fā)達(dá) 人們生活 商品性農(nóng)業(yè)