2019-2020年九年級政治全冊 第八課 維護正義 遵守規(guī)則 1 2 3 4 課時教案 陜教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 第八課 維護正義 遵守規(guī)則 1 2 3 4 課時教案 陜教版教材分析一、課標內(nèi)容知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序，能辨別正義和非正義行為，培養(yǎng)正義感，自覺遵守社會規(guī)則和程序。二、教學目標1、情感、態(tài)度、價值觀樹立自覺遵守社會制度和程序的意識，勇于同非正義行為做斗爭，培養(yǎng)正義感，做有正義感的人。2、能力培養(yǎng)辨別正義和非正義行為的能力，培養(yǎng)維護正義，同非正義行為的能力。3、知識了解社會需要正義；知道社會公平、穩(wěn)定與和諧需要正義制度來支撐。懂得有正義感是做人應(yīng)該具有的良好品質(zhì)；懂得正義的基本要求；知道正義要求每一個人都遵守制度規(guī)則和程序。三、教材內(nèi)容要點1、社會需要正義2、做有正義感的人四、教學重難點1、正確認識社會的正義是本課的教學重點。2、正確認識正義制度及其作用是本課的教學難點。3、做有正義感的人是本課的教學難點。五、學情分析：部分九學年學生不能正確認識社會生活的正義與非正義，對正義與制度的關(guān)系的認識膚淺，更不懂得怎樣做一個有正義感的人。六、教學方法：運用多媒體教學，采用案例法，談話法、講授法七、教學設(shè)計：用四課時完成本課第一課時 社會需要正義 （上）授課時間：第 周第 課時 應(yīng)到人數(shù)： 實到人數(shù)一、教學目標1、情感、態(tài)度、價值觀感受正義不僅是一種情感，也是一種行為，推崇正義，反對非正義。2、能力能辨別正義和非正義行為。3、知識社會需要正義，知道什么是正義和非正義行為。二、教學重難點辨別正義和非正義行為。三、教學過程導入：圖片導入教師選取反映社會正義的照片作為情景。通過照片設(shè)置的情景，引導學生明白社會正義就要懲惡揚善，凈化社會。請同學們一起朗讀本課的導語。教師引導：正義究竟是什么？辨別正義和非正義行為的標準是什么？引入本課課題：社會需要正義 （上）（一）聯(lián)想竟猜教師：提到“正義”你會聯(lián)想到那些詞匯？學生議論紛紛。學生回答：正直、天理、剛正不阿、公正、公平教師：為什么會想到這些詞語？學生討論、發(fā)言略。教師說明：做人最重要的一條就是需要正義感。是啊！生活因為正義才更加燦爛，人生因為有了正義才 更加迷人，社會因為有了正義才更加和諧。教師引導：同學們，只要我們善于留心生活，觀察社會，正義和非正義的現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。（二）辨別正義和非正義教師：同學們看教材案例，進一步辨別正義行為和非正義行為，剖析非正義行為對社會生活的危害。請看教材情景一的案例。教師問：發(fā)生交通事故怎么辦？肇事司機怎么做的？中學生小慧又是怎么做的？給我們什么啟示？學生分析回答：肇事司機不顧受傷小女孩逃逸，是一種不正義行為。這個小品啟示我們：交通肇事逃逸不料責任，帶來的將是法律更嚴重的懲罰！在生活中，遇到這樣的事情，我們應(yīng)該想小慧一樣有正義感，實施正義行為，堅決反對非正義行為。請同學們看教材情景二的案例。教師：當發(fā)現(xiàn)盜版書后，李明和王亮是怎樣做的？學生甲：及時向有關(guān)部門反映情況體現(xiàn)了正義的情感和行為。學生乙：書店老板明知是盜版書卻手利益的驅(qū)動鋌而走險，是非正義的情感和行為，因為這種行為侵害了合法經(jīng)營者的利益。教師總結(jié)：剛才同學們通過事例說明了正義和非正義的行為。請同學們根據(jù)對上面的兩個案例的分析填教材上的表。學生填表略。教師引導：生活中，正義的情感和行為隨處可見：請同學們閱讀教材上第二個內(nèi)容，自己感受和體驗。教師：你是如何理解“正義”的？學生分組討論，相互交流略。教師指導學生閱讀教材后面的涉及什么是正義和非正義行為的指點迷津。全班同學朗讀。教師說明：區(qū)分正義行為的標準，主要包含兩點：一是否有利于促進人類社會的進步與發(fā)展的行為；二是否有利于維護公共利益和他人的正當權(quán)益的行為。符合這兩點就是正義行為，不符合的就是非正義的行為。（三）課堂小練習教師出題：下列行為中，你認為正義的行為有哪些？非正義的行為有哪些？學生討論回答略。教師訂正答案。課堂小結(jié)：通過今天的學習， 我們懂得了社會需要正義。正義行為應(yīng)得到人們的贊揚和支持，非正義行為要遭到道德的譴責和法律的制裁。社會不僅需要人們有正義的情感和行為，還需要正義的制度。四、板書設(shè)計：見課件五、布置作業(yè)：新課程實踐與探究叢書相關(guān)練習六、課后反思： 第二課時 社會需要正義 （下）授課時間：第 周第 課時 應(yīng)到人數(shù)： 實到人數(shù)一、教學目標1、情感、態(tài)度、價值觀感受社會生活需要正義制度，樹立制度的正義性不許體現(xiàn)和維護廣大社會成員共同利益的價值取向。2、能力培養(yǎng)學生正確認識正義制度的能力。3、知識了解社會需要正義；知道無論是社會的合作與競爭，還是社會的公平、穩(wěn)定與和諧的實現(xiàn)，都需要正義制度來支撐和保證。知道制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。二、教學重難點社會的公平、穩(wěn)定與和諧需要正義制度來支撐。三、教學過程導入教師介紹北京市民政部門救助流浪乞討人員的舉措。讓同學們進行評析。學生討論，教師歸納。教師：社會需要正義，正義因制度而有保證。北京市民政部門根據(jù)國家有關(guān)制度的規(guī)定，發(fā)放物資，積極救助流浪乞討人員正是體現(xiàn)了這一點。這就是我們今天要探討的問題。引入本課課題：社會需要正義 （下）（一）社會的公平、穩(wěn)定與和諧需要正義制度來支撐教師說明：中國是世界上最大的發(fā)展中國家，人口眾多，經(jīng)濟發(fā)展水平比較低，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡。為了實現(xiàn)經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)社會公平、穩(wěn)定與和諧，經(jīng)過多年的探索和實踐，我國建立了中國特色的社會保障制度。請同學們閱讀教材上的圖表和資料，有什么直觀感受？學生回答略。教師小結(jié)；我國初步形成以養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷、生育保險為主要內(nèi)容的社會保障制度，各項社會保險覆蓋范圍不斷擴大，有效的保障了廣大勞動者的合法權(quán)益，特別是關(guān)注農(nóng)村社會保障問題，對維護社會公平、穩(wěn)定，促進社會和諧有重要作用。這些事實說明我國社會保障制度是正義的制度。教師：請同學們繼續(xù)思考教材的問題：在當前構(gòu)建社會主義和諧社會的大潮中，你認為還有哪些問題應(yīng)該引起重視？可以從哪些方面去解決？學生：貧困、就醫(yī)難、失學、農(nóng)民工等問題。教師：如何解決這些關(guān)系民生的實際問題？學生討論發(fā)言：事業(yè)事業(yè)保險金、再就業(yè)；失學希望工程；貧困家庭最低生活保障線；貧困學生幫助助學；對經(jīng)濟困難的公民獲得必要的法律援助。教師：同學們提出了解決問題的辦法，這些問題的解決最根本的是靠正義的制度。教師指導學生閱讀教材的指點迷津。全班同學朗讀社會主義和諧社會的特征。（二）正常的競爭與合作需要正義制度來保證教師：請同學們閱讀教材的情景材料并且完成后面的問題。查一查，為了競爭與合作公平、有序地進行，我國還制定了哪些法律法規(guī)？學生列舉法律略。教師：試想一下，社會生活中競爭與合作的各個領(lǐng)域，如果沒有正義制度做保證，會出現(xiàn)什么樣的后果？學生討論略。教師說明：如果沒有正義的制度作保證，就無法維護社會主義經(jīng)濟秩序健康、有序的進行，廣大人民的切身利益得不到保障，將直接危害到改革發(fā)展穩(wěn)定大局，一個沒有社會公平正義的社會，即便再富裕也不是和諧的社會。（三）制度的正義包括分配的正義、矯正的正義和程序的正義。教師分別舉例說明三大正義制度略。教師：你認為嚴格按程序選拔任用領(lǐng)導干部有什么作用？學生討論，教師歸納。教師說明：只有程序公正、合理才會有結(jié)果的工正。嚴格按程序選用干部才能充分體現(xiàn)公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則；才有利于激發(fā)干部隊伍的生機與活力，營造激勵競爭，崇尚實干的良好氛圍；也有利于促使更多求真務(wù)實、實績突出、清正廉潔的優(yōu)秀人才脫穎而出。本課小結(jié)：正義是人類良知的聲音，社會需要正義。正義可能遲到，但絕不會缺席。我國的制度、法律和程序都充分體現(xiàn)制度的正義性。社會主義正義制度的建立有利于構(gòu)建社會主義和諧社會，有利于維護社會公平、穩(wěn)定，有利于社會主義市場經(jīng)濟的有序進行。四、板書設(shè)計：見課件五、布置作業(yè)：新課程實踐與探究叢書相關(guān)練習六、課后反思： 第三課時 做有正義的人 （上）授課時間：第 周第 課時 應(yīng)到人數(shù)： 實到人數(shù)一、教學目標1、情感、態(tài)度、價值觀樹立社會正義感，做一個有正義感的人。2、能力培養(yǎng)按正義基本要求來規(guī)范自己的行為能力。3、知識了解正義的基本要求。二、教學重難點 正義的基本要求是教學的重點。三、教學過程故事導入；正義之鎖。教師：這個故事 告訴我們什么道理？學生討論，教師歸納。教師：做人最重要的是要有正義感，做一個正正直直的人，以信義為本，心中自然有浩然正氣，一個人的正義感要求我們正心誠意、維護正義、襟懷坦白、剛強勇敢；要求我們立身做人要堂堂正正，立得正行得穩(wěn)，愛憎分明、正氣凜然、正大光明。那么，正義的基本要求是什么呢？引入本課課題：做有正義感的人 （上）學生閱讀教材的內(nèi)容，找出正義的基本要求。（一）正義的首要要求是不傷害他人教材的第一個內(nèi)容。教師：胡某的哪些行為違背了正義的要求？學生回答，教師歸納。教師：胡某因曠工被扣發(fā)獎金，多次糾纏車間主任洪某。在一次爭執(zhí)過程中，胡某朝洪某的面部猛擊一權(quán)，致使洪某鼻骨骨折，眼部受傷。胡某故意傷害他人的身體甚至生命是最嚴重的不正義。教師過渡：每個人都具有基于正義的不可侵犯的基本權(quán)利，每個人的基本權(quán)利都應(yīng)當?shù)玫酵鹊淖鹬睾捅Ｕ?。正義的二個基本要求是什么？（二）正義的二個基本要求是不侵犯他人的財產(chǎn)權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)等其他基本權(quán)利。情景一：侵犯他人的財產(chǎn)權(quán)是不正義的行為教師：請運用所學有關(guān)法律知識評析扒手、老人、乘客、司機、被扒的中年人的行為；你認為怎樣才能制止上述材料中現(xiàn)象的發(fā)生？學生：乘客、司機、被扒的中年人在違法行為面前膽小怕事、委瑣不前、客觀上縱容了違法犯罪行為，會使非正義行為擴散。教師：社會穩(wěn)定和發(fā)展需要公平正義，維護社會公平和正義不只是執(zhí)法部門的事，還需要廣大群眾積極配合和支持。情景二：侵犯他人的名譽權(quán)是不正義的行為教師指導學生閱讀教材二的內(nèi)容。教師提問：情景二中王偉侵犯了李華的什么權(quán)利？學生：王偉侵犯了李華的名譽權(quán)。情景三：侵犯他人的隱私權(quán)是不正義行為教師出示圖片教師：圖中的小名，他的做法對嗎？小名侵犯了小燕的什么權(quán)利？學生：做法不對，因為小名趁小燕不在，將她的日記拿出來翻看，并向同學們宣揚日記內(nèi)容。小名侵犯了小燕的隱私權(quán)。教師指導學生閱讀教材情景三的內(nèi)容。教師：某人向醫(yī)生打聽肖經(jīng)理的隱疾侵犯了他人的什么權(quán)利？醫(yī)生維護了某人的要求維護了他人的什么權(quán)利？學生：某人侵犯了肖經(jīng)理的隱私權(quán)，侵犯他人隱私權(quán)是不正義的行為；醫(yī)生則維護了肖經(jīng)理的隱私權(quán)，是正義行為的表現(xiàn)。（三）說一說身邊的正義教師：請同學們列舉你親身經(jīng)歷過或者知道的尊重和維護他人基本權(quán)利的正義事例，說明及其影響。學生發(fā)言略。教師引導：有正義感的人，他們的行為感動著我們，也影響著社會。教師本課時小結(jié)：我們都希望生活在一個充滿正義的社會中，而非正義行為是社會的毒瘤。只有有正義感的人越來越多，我們的社會才會更加穩(wěn)定、和諧。有正義感，這是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)。四、板書設(shè)計：見課件五、布置作業(yè)：新課程實踐與探究叢書相關(guān)練習六、課后反思：第四課時 做有正義感的人 （下）授課時間：第 周第 課時 應(yīng)到人數(shù)： 實到人數(shù)一、教學目標1、情感、態(tài)度、價值觀樹立自覺遵守社會制度規(guī)則和程序的意識，做有正義感的人。2、能力培養(yǎng)自覺維護正義，自覺遵守制度規(guī)則和程序的習慣。3、知識懂得正義感是做人應(yīng)該具有的優(yōu)良品質(zhì)，知道正義要求每個人都遵守社會制度規(guī)則和程序。二、教學重難點激發(fā)學生的正義感，做一個有正義感的人。三、教學過程導入：教師介紹保送風波教師引導：正義，不是空洞的詞藻，它使我們的生活空氣清新，陽光燦爛。非正義不是危言聳聽，它會在我們身邊興風作浪。讓我們擦亮眼睛，注視大千世界，辨別生活的正義與非正義。教師：聽了保送風波后你對其中吳敏、小趙和小孫三人的行為怎樣評價？學生回答后，教師歸納。教師歸納：正義和非正義的制度是面向全體社會成員的，它要求每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，不允許特權(quán)。這就是我們今天要探討的內(nèi)容。引入本課課題：做有正義感的人 （下）（一）做有正義感的人，遵守學校規(guī)則。教師：自覺遵守社會的規(guī)則和程序，就是以實際行動維護正義。學校是同學們生活和發(fā)展的空間，正常有序的學習和生活，要求我們必須遵守學校的規(guī)則和程序。教師：你知道學校課堂守則的哪些內(nèi)容？學生回答略。教師：回答很好。這些課堂守則對課堂內(nèi)同學們的某些行為加以提倡或進行限制，有效的保證了老師和學生學習順利進行。對照上面的內(nèi)容檢查自己，哪些方面做的好，哪些方面做得不好。學生回答略。教師：希望同學們嚴格按照課堂守則規(guī)范自己的一言一行，為教學創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。說一說教師：請同學們根據(jù)學校制定的規(guī)則和程序，說一說在下列場所應(yīng)該怎么做？學生交流回答：略。（二）做有正義感的人，遵守社會規(guī)則和程序。教師：學生是社會中的一員，我們還必須遵守社會規(guī)則和程序。指導學生閱讀教材春游記事，學生交流春游記事的讀后感。教師小結(jié)：小強意識到了自己的錯誤，知錯能改；幾位同學的做法都說明了自覺遵守公園管理的必要性。小文違反公園的管理規(guī)則，是錯誤的行為。請同學們根據(jù)第二個要求，說一說下列社會公共場所應(yīng)該如何遵守社會規(guī)則和秩序。學生交流回答略。（三）做有正義感的人，既要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義，更要維護國家、民族的正義。教師：做一個有正義感的人，不僅要了解正義的基本要求，在日常生活中遵守社會制度規(guī)則和程序，還應(yīng)該注意哪些方面？教師講述徐洪剛勇斗歹徒的故事。學生思考、討論：徐洪剛的英雄壯舉體現(xiàn)了什么情感和精神？你怎樣評價英雄徐洪剛？學生回答略。教師：見義勇為的英雄戰(zhàn)士徐洪剛，在人民生命財產(chǎn)受到嚴重威脅的關(guān)鍵時刻，置個人生死于不顧，挺身而出，同犯罪分子進行面對面的斗爭，用鮮血和生命譜寫了一曲軍民共建社會主義精神文明的時代正氣歌。教師講述蘇武牧羊的故事。教師：這個故事告訴我們什么道理？學生回答略。教師；一個有正義感的人不僅要維護自己和他人的正義，也要維護集體的正義，更要維護國家、民族的正義。蘇武在極度困難中，在多次誘降的情況下，始終維護國家、民族的正義，做到了富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，受到人們的贊頌。指導學生閱讀“閱覽人生”的正義的力量一文。教師：讀了這篇文章，你有什么感想？學生回答略。教師：啟示人們在捍衛(wèi)正義的道路上，人們可以超越國界，而唯一不能失去的就是正義響在空中的聲音。教師小結(jié)本課時：遵守制度和規(guī)則是一個現(xiàn)代人應(yīng)有的品格，是一個人有教養(yǎng)、有文化的表現(xiàn)，沒有規(guī)則意識，就不會成為一個有正義感的人。我們不僅要為自己、為他人的正義而努力，也要為集體的正義而奔走，為國家的正義而奮斗。四、板書設(shè)計：見課件五、布置作業(yè)：新課程實踐與探究叢書相關(guān)練習六、課后反思：